2024年七年级上语文教学总结 (一)

2024年七年级上语文教学总结

七年级上语文教学总结1

本学期我担当七年级（4）、（7）班语文教学工作。本人坚持仔细备课、上课、听课，刚

好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严

格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，

并顺当完成教化教学任务。现将详细工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养。

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主

学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探甘、沟通、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,使学生在语文

学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、留意新课导入新奇。

"爱好是最好的老师"。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入

新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依

据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如在教

《狼》一文我展示有关狼的画面、声音，播放有关“狼"的、视频，从视觉和听觉调动学生的情

感；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念、引发设计，比起简洁的讲解

并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生

活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会,

要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，

以促进学生在激烈的争论中在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，

让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所

不知，体会学习是无止境的道理。，这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学

生更多的自主学习空间，老师也亳不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了

自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输

入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想

表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课

文中的精彩之处没有可能引导学生感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读

中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解,升华

相识，填补空白。如在《父母的心》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评："学习了这篇

课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。"此时的学生

充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品

评中进一步升华相识。

三、注意课内外结合.

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们

已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等

课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。

让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。

本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离自

己和学校的的要求还有肯定距离，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而

努力奋斗！

七年级上语文教学总结2

一、依据安排，我仔细抓了课堂内的效率，增加课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；

依据学生的生物钟合理地支配教学内容，运用敏捷多样教学方式引导学生进行有效的学习；

面对全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同

的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。

二、在基础学问方面，提倡自学，依据老师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，

在平常的生活中主动积累并渐渐形成习惯。

促使他们主动归类学问，在多看多说中驾驭。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训

练。

三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。

除老师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们敏捷运用方法去

巧记，注意实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思索，

在实际的语言中敏捷运用.

四、在阅读训练方面。

从课堂内起先严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体

现学生学习的主动性、主体性，老师的指导性。运用阅读、略读、细研等方法，在多读中整体感

悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深化重难点，细细体会，在团结互助协作中多

扎实提高教学质量，开创语文教学工作的新局面。现将有关工作总结如下：

一、狠抓教学常规，确保教学质量。

本学年，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新

的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善'可的'

良好学风的形成。定期对语文老师进行了常规检查或不定期地抽查，并把检查结果在周前会议加

以反馈，以促使老师们能仔细地完成各类常规工作。尤其是能仔细反思教学过程,刚好地把教学

中点点滴滴的感受写下来，重视二度调整和课后反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出

有质量的教学反思和二度调整。全面提高老师的业务水平。本学年接着对部分年级进行质量调研

和竞赛，分别组织了基础学问达标和课外阅读调研。调研竞赛后进行了仔细、具体地分析，并在

调研质量分析会上向各老师进行了反馈，指出我们教学中所存在的不足之处及今后的努力方向，

给老师们敲响了一次警钟。

二、打造书香校内，促进师生共同成长。

学校召开"营造书香校内，师生共同成长”阅读工程启动仪式，全体师生和家长参与，由此

拉开了学校读书活动的序幕。我们一方面营造良好的校内氛围：老师亲自布置教室、建立了班级

读书角和书香班级栏目；校内内还张贴了读书标语，一句句充溢书香味的语句潜移默化地影响着

孩子。另一方面，我们从培育孩子爱好入手。

三、教研训一体化，全面提高老师素养。

课堂是教学的主阵地，也是我们进行教研，实施教改的永恒课题.本学年，我们接着以“农

村中小学素养提升工程培训”为契机，实施教研训一体化，利用教学主题周和教研月开展了一系

列活动。教学中，老师们的观念转变了，他们关注了学生的全方位发展，关注了学生的亲身感受，

也关注了学生实力的培育。同时，全体语文老师还参与了亲近母语课题学习活动，对低段的绘本

阅读、中高段的名著导读、班级读书沟通会有了肯定的了解，使我们语文老师在课外阅读指导方

面如同找到了一盏明灯，豁然开朗。不光如此，我们还留意用教学理论指导教学实践，仔细撰写

论文、案例等。一学年来，又有多篇论文、案例在各级各类评比中获奖。

总之，T分耕耘，T）收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着"勤学、善思、实干”的准则，

一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

七年级上语文教学总结4

光阴似箭，日月如梭。转瞬间，一个学期的教化教学工作已经结束了。为使今后的工作取得

更大的进步，现对本学期本人担当的七年级语文教学工作总结如下：

一、学情分析

我所任教的七、八班共有学生120余人，总体状况是：他们基础学问驾驭得比较好，但由

于课外阅读读得太少，感悟得少，导致作文基础较差，尤其是几个男同学，连最基本的字数都写

不够,更不用说作文质量了。可喜的是，他们的上进心挺强，求知的欲望很强，我想,可以以此

为契机，加以引导，使其尽快步入正轨。

二、改进教学理念，改革课堂教学

以实施课程改革的高标准为动身点，以我校推广的"318问题导学有效教学模式"为载体,

反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究

教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，坚持以老师为主导、学生为主体的教学

理念，在教学实践中主动探讨，探讨探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文

课堂教学的新思路、新模式，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果.

三、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主

学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探甘、沟通、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到激发求知欲望，让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想

表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的.有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以

在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，

升华相识，填补空白。

五、扎实多样训练，夯实语文基础

"授之以鱼"不如"授之以渔”。通过扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力

培育学生的语文实践实力使学生获得肯定的终身学习的本事。因此方法的确比学问更为重要，

教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法。通过各个专项

的训练,查找不足，刚好实行补救措施，力求达到更好的效果。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有

序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习

效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

针对学生课外阅读量少的现状，我安排支配指导学生在假期有选择的读一些中外名著，做点

摘录，写点心得体会，为以后的写作积累些素材.

总之，通过这学期的学习，学生的综合水平有了肯定的提高，但也存在着不足，我会冷静的

分析工作中存在的得与失，以求在今后的教学中扬长避短，取得更大的进步。

七年级上语文教学总结5

李小涛时间过得真快，转瞬间又过去了一个学年。经过一个学年的教学及跟学生的相处，我

真正地觉得是和学生在一起成长。我倍感欣慰，我所任教的两个班的语文成果相当优异，学生的

语文素养大幅提高，这与领导的重视和正确的管理，老师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调

动学生学习的主动性等都是分不开的。我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针

对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，才能实现目标。下面谈谈

我的体会。

一、领导重视、管理科学是胜利的保证

教学工作是学校的生命线，学校领导极为重视。多次召开教学研讨会议。实行每月一次的教

学质量分析会，分析学情、教情。依据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教

学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力

达到志向的目标。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对我们老师显得特殊重要。我们语文组有王小莉、陈勇

和我三位老师。我特别幸运能与两位老师合作。我们常沟通阅历，彼此毫无保留。他们总是言传

身教，刚好提点。王老师在作文教学上的独到见解,陈老师对待差生那种耐性和乐观的精神都使

我钦佩！我们从备课至愎习安排的制定、落实，以刚好间的安排都根据整体协作，大军团作战来

完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的.保证。我想这也是我们胜利的缘由

所在吧！

三、更新双念，重视素养，提高成果

语文教学，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学

生老师功夫花的不少，实力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在课外辅导，同样

要抓住它的工具性和人文性，既听从嬉戏规则，又知兑其上，找到语文教学的最佳结合点。以素

养教化为根本，结合应试教化的方法策略，大力培育学生的语文素养并提高应用实力，应当是我

们语文教学的最佳结合点。

（一）全面提高学生语文素养是根本

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。教化

部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为“学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观"

为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字一"积累"。"腹有诗书气自华”广泛的阅

读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累”成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累？课

堂教学之外，我们是这样做的：

1、从开学就让学生依据自己的实际状况选读课外刊物。一些报刊杂志每一期都有美丽的文

章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的

时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。因为在短时间进行

大量的名著泛读是不切合实际的。渐渐地学生在阅读方面就会积累了很多阅历，老师只启发和点

拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏，名言警句，古诗词。既可

以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于

语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写

的基础上全面落实背诵，源内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个

文明的方法"。

工注意课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率.教材既要讲得精,又要渗

透人文教化和情感教化。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、

现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如：在学习《森林

和草原》一文时，就让学生探讨和探讨中西方文化的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃

烧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈

给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到

三本书。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、

读、写等方面得到肯定程度的提高，为以后的学习打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越

好。因为“冰冻三尺非一日之寒”嘛！通过一年的实践，效果是明显的。

（二）提高学生应用实力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的教学，是提高学

生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对学生详细状况，设计多种训

练方案，提高学生应用实力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的

讲解是应有针对性，并总结规律，使学生心中有数。

2、注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。尤其是七年级

刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组

织、引导进行，不能为了追求课堂的“完备”而牵强学生，而要注意学生学到那些学问，学会了

哪些学习方法。

3、注意自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学

生做完一些练习之后，要求他们自己分析和总结，写出自己的心得体会，各抒己见。然后老师进

行有针对性的点拨.

综上所述，我认为语文教学应着眼以下几点：

1、激发学生的自信念和自主性。

2、注意学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在

最为惊慌的总复习阶段，也不能因为好用主义和功利主义而忽视人文教化和情感教化。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反馈应当刚好快速，

5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬

的考试教学。

虽然语文有其自身的困难性和特别性。但万变不离其宗，肯定要让学生明确，试题和考卷并

不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大

自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬

的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才能取得最终的

醐。

七年级上语文教学总结6

新一轮的七年级语文基础教化课程要求老师要变更多年来习以为常的教学方式、教学行为、

确立一种崭新的教化观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课

程的实力和水平以主子翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我们初一级五位语文老师团结

一样、同心同德，以高潮的热忱，本着"加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”

的原则，花了心思，下了苦功，现总结如下：

1.加强理论学习，仔细学习课标，转变教学观念。

要求老师把课标中定量性的规定熟读成诵，"依法行教"。经过一个学期的教学实践，使

老师们的学生双、课本观、课程现发生了巨大的转变，老师们焕发了生命的活力，使语文教学进

入了一个崭新的天地。

2.新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的

内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资

源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教化资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默

写"课外古诗词背诵"其中的一首。一学期内要阅读完"名著导读”中的全部作品，并写好读

书心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措。

3.在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学

状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟

通与展示，月球学问擂台赛，新闻发布会，故事会（《寓言四则》、《女娟造人》），探讨会（《风

筝》），朗诵竞赛（《志向》、《天上的街市》、《静夜》，并附有肯定的评分标准），演

课本剧（《皇帝的新装》、《妈妈的唠叨》），办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这

个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。

4.重视创设学习语文的环境，供应展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、

《优秀作业展》、《文学阎》等栏目,把学生的优秀作业、作文，课外所找到的.

资料（如讲到《化石吟》一课时，要求学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文

字资料或图片资料）O

5.老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时

可以发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的

语文教化资源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源，如节日、

纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不

断充溢、不断更新的长流活水。

6.个别班建立了语文学习成长袋.

在尝试性的探究教学实践中，我们也深感到一些存在问题，须要仔细思索，笔者不揣醇陋,

提出来求教于大方之家。

.现在的七年级教材，与小学的连接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多

年来我们的小学都始终取消了留级制度，无论学习基础及学习实力有多么欠缺，学生都一同逐年

上升，僮与不懂都一起学习新的内容，一起进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越

来越没有方法学习。在这种状况下，是否应当正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在

同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生接着进行初中语文最｛氐限学习的内容。

七年级上语文教学总结7

课改要求老师要变更多年来习以为常的教学习惯、确立一种崭新的教化观念。这对我们是一

个挑战，如何把新教材教好，提高运用新课程的实力和水平，以主子翁的姿态投入到新课程改革

的浪潮之中？

本着"加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步"的原则，我以高度的热忱，花

了心思，下了苦功，现总结如下：

1。仔细学习课标，加强理论学习，转变教学观念。

在本学期的教学工作中，我不断查看课标规定，争取把量化指标做细，落实，改造传统教化，

经过一个学期的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，

使语文教学进入了一个崭新的天地。

2。新学期伊始，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的‘内容结构，介绍学习

方法，提出学习要求，让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措。

3。在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学

状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式。

4.重视创设学习语文的环境，供应展示学生成果的机会.如在教室里开设《语文园地》、

《优秀作业展》、《文学阁》等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外所找到的资料（如讲到《化

石吟》一课时，要求学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文字资料或图片资料）。

5。课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发

表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。

课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化烫源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现

实、亲密联系学生阅历世界的教化资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新

闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新的长流活水。

七年级上语文教学总结8

一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学

从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标

精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教

学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂

活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的

自读课文阅读方法、以感知—探究一反思一延长为主线的重点篇目学习法、以合作—探究—创建一

创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创

新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建

立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、

求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细

致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思

维、激励探讨的课堂教学方法.例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知一合作探

究一反思质疑—拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，—课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，

教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充

分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通或挑战权威。师生互动，生生互动，

在有限的时间内每T立学生都得到了较为充分的熬炼和搠的机会。课堂上充溢着流淌的阳光，

同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂

上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活

进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。

学生的整体素养有了提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，

学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的

课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体

现。

应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不

能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以

更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历

共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的

渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一

个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学

科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计

教学环节，将学生从原有的课堂xx中"解放"出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够

在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力

老师应由学问的占有者转化为学问的—者，由学问的彳专递者转化为学习的促进者，超越课

堂的藩篱，将现代教学过程演化为"培育学习者"的过程，实现由"授之以鱼"到"授之以渔"

的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，

使学生获得终身学习的本事。

"授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用元穷"。教化的意旨并非学问的累积,

而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在

将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问

结构。可见，方法的确匕吟问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法

是否能够敏捷运用，对初中学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础一硬笔书法每日一页，字词

听写“循环放映"；扩大积累一课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练实力一

阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一按部就班，小作文依课文

内容随堂布置，借"题"发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生

放飞思想，大胆发挥？？

教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至—,生动、活泼，扎实、系统，有序、

有恒的训练使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野提高了学习效率，

初步获得了一则代社―须要的语文实践实力。

七年级上语文教学总结9

"未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转瞬七年级上语文教学总结年已经过去了.在七年

级上语文教学总结年上半年，我顺当地通过了老师聘请考试，从xx月份，起先了我梦寐已久老

师生涯。我很庆幸,有这样一个机会实现我当老师的幻想,在学校领导的关切下,在其他老师、

同事的帮助下，在同学们的协作下，我完成了一学期的教学工作，现将工作状况总结如下：

一、关于教学方面

虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发觉高校里的学问还远远

不够，想要精彩胜任初中语文老师的工作必需不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的

内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看详细的内容，却都那么生疏。对此，我没有

退缩，我信任自己的自学实力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面赐予我的帮助。半年来,

我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和细致，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文

学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学

生理解文章，更重要的是培育他们对文学的爱好。其实我看过的资料大部分都不能干脆运用在教

学中，却对我扩展背景学问，提升自己的理论素养特别有用。我的课时很少，目前只教一个班的

语文，但是每天的听课学习，备课、思索却让我异样充溢。这刚起先上课的一年我给自己的要求

是肯定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有肯定的收获和提升。

在教学设计上，我从最初的单纯仿照到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我

知道要想跑先要走得稳，从板块教学起先打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解惊慌心情，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，

经过领导和指导老师的指正和帮助,已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动

时间及站在学生中间与他们近距离沟通的时间。在教学语言方面，注意环节之间的过渡，注意对

学生的即时而有针对性的评价,变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注意与学生们的

眼神沟通，从他们的眼睛里读出他们的赞许、怀疑