Module 4 Unit 10 Around my home Period 1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module4Unit10AroundmyhomePeriod1（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册一、教学内容

Module4Unit10AroundmyhomePeriod1，选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习词汇：home,school,park,hospital,library,supermarket，以及相关的介词in,on,near,between,behind等。

2.学习句型：Whereis...?It's...和Whereare...?Theyare...，用于询问和描述物体的位置。

3.通过图片和情景，练习使用所学词汇和句型进行交流，培养学生描述周围环境和地点的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，通过学习和运用词汇、句型，提高学生用英语描述地点的能力。文化意识方面，引导学生了解和尊重不同的生活环境和社区设施。思维品质方面，鼓励学生观察图片，分析并推理物体位置，发展空间感知能力。学习能力方面，指导学生运用合作学习和自主探究的方法，提高解决问题的能力，培养终身学习的习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下内容：

-词汇学习：掌握表示地点的词汇，如home,school,park,hospital,library,supermarket，以及介词in,on,near,between,behind等。

举例：通过展示与这些地点相关的图片，让学生识别并说出单词，如“Look!Thisisaschool.Thisisapark.Whereisthehospital?”。

-句型应用：熟练运用Whereis...?It's...和Whereare...?Theyare...进行询问和描述。

举例：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中使用这些句型，如“Whereisyourhome?It'snearthesupermarket.Wherearethebooks?Theyareonthetable.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-介词的使用：正确理解和运用介词来描述物体位置，这是学生的一个常见难点。

举例：学生可能会混淆in和on的使用，教师可以通过具体情境来指导，如“Yourbookisonthedesk,notinthedesk.Thebirdisinthetree,notonthetree.”。

-句型的结构：Whereis...?和Whereare...?的结构可能会让学生混淆，特别是在主语为第三人称单数时。

举例：教师可以通过示例和练习来强调句型结构，如“Whereisthecat?It'sunderthetable.Wherearethedogs?Theyareinthepark.”，同时强调is和are的使用区别。四、教学方法与策略

1.教学方法

-采用任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生通过实际的语言交流活动来完成任务。

-运用情景教学法，创建真实的语言环境，让学生在模拟的情境中自然学习。

2.教学活动

-设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如警察、路人等，用英语询问和描述地点。

-开展小组讨论，让学生在小组内分享自己家的位置，并使用所学词汇和句型进行描述。

3.教学媒体使用

-利用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果。

-使用音频材料，让学生听并模仿正确的发音和语调。

-通过电子白板互动，让学生在白板上标出地点，增强互动性和趣味性。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘不同地点的地图，询问学生：“Canyoufindsomeplacesonthismap?Whatarethey?”，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的与地点相关的词汇和句型，例如：“Whatdidwelearnaboutplaceslastlesson?Canyoutellmewhereisyourhome?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的词汇和句型，如home,school,park等地点词汇，以及Whereis...?和Whereare...?的用法。

-举例说明：通过展示图片，例如一个孩子在公园里玩，询问学生：“Whereisthechild?It'sinthepark.”，帮助学生理解词汇和句型的使用。

-互动探究：将学生分成小组，每组一张地图和一套地点卡片，让学生在小组内讨论并放置卡片到地图上的正确位置，然后向其他小组介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在教室中寻找指定的物品，并用本节课学的句型描述其位置，例如：“Whereistheball?It'sunderthedesk.”。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点词汇和句型的使用，并邀请学生分享他们在课堂中的学习体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己家的周围环境，并画出简单的地图，标注出重要的地点。例如：“Describeyourhomeandtheplacesarounditusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.Drawasimplemapandlabeltheplaces.”。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-与地点相关的词汇：除了本节课学习的地点词汇，还可以拓展学习其他地点名称，如restaurant,cinema,gym,museum等，以及相关的介词如beside,across,nextto等。

-与地点相关的文化知识：介绍不同国家的标志性建筑和地点，如美国的自由女神像、法国的埃菲尔铁塔等，以及这些地点背后的文化故事。

-地理知识拓展：教授学生如何使用简单的地图和指南针，了解地图的基本符号和方位，提高他们的地理实践能力。

2.拓展建议

-创设语言环境：鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找并记录他们所见的地点，用英语描述其位置，增强语言实践能力。

-制作互动地图：学生可以制作自己的互动地图，用英语标注并介绍各个地点，通过这种方式复习和巩固所学词汇和句型。

-角色扮演游戏：设计角色扮演游戏，让学生在游戏中使用英语描述地点，如扮演旅行者询问路、扮演店员指路等。

-家庭作业拓展：布置学生在家中与家人一起用英语描述家庭周围的地点，并尝试制作家庭周围环境的地图。

-课后阅读材料：提供一些简单的英语文章或故事，其中包含本节课学习的地点词汇和介词，让学生在阅读中学习并运用新知识。

-文化交流项目：组织学生参与文化交流活动，如与其他国家的小朋友交换明信片，用英语介绍自己的家乡和国家的著名地点。

-信息技术应用：鼓励学生使用信息技术，如利用平板电脑或智能手机上的地图应用，学习如何在电子地图上查找和标注地点。七、教学反思与总结

今天的课堂让我有很多收获，也让我看到了一些需要改进的地方。在教学方法上，我尝试了任务型教学法和情景教学法，让学生在实际的语言环境中学习和使用新知识。我发现，当学生参与到角色扮演和小组讨论中时，他们的积极性明显提高，能够更自然地运用英语。但是，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，参与度不够，这是我需要关注和改进的地方。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但有时候课堂纪律可能会有些混乱，尤其是在小组活动时。我意识到需要更加细致地制定课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学内容上，我发现学生们对于新词汇的掌握比较快，但在使用句型进行描述时，还有一些学生存在困难。例如，有些学生在使用Whereis...?和Whereare...?时，对于主谓一致的概念还不够清晰。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生语法知识的巩固。

教学总结方面，我认为学生们在今天的课堂上取得了明显的进步。他们不仅学会了新词汇，还能够在实际情境中运用这些词汇和句型。看到他们积极地参与课堂活动，我感到非常欣慰。然而，我也看到一些学生在描述地点时，还是