16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级语文下册统编版

16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级语文下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级语文下册第16课《海上日出》。本课以描绘海上日出壮丽景象为主题，通过对日出的描绘，表达了作者对大自然美景的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在三年级时学习的《海上月出》有相似之处，都是描绘海上自然景观。此外，本课的生字词、修辞手法等也与学生已有的知识储备相衔接，有助于巩固和提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过学习《海上日出》，使学生能够运用语言文字准确、生动地描绘自然景象，提升语言表达能力；2.思维发展与提升，通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维；3.文化传承与理解，通过了解课文描绘的自然景观，增强学生对我国传统文化的认识和理解；4.实践参与与创新，鼓励学生在课后进行观察和创作，将所学知识运用到实际生活中，提升实践能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并体会作者通过文字描绘的海上日出之美。

2.掌握课文中的生字词和修辞手法。

难点：

1.学生难以把握日出时色彩变化的细腻描写。

2.学生对于如何将自然景观的观察转化为文字表达存在困难。

解决办法：

1.通过多媒体展示日出视频，帮助学生直观感受日出的色彩变化，引导学生边观看边体会作者的文字表达。

2.设计课堂讨论和小组活动，让学生分享自己对日出景象的观察和感受，教师引导学生将观察到的细节用语言表达出来。

3.对生字词进行集中学习，通过词语卡片、游戏等方式加强记忆，同时结合句子理解词语在文中的运用。

4.对修辞手法进行讲解和示范，通过对比分析，让学生理解修辞手法的运用效果，并在课后练习中尝试运用。

突破策略：四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备《海上日出》相关图片，以及描绘日出的视频片段，用以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，以及便于讲解和分析课文内容。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和分享。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“日出”为主题，邀请学生分享自己见过的最美的日出景象，引导学生回顾对日出的感受和印象，从而自然引入本节课的学习内容《海上日出》。

2.讲授新知（20分钟）

-简介作者巴金及创作背景。

-阅读课文，让学生注意文中对海上日出的描绘，引导学生理解文中的生字词。

-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生体会这些修辞手法如何增强描绘效果。

-讨论课文中描绘的色彩变化和动态描写，让学生感受作者对细节的捕捉和表达。

-学生朗读课文，教师指导学生通过朗读来进一步感受文本的节奏和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文中对海上日出的描述。

-选择课文中的句子，让学生尝试用不同的修辞手法进行改写。

-小组活动，学生相互交流对课文的理解和感受，讨论修辞手法的运用。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一个自然景象，尝试运用本节课学习的修辞手法进行描绘。

-预习下一课的内容，并准备分享预习心得。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解《海上日出》的内容，通过学习，他们能够描述出海上日出的美丽景象，并用自己的语言表达对日出景象的感悟。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够在口头和书面表达中正确运用这些词汇，提高了词汇量和语言表达能力。

3.学生对课文中的修辞手法有了深入的理解，能够识别并分析文中的拟人、比喻等修辞手法，并在自己的写作中尝试运用，增强了文本的表现力。

4.学生的观察力和想象力得到了提升，通过模仿课文中的描写，他们能够更加细致地观察自然，将观察到的细节转化为生动形象的语言。

5.学生在课堂讨论和小组活动中积极发言，提高了交流合作能力，同时通过分享和讨论，加深了对课文的理解和感受。

6.学生的审美鉴赏能力得到了培养，通过欣赏和解读课文中的美，他们能够更好地欣赏自然之美，提高了对美的感知和鉴赏能力。

7.学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到实际创作中，通过描绘自然景象，展现了他们的创新思维和实际操作能力。

8.学生通过本节课的学习，对自然和文学产生了更加浓厚的兴趣，激发了他们探索自然、阅读和写作的热情。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在讲授《海上日出》时，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过播放日出视频，让学生更直观地感受日出的美妙，从而更好地理解课文内容。

2.我还设计了课堂小组讨论活动，让学生在讨论中深入理解课文，这种方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论的主题引导不够明确，或者是学生之间的分工不明确。

2.在教学方法上，我发现自己在分析课文修辞手法时，可能讲解得过于理论化，导致一些学生难以理解。

3.在教学评价方面，我意识到课后作业的反馈不够及时，学生可能无法及时了解自己的学习效果和存在的问题。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加明确讨论主题，提前设计好讨论问题，并在小组内分配明确的角色和任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.在修辞手法的讲解上，我将尝试通过更多的实例来帮助学生理解，比如结合生活中的例子，让学生在具体情境中感受修辞的魅力。

3.对于教学评价的改进，我将加强作业批改的效率，及时给予学生反馈，同时鼓励学生相互评价，以促进学生之间的交流和自我提升。此外，我还会考虑定期组织小型测试或讨论会，以检验学生的学习效果。八、板书设计

①重点知识点：

-海上日出的描绘方法

-修辞手法的运用（拟人、比喻等）

②重点词汇：

-日出、晨曦、波光粼粼