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文档简介
1(一)研究背景 1 1二、小学生课外阅读的现状 2 2 3 4(四)学校对课外阅读的重视程度 4三、小学生课外阅读存在的问题及原因 5 5 52.小学高年级学生课外阅读量和阅读速度不达标 63.学校及教师不够重视 64.家长“功利化”的课外阅读态度 6 71.小学生的主观能动性差 72.教师的阅读指导能力不高 3.学校阅读管理制度不规范 8 8 8(一)激发学生的主观能动性，培养学生自主阅读习惯 8 9(三)学校建立课外阅读管理制度，改进图书室建设 (四)提高家长对课外阅读的认识 1(一)研究背景量是第二学段课外阅读量的2.5倍，两个年级之间的差距，要多读60余万字。在上述改变的基础上.可发现，在这“不读书.就无法迎接考试的”潮流中.课外阅读已成为一种重要的学习方式。但当前不少家长在课外阅读方面存在模糊认(二)研究意义2二、小学生课外阅读的现状人数(人)百分比喜欢3一般不喜欢性。如表2所示。表2学生认为读课外书的好处人数(人)百分比开阔视野，积累名言名句提高阅读速度式3人数(人)百分比会，有安静的阅读环境,但是边读边玩不会，去看电视或玩不会，帮家长做事情表4学生课外阅读的习惯人数(人)百分比自己制定课外阅读计划，且执行没有计划，随意阅读按老师的计划进行4人数(人)百分比0-3本3-5本5本以上人数(人)百分比是否人数(人)百分比语文辅导书自己感兴趣的书教师要求读的书没有7人数(人)百分比经常开展偶尔会5表9学生一周去图书馆次数调查人数(人)百分比从不一周一次或两次678展的有力保证。但小学并没有做到“因校制宜”,针对学校实际，结合现有图书另外，学校图书室的建设力度不足。A学校仅有1个图书室，供教共享，图书室有书架4排，调查期间，笔者了解到，图书室里的书全是学校自己(一)激发学生的主观能动性，培养学生自主阅读习惯9
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