人教版七年级历史与社会下册：5.1.2行政区划说课稿

人教版七年级历史与社会下册：5.1.2行政区划说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级历史与社会下册：5.1.2行政区划

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习“行政区划”这一章节，通过了解我国的行政区划设置，让学生掌握我国省、市、县、乡等不同行政级别的划分，以及它们在历史与社会发展中的作用。课程内容紧密联系课本，旨在培养学生的地理素养和社会责任感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴与社会参与能力。通过学习行政区划，学生将提高空间认知能力，理解国家结构与社会治理，培养国家认同感；同时，通过分析不同行政区域的特征与发展，学生将增强对家乡和国家的热爱，提升公共参与意识和社会责任感，为成为具有全球视野和社会实践能力的现代公民打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经学习了基本的地理知识，包括地图的使用、我国的地理位置和基本国情。此外，学生在日常生活中对行政区划有一定的直观认识，例如了解自己所在的城市和省份。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对了解自己所在地区的行政区划通常具有较高兴趣，愿意通过学习了解更多的地理和社会知识。他们具备一定的信息搜集和处理能力，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。同时，学生可能偏好直观、生动的教学方式，例如使用地图、视频等辅助教学材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习行政区划时可能遇到的困难包括：对行政级别和职能的理解不清晰，对行政区划变迁的历史背景缺乏了解，以及对不同行政区划之间的差异和联系难以把握。此外，由于行政区划涉及较多记忆内容，学生可能会感到记忆负担较重，需要教师采用合适的教学策略来提高学习效率。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、大屏幕、打印教材

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：多媒体教学课件、网络地图资源、行政区划变迁视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、课堂练习五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以播放一段介绍中国行政区划的短视频开始，让学生直观感受行政区划的多样性和重要性。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道我国有多少个省级行政单位吗？你们的家乡属于哪个省（自治区、直辖市）？”

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解行政区划的定义和重要性：介绍行政区划的概念、分类和作用，让学生理解行政区划对国家管理和地方发展的意义。

-行政区划的层级划分：通过展示中国地图，详细介绍省、市、县、乡等不同行政级别的划分和职能。

-行政区划变迁：通过案例介绍我国行政区划的变迁过程，如历史上的“撤县设市”等。

-用时分配：每个部分讲解5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：让学生在地图上找出自己所在省份，并说出该省份的行政级别和相邻省份。

-练习二：分组讨论，每组选择一个省级行政单位，讨论其地理位置、经济发展、文化特色等方面的信息。

-练习三：课堂提问，教师随机提问学生关于行政区划的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时分配：每个练习3-4分钟。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-学生展示：每组选派一名代表，向全班展示本组讨论的省级行政单位信息。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，给予肯定和指导。

-互动讨论：教师提出问题，引导学生思考行政区划对地方经济和文化的影响，鼓励学生提出自己的观点。

-预期效果：通过互动讨论，深化学生对行政区划的理解，培养学生的思维能力和表达能力。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调行政区划的重要性和实际应用。

-收集学生对本节课的教学反馈，了解学生的学习需求和困惑。

-布置课后作业：让学生绘制一张简单的中国行政区划图，并标注出主要省份和行政级别。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，通过互动讨论和练习巩固学生对新知识的理解和掌握，同时注重培养学生的思维能力和表达能力。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述行政区划的定义和重要性，理解省、市、县、乡等不同行政级别的划分和职能。

-学生能够通过地图识别我国各个省级行政单位，并对其地理位置、经济发展、文化特色有基本的了解。

-学生掌握了行政区划变迁的基本过程，如历史上的“撤县设市”等，对我国的行政区划调整有了初步的认识。

2.能力提升方面：

-学生通过练习和讨论，提高了空间认知能力和信息搜集处理能力。

-学生在课堂提问和互动讨论中，锻炼了思维能力和口头表达能力，能够清晰表达自己对行政区划的看法和认识。

-学生通过绘制中国行政区划图，提高了动手操作能力，同时加深了对行政区划知识的记忆。

3.素养培养方面：

-学生通过学习行政区划，增强了国家认同感，对家乡和国家的发展有了更深的感情。

-学生在了解行政区划的同时，对地方经济和文化的发展有了更全面的了解，提高了公共参与意识和社会责任感。

-学生在学习过程中，培养了独立思考、合作学习和解决问题的能力，为成为具有全球视野和社会实践能力的现代公民打下了基础。

4.学习态度方面：

-学生对学习行政区划的兴趣得到激发，积极参与课堂讨论和练习，表现出积极的学习态度。

-学生在学习过程中，能够主动查找资料，积极向教师和同学请教，表现出良好的学习习惯和合作精神。七、板书设计

①行政区划的定义与重要性：

-重点知识点：行政区划的定义、作用

-重点词：行政级别、职能、管理

②行政区划的层级划分：

-重点知识点：省、市、县、乡的划分

-重点词：省、自治区、直辖市、特别行政区、市、县、自治县、县级市、乡、镇、街道

③行政区划的变迁：

-重点知识点：历史上的行政区划变迁、撤县设市等

-重点词：变迁、调整、撤县设市、行政区域调整八、教学反思

这节课关于“行政区划”的教学已经结束，我想就教学过程中的各个环节进行一番反思，以便在今后的教学中能够更好地提升教学效果。

在导入环节，我通过播放视频和提问的方式激发学生的兴趣，从学生的反馈来看，这个方法是比较有效的。他们对于行政区划有了直观的认识，也表现出了浓厚的学习兴趣。但我也发现，视频的内容需要更加精炼，以避免占用过多的课堂时间，可能会影响到后续的教学内容。

在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言来讲解行政区划的定义、层级划分和变迁过程。从学生的反应来看，他们对于基本概念的理解比较到位，但在具体行政单位的识别和地理位置的了解上，有些学生显得不够熟练。这说明我在讲解时可能没有充分考虑到学生的个体差异，未来我需要更多地关注这一点，通过举例和互动来帮助所有学生理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了几种不同形式的练习，旨在帮助学生巩固所学知识。我发现小组讨论的环节非常受学生欢迎，他们能够在讨论中互相学习，共同解决问题。但也有学生在这个过程中过于依赖小组其他成员，没有积极参与。我应该在今后的教学中，更加引导每个学生参与到讨论中来，确保每个学生都能有所收获。

师生互动环节是我认为本节课的一个亮点。学生们的展示很有创意，也表现出他们对行政区划知识点的深入理解。在互动讨论中，我注意到有些学生能够提出非常有见地的问题和观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到需要更多地引导学生思考行政区划背后的社会、经济和文化因素，以及这些因素对行政区划调整的影响。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在面对较为复杂的地名和行政区