9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《屈原列传》为教学内容，旨在通过深入解读文本，帮助学生理解屈原的人格特质及其在历史中的地位与影响。结合高二学生的认知水平和学科特点，本节课的设计意图是：

1.引导学生梳理文本内容，把握屈原的生平事迹和精神风貌。

2.分析屈原的忧国忧民情怀，培养学生热爱祖国、忠诚担当的品质。

3.挖掘文本中的修辞手法和表现技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

4.结合统编版教材特点，强化学生对传统文化和古代文学的认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《屈原列传》的语言特色，提高学生准确、流畅地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考屈原的生平事迹，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习屈原的爱国精神，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：品味文本中的审美元素，提升学生的审美素养和创造力。三、学情分析本节课面向的是高二学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体分析如下：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过文言文，对古代文学有一定的了解，但在《屈原列传》这样较为深奥的文言文阅读上，可能存在一定的障碍。

2.能力层面：学生在分析文本、概括内容、鉴赏文学等方面已具备初步能力，但深入挖掘文本内涵、理解作者情感和思想方面尚有不足。

3.素质层面：学生在道德品质、文化素养等方面较为成熟，具备一定的审美能力和批判性思维。

4.行为习惯：学生已形成较好的学习习惯，但个别学生可能存在拖延、粗心大意等问题。

5.课程影响：学生对古代文学课程兴趣浓厚，但部分学生对文言文阅读存在恐惧心理，可能影响学习效果。针对这些学情，本节课将注重引导学生克服困难，提高文言文阅读能力，培养他们的审美素养和批判性思维。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：《屈原列传》电子文本、相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：讨论法、问答法、案例分析法、情境教学法五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古代文学作品，如《离骚》等，引出屈原这一历史人物。接着简要介绍屈原的生平和成就，激发学生对《屈原列传》的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.学生自主阅读《屈原列传》，初步了解文本内容。

b.教师讲解文本中的重点字词、句式结构，帮助学生理解文言文。

c.分析屈原的生平事迹，探讨其忧国忧民、忠诚担当的精神品质。

d.挖掘文本中的修辞手法和表现技巧，如比喻、排比等，引导学生欣赏文本的美。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生根据所学内容，完成课后练习题，检查对文本的理解程度。

b.教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调屈原的忧国忧民精神，教育学生热爱祖国、忠诚担当。

5.作业布置（5分钟）

a.学生完成课后作业，包括文言文翻译、文本分析等。

b.鼓励学生自主查阅资料，深入了解屈原生平和作品，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地阅读并理解《屈原列传》的内容，掌握文言文中常见的字词和句式结构。通过对文本的深入分析，学生能够概括屈原的生平事迹，理解其忧国忧民的情怀。

2.文学鉴赏：学生在学习过程中，逐渐培养了对文言文的鉴赏能力。他们能够识别并欣赏文本中的修辞手法和艺术特色，如比喻、排比、对偶等，从而提高了文学素养。

3.思维能力：通过讨论和思考屈原的精神品质，学生的批判性思维和创新能力得到了锻炼。他们能够从不同角度分析屈原的行为和思想，形成自己的见解。

4.文化传承：学生对屈原的爱国精神和传统文化有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化认同。他们将屈原的精神内化为自己的道德追求，树立了正确的人生观和价值观。

5.语言表达：学生在课堂讨论和作业完成中，运用所学知识表达自己的观点，语言表达能力和逻辑思维能力得到了提升。

6.学习习惯：学生在学习《屈原列传》的过程中，养成了良好的学习习惯。他们主动查阅资料，积极参与讨论，形成了自主学习的氛围。

7.情感共鸣：学生在学习屈原的生平事迹后，能够产生情感共鸣，理解并同情屈原的不幸遭遇，同时也能够从屈原的经历中汲取精神力量。

8.实践应用：学生在学习《屈原列传》后，能够将所学知识应用到实际生活中，如写作、演讲等，提高了自己的综合素质。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《屈原列传》的教学中，我尝试采用了情境教学法，通过构建屈原生活的历史背景，让学生身临其境地感受屈原的爱国情怀。

2.引入跨学科教学，结合历史、哲学等学科知识，帮助学生更全面地理解屈原的思想和行为。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论有时不够深入，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

3.在教学管理上，对学生的学习进度把握不够精准，对个别学生的学习需求关注不足。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论不够深入的问题，我将采取小组讨论的形式，鼓励每位学生参与进来，提前准备讨论话题，确保讨论的深度和广度。

2.为了解决评价方式单一的问题，我计划引入多元化评价机制，如课堂表现、口头