《常见的天气系统》教案

锋面系统的教学设计学号：07280233姓名:杨红专业：地理科学实验学校乐清中学单元名称自然环境中的物质运动和能量交换单元课时1课时学生年级高一学习科目湘教版地理必修一执教教师杨红一、教学目标(叙述要可操作)（一）知识与技能：1．能够简要概括出锋面系统的主要特点；2．能够用自己的语言表述处锋面系统的形成过程及其移动过程中的天气变化。（二）过程与方法1．通过阅读相关图表，学生能够能够逐渐熟练读图、识图和分析问题的能力；2．通过绘制冷锋和暖锋示意图，学生能够提高读图绘图能力，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法；（三）情感、态度与价值观通过结合天气现象实例和锋面系统示意图的绘制，能够激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；二、学习者特征高一学生对天气的冷暖雨雪等天气现象很熟悉，但对本节教材的锋面系统等概念并不真正理解，学生对天气方面的知识还很零散，没有形成关于天气知识的认知结构。通过前面知识的学习，具备了一定的读图、绘图能力和资料分析能力；高中一年级学生对图像、生活中的现象等有很大的兴趣，这些事物能够调动起其学习兴趣。三、教学内容分析及重点、难点1、教材分析锋面系统作为常见的天气系统中的重要内容，是《大气环境》联系实际、指导实践的重要组成部分。本节教材主要有锋面系统与天气，案例——寒潮及其危害等两部分内容组成。锋面系统与天气先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋面系统（锋面、锋线、冷锋、暖锋）等等，然后再说明锋面系统对天气的影响。最后都安排了一些活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。寒潮、沙尘暴等是本节所学的锋面系统带来的天气实例，属于自然灾害中的气象灾害，其发生机制和规律与本节所学的锋面系统息息相关。2、教学重点和难点（1）重点：冷、暖锋的形成及其移动中的天气变化过程。（2）难点：冷、暖锋的区别与移动中的天气变化过程。四、课前准备1、学生的学习准备：阅读学案上的文本资料并预习教科书中锋面系统相关内容，初步了解本节教材的学习目标，并思考学案上的探究性问题；整理预习过程中遇到的问题，交流讨论，引起共鸣，激发学习兴趣或及时向老师请教。2、教师的教学准备：编写教案和学案，理清教学思路；指导学生准备相关材料，收集学生课前搜索资料遇到的问题，通过设置问题解决；制作多媒体课件。3、教学环境的设计与布置：多媒体教室五、教学过程设计与分析教学过程教师活动学生活动设计思路及预测趣味导课在多媒体课件上播放今日《乐清日报》上关于冷空气来袭的报道：10月25日《冷空气突袭，山区气温将跌破10。C》和10月27日《一夜风骤知秋寒》。结合10月23日至29日乐清天气变化状况表，让学生思考“冷空气是什么，为什么受它影响降温降得这么快呢？”学生发散思维，展开积极讨论以开放性问题营造活跃的课堂氛围，引发学生的广泛思考，借助问题的生活性引起学生对本课教材的学习兴趣，更好地调动学生的学习积极性过渡引导那么，我们就一起来探讨一下《锋面系统》，看看通过今天这节课的学习，我们能不能解答大家的疑问学生阅读教材相关内容，试图找出答案够激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣板书指导§2.3.6锋面系统教师指导在解析天气系统职前我们得先明确一个概念“气团”。你们觉得气团会是什么样子的？其实气团就是大团空气，但是它必须满足三个条件，一是位于对流层下部，二是在水平方向的一定范围内，三是物理属性相对均匀。学生展开想像，积极回答培养学生的想象力与发散思维，在这基础上再明确相关的概念问题引导根据我们初中学过的知识，气团按性质可以分为哪几类？学生回顾已有知识，指出气团按性质分可以分为冷气团和暖气团温故知新，可以为师矣，对于学生已有知识要充分力量，减少知识的陌生感，拉近学生与知识的距离教师指导冷气团是指气团的温度比下垫面温度低，暖气团是指气团的温度比下垫面温度高。大家思考一下就我国季风而言，来自蒙古——西伯利亚地区的冬季风和来自热带洋面上的夏季风分别属于哪种气团？学生根据冷、暖气团的概念做出判断将概念性知识点与生活实际相结合有助于学生理解与记忆教师总结气团的性质跟其源地有着巨大的关系。一般从高纬吹向低纬的为冷气团，从低纬吹向高纬的为暖气团。学生认真听讲，并做好课堂笔记对问题的回答进行概括与提炼出规律，便于学生日后运用这一知识点问题引导在明确冷、暖气团的概念后，我们来探讨一下他们的天气特征。冷、暖气团移向城区时，该地区的天气特征会发生什么样的变化？主要从气温和气压特征两方面进行思考。（结合动画演示）学生认真思考，归纳出天气特征的变化动画演示可以满足学生的好奇心理，并调动其学习积极性；逐步分析引导遵循循序渐进的规律，符合学生的认知水平归纳小结单一气团控制区域，天气单调，多晴朗天气学生做好课堂笔记能够培养学生的归纳总结能力，便于记忆板书指导暖气团气团单一单调冷气团教师指导冷气团和暖气团处在不断地运动过程中，在它们的交界区域便形成了一个交界面，成为锋面，又称锋区。锋面水平范围上沿锋面方向延伸可由几百千米至几千千米。锋面与地面的交界称为锋线。大家思考一下为何锋面倒向冷气团一侧？其实这与冷、暖气团的性质有关。正如大家所言，冷气团冷而重就位于锋面的下方，暖气团暖而轻就位于锋面的上方。暖气团沿锋面缓缓爬升，在这个过程中由于降温等因素的影响就非常容易成云致雨。所以一般降雨都在冷气团这一侧。学生结合冷、暖气团的性质思考锋面倒向冷气团一侧的原因培养学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣归纳小结在冷气团一侧由于受到单一冷气团的控制，多晴朗天气；在暖气团一侧由于受到单一暖气团的控制，多晴朗天气。这就是我们前面说到的单一气团控制多晴朗，天气单调。但在锋区，由于冷、暖气团交界，暖气团缓缓爬升，多形成阴雨天气，还可能出现降雪、大风等天气现象，天气较为复杂。学生认真听讲，并做好课堂笔记能够培养学生的归纳总结能力，便于记忆；于此同时将单一气团控制时的天气现象与锋面系统控制下的天气现象想比较，为后面锋面系统移动及其天气特征的变化打好铺垫问题引导前面我们所介绍的都是锋面系统的组成部分。按按性质分，锋面系统又可以分为哪几类呢？学生结合已有知识指出锋面按性质分可以分为冷锋和暖锋提高学生自主学习的能力，激发学习兴趣板书指导锋面系统1）要素2）分类：冷锋、暖锋活动探究冷锋是指冷气团主动推进，暖锋是指暖气团主动推进。黑板上有两幅图。大家先判断①②③④分别表示冷、暖气团中的那一个，然后根据冷、暖锋的定义，判断甲乙两幅图表示的是冷锋和暖锋中的哪一个？并说明判断依据。学生结合已学知识及定义判断通过这样子的活动，既提高了学生对冷、暖锋概念的掌握程度，又避免了重复性知识的讲解板书指导教师指导锋面系统的移动方向与主动推移的气团移动方向一致。根据冷锋的移动方向，我们以锋线为界划分出两个区域：一个是锋面的前部，称为锋前；一个是锋面的后部，称为锋后。所以冷锋降水多在锋后。我们通常采用一些锋面符号来表示锋面系统，冷锋用实心三角形表示，三角形指示锋前。同样我们可以根据暖锋的移动方向，我们以锋线为界划分出两个区域：锋前和锋后。所以暖锋降水多在锋前。暖锋通常用实心的半圆表示，半圆指示锋前方向。学生认真听讲，并做好课堂笔记将相关知识及时补充进去，便于学生形成知识点之间的联系框架活动探究在甲图中取A、B、C三个点，分别表示的是过境前、过境时和过境后。冷锋过境前控制该地区的是暖气团，冷锋过境时该区域位于锋区，冷锋过境后控制该地区的是冷气团。大家思考一下其天气特征会有怎样的变化？学生结合已学知识进行思考通过该活动，巩固前面的知识，并形成知识点之间的全新的框架体系表格展示气团运动天气变化实例过境前过境时过境后冷锋活动探究在乙图中取D、E、F三个点，分别表示的是过境前、过境时和过境后。暖锋过境前控制该地区的是冷气团，暖锋过境时该区域位于锋区，暖锋过境后控制该地区的是暖气团。大家思考一下其天气特征会有怎样的变化？学生结合已学知识进行思考通过该活动，巩固前面的知识，并形成知识点之间的全新的框架体系表格展示气团运动天气变化实例过境前过境时过境后暖锋归纳小结对于冷、暖锋的有关知识我们通过一张表格总结一下。类别冷锋暖锋相同点不同点气团运动锋面符号锋面坡度降水位置学生展开积极思考，并试图作答能够使学生养成深入思考问题的习惯；通过对比使学生更加明确冷、暖锋的不同之处练习巩固两道冷、暖锋基本知识有关的练习题。学生展开积极思考，并试图作答及时强化相关知识，落实到位拓展延伸观看两幅漫画《寒潮来袭》和《满城尽披黄金甲》，讲解寒潮和沙尘暴的成因及其严重危害。学生认真听讲、积极思考由漫画引入可以激发学生的学习兴趣，同时结合案例分析可以进一步巩固冷、暖锋的有关知识练习巩固两道冷、暖锋对天气影响有关的练习题。学生展开积极思考，并试图作答及时强化相关知识，落实到位拓展延伸结合多媒体动画讲解我国冬夏季风的进退与雨带的推移。4-5月份，夏季风开始盛行，锋面雨带控制华南地区，形成华南雨带。6-7月份，冬夏季风在江淮一带实力相当，形成准静止锋。锋面雨带徘徊不前，形成梅雨天气。7-8月份，锋面雨带北移控制华北、东北地区，形成华北雨带、东北雨带。北方盛夏还易出现暴雨天气。到了9月份，冬季风开始强盛，雨带开始南退，10月份彻底退出我国内陆地区。学生认真听讲，并做好课堂笔记将相关知识及时补充进去，便于学生形成知识点之间的联系框架趣味分析指导学生解读《水浒传》“宋公明雪天擒索超”一回中对天气状况的描写，并思考相关问题。学生认真阅读，积极思考，并试图作答通过对文学作品的解读激发学生学习地理的兴趣课堂小结结合板书对本课知识点进行系统梳理学生回顾本课知识点强化系统知识，巩固本课内容课后延伸完成《高效作业》预习《低气压、高气压系统与天气》课外延伸，拓展知识；为下一节课的学习打下铺垫教学板书：(要)§2.3.6锋面系统暖气团气团