《一 收集生物样品尝试生物分类》说课稿 -2023-2024学年浙教版科学七年级上册

《一收集生物样品，尝试生物分类》说课稿-2023-2024学年浙教版科学七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《收集生物样品，尝试生物分类》旨在让学生通过实践活动，掌握生物分类的基本方法，培养观察、分析和归纳的能力。结合浙教版科学七年级上册教材，我将课程设计为以下几个环节：

1.导入：通过展示不同生物样品图片，引发学生对生物分类的兴趣。

2.知识讲解：简要介绍生物分类的基本概念和方法。

3.实践操作：分组进行生物样品收集，引导学生运用所学知识进行分类。

4.总结归纳：让学生分享分类结果，讨论分类过程中的问题和收获。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法收集生物样品，进行科学探究的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方式，对生物样品进行合理的分类。

3.实践创新能力：激发学生主动参与实践活动，提高实际操作能力和创新思维。

4.科学态度：培养学生严谨、客观、求实的科学态度，对待生物分类工作认真负责。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过基本的生物知识，如生物的特征、动植物的基本分类。

-学生对观察和记录生物特征的方法有一定的了解。

-学生可能已经参与过一些简单的自然观察活动，对生物多样性有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物世界充满好奇心，对探索未知生物样品充满兴趣。

-学生具备一定的观察力和动手能力，能够参与实践活动。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在生物分类过程中，学生可能会对分类标准和方法感到困惑。

-学生可能缺乏有效的观察和记录技巧，难以准确描述生物样品特征。

-在实际操作中，学生可能会遇到样品收集不全、分类错误等问题。教学资源-硬件资源：生物实验室、显微镜、收集工具（如捕虫网、采集袋）、分类标签、实验桌椅。

-软件资源：生物分类软件、教学PPT、生物样品图片库。

-课程平台：学校教学管理系统、校园网资源库。

-信息化资源：数字教材、在线教学视频、虚拟实验室模拟软件。

-教学手段：小组合作、讨论交流、实践活动、案例教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些奇特的生物样品图片，如蝴蝶、昆虫等，引发学生对生物分类的兴趣，提问：“你们知道这些生物属于哪一类吗？”

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学过的生物分类知识，如动植物的基本区别和分类。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍生物分类的基本概念、分类方法和分类标准。

-举例说明：通过展示不同生物样品，讲解它们在分类上的特点，如植物与动物的区别、昆虫与哺乳动物的分类依据。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种生物样品进行观察，讨论其分类特征，引导学生通过合作交流探究知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手收集生物样品，尝试根据所学知识对样品进行分类，记录分类过程和结果。

-教师指导：在学生操作过程中，及时给予指导和帮助，解答学生疑问，确保学生正确理解和应用知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生的分类结果进行点评，总结学生在活动中的表现，强调生物分类的重要性。

-回顾本节课所学内容，巩固知识点，确保学生掌握生物分类的基本方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后收集身边的生物样品，尝试进行分类，并撰写一篇关于生物分类的短文，分享自己的观察和思考。

-要求学生在下次课堂上展示自己的分类成果，互相交流学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握生物分类的基本概念、方法和标准，能够准确地区分动植物以及不同类群的生物。

2.观察能力：通过收集生物样品的实践活动，学生的观察能力得到锻炼，能够更加细致和准确地观察生物的特征。

3.分类技能：学生在尝试生物分类的过程中，掌握了如何根据生物的特征进行分类的技能，能够独立完成生物样品的分类。

4.科学思维：学生在探究活动中，运用比较、分析、归纳等科学思维方式，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

5.实践能力：学生在实际操作中，提高了动手能力和实践能力，能够将理论知识应用到实际活动中。

6.学习兴趣：学生对生物分类的兴趣得到激发，对生物多样性和生物世界的探索欲望增强。

7.团队协作：在小组合作中，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同完成分类任务，提高了团队合作能力。

8.科学态度：学生在学习过程中，培养了严谨、客观、求实的科学态度，对待生物分类工作认真负责。

9.知识运用：学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到实际生活中，如对周围环境中的生物进行分类和记录。

10.自我反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行反思，找出不足之处，并在后续学习中加以改进。内容逻辑关系①生物分类的基本概念

-重点知识点：生物分类的定义、生物分类的等级

-重点词汇：分类、门、纲、目、科、属、种

-重点句子：生物分类是按照生物的相似程度将生物划分为不同的等级。

②生物分类的方法和标准

-重点知识点：生物分类的方法、生物分类的标准

-重点词汇：形态学分类、遗传分类、生态分类、分类特征

-重点句子：生物分类的方法包括形态学分类、遗传分类和生态分类等，每种方法都有其特定的分类标准。

③实践活动：收集生物样品与分类

-重点知识点：收集生物样品的技巧、生物分类实践操作

-重点词汇：采集、观察、记录、分类、特征描述

-重点句子：通过收集生物样品，观察其特征，我们可以尝试对其进行分类，以加深对生物分类的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了虚拟实验室模拟软件，让学生在虚拟环境中进行生物分类实践，增加了学习的趣味性和互动性。

2.我采用了小组合作的方式进行分类实践，这不仅促进了学生之间的交流，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致学生在实践操作环节的时间较为紧张。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的生物分类概念，学生的理解程度不够，可能是因为缺乏足够的直观教学手段。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准不够细化，未能充分反映出学生在各个方面的进步和存在的问题。

（三）改进措施

1.对于课堂时间分配的问题，我将在未来的课程中优化教学计划，确保每个环节都有充足的时间，特别是实践操作环节，以便学生能够充分动手操作，加深理解。