2024年《找规律》大班教案

2024年《找规律》大班教案

《找规律》大班教案1

活动目标：

1.鼓励幼1府动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的

排序活动。

2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断

推理能力。

3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：

1.重点:鼓励幼儿在动三操作的活动中，比较发现物体徘列的传递性、可逆性，并进行大胆

自主的排序活动。

2.难点：引导幼儿发现排序规律,并学习排序。

活动准备：

课件、拼图积木若干、小篮若干。

活动过程：

一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。

1、师幼互问好。

师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。

师：那么，你们早上几点起床的'呢?（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，

是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的

时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）»

师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧

师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：这下我

们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，

最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺

序一样一样的穿。）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！

师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）

2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子

等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好!（幼儿向东东问好并招手）师：现在，

东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每

天都是按这个顺序穿的。）（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，

第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现

象叫做按规律排序。

二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。

1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡

摆出水果的规律）（苹果，桃子，梨）师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果

的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果

的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1

号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123,123......这样的规律了,我们把这种排序也叫做

蹒律排序.

2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋

友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢?（示意幼儿举手回答清个别幼儿上前来摆规律，

幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。

三、请幼儿动手找规律。

1、师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律,其实啊，不只这些水果能排出规

律,我们的图形宝宝也很神奇!（出示三角形，圆形，正方形图形卡）你们看，它们是……?（请幼儿回答.）

师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律，你们想试一试吗？

师：月峨们在哪里排呢?请小朋友们看!（房子）师：这是谁的房子？（小兔）师：你们怎么知道

的？（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，

还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一

下，你们愿意帮它这个忙吗？

师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢？（图形）（教师再次出示图形卡提示幼儿）师：对了，但

是小兔有个要求,必须要按规律铺瓷砖,并且用不着的瓷砖不能到处乱扔,要放到小篮子里，小

朋友们能做到吗？（能）师：下面，请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺珞吧!

一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺，我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律!（教

师巡回指导）四、教师小结，并鼓励幼在生活中发现规律，

师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以

把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，

像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则

就会发生危险。

师:好了，今天小朋友都表现得很棒.老师希望，下课以后，小朋友可以在生活中找到更多的规律!

播放音乐《幸福拍手歌》

活动反思：

找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活需要孩子先感受再发现，

才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，

我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在

日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品

时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了

发展。

《找规律》大班教案2

一、通过故事《郊游》，引起幼儿兴趣，复习10的加法运算。

师：今天天气真好，兔妈妈带着小兔去郊外郊游，小兔很开心拉着妈妈的手走在草地上。

1、出示课件，加法运算：8+1=?9—7=?10—2=?7+3=?5+5=?

师：小兔看见了许多美丽的气球，它很要气球，可是气球上面有几道题目难倒了小兔，我们

一起来帮助小兔。

二、在10以内加法运算的基础上，知道加法互换的原理，学习另一种题型。

1、（出示课件）师：小朋友帮助小兔拿到了气球，草原上飞来了许多蜻蜓。花丛里有9只

蜻蜓，又来了1只，现在花丛里一共有多少只蜻蜓？我们可以列一道什么算式？幼儿列式计算：

9+1=10。

2、教师引导孩子理解两个部分量的交换关系。

师：其实我们还可以列出另外的一种算式：1+9=10。（教师简单讲解总量和部分量的关系）

因为10可以分成1和9,或9和1,因此它们两个数字封奂位置总数不变。

3、通过以上的学习，出示课件（小鸭）让孩子进一步的理解两个部分量的交换关系。师：

小兔和妈妈走到河边看到了许多小鸭.

4、利用课件，在理解部分量的交换关系基础上，学习加法的另外一种题型。

师：兔妈妈看到小朋友学会了这么多的本领，它想考考小朋友，你们敢接受拟敲吗？

（出示课件汽车和皮球，引导孩子学习题型：3+（）=7,并运用减法算式或交换部分量的

关系计算结果）三、复习10以内的减法运算，理解两个部分量交换的关系。学习另一种题型。

1、师：猴子妈妈要小猴子去果园里摘些水果，小猴子很高兴地出门了。

(出示课件)树上原来有多少个桃子？小猴子摘了多少个？现在树上还剩下多少个桃子？我

们可以列一道什么算式？请幼儿口述并计算减法算式：10—3=7,算式中的10、3、7各表示什

么意思？还能怎么列？10-7=3。

2、出示课件，学习另外一种题型。

师：回家路上，小猴在路边摘了些花，原来路边有几朵花，小猴摘了几朵？还剩下几朵？我

们可以列一道什么算式，请幼■艮据图意列出两道的减法算式

19:9-()=2,9-()=80

四、通过游戏掌握10的加减法运算的各种题型。

师：天黑了，兔妈妈、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼设下关卡。

1、游戏《闯关》，出示地刺，让幼儿快速计算出相应10的加减法运算题，就能通过。

2、游戏《过河》，出示算术题，请幼儿看着计算题填上相应的得数，就会出现木桩过河。

活动目标

1、发展目测力、判断力。

2、初步培养观察、比较和反应能力。

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着"数学教学必须注意

从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使学生体会到教学产生的兴趣，

教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地

去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在

"节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下

几点：

1、内容的真实性是教学成功的前提。

先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕"装扮我们的教

室,过快乐的六一"这一主题，将学生置身于一个真实的.现实场景中，将数学与学生进行零距

离接触。在这美丽的“节日世界"里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态

去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。

2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学

生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己

上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切

身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的

积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地

探索规律、创造规律，体现了"学生是学习的主人”这一理念。

3、联系生活，感悟规律的美

从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有

所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也

处处充满这美丽的规律。弃让学生举例子，感受数学与生活息息相关。

本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在

让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作

学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一.但对于一年级学生教师应该注意合作策略的指导.

引导学生更和造地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不

够。三是本节课的重点是让学生发现规律而我在颜色的处理上甚至摆图形给学生的提示太多，

没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契

机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教

学效率。

《找规律》大班教案3

活动目标：

1、引导幼儿发现图形,颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下一个物体。

2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引发幼儿学习规律的兴趣。

活动准备：

1、教具学具：各种图形的纸张

2、媒体应用：PPT课件活动过程：

放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。

（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的

哪些部位？拍的过程中你们发现了什么？

幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。

教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师

决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀？

幼儿：愿意.

教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才

能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦！小朋友们，你

们有信心闯关成功吗?

幼儿：有。

教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的.过程中要安

静，自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，

魔仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗？

幼儿：记住了。

3、教师出示课件

每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具创造规律，也可以

小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。（附：找规律.PPT）

教师：祝贺你们闯关成功！小朋友们，看谁来欢迎我们了呀？（出示课件魔仙女王图片）我

们可以一起参加舞会啦！放音乐，幼儿全体起来跳舞。

4、小结:

小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方面的规律,

回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分享给大家！

《找规律》大班教案4

活动目标：

1、通过活动，幼儿理解规律,尝试有规律排序。

2、在活动中，乐于参与活动，能自创规律。

活动准备：

教具：

1、PPT一（红、绿、红、绿、红、绿、红、绿、红、绿）；

2、PPT二（红、黄、绿、红、黄、绿、红、黄、绿）

3、PPT三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）；

4、PPT四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。

学具：

1、每幼儿一张空缺的叁卡和一张空白纸片；

2、勾线笔每人一支和一组一盒蜡笔。

活动过程：

一、找找颜色，了解期律。

1、出示PPT一

师：上面的颜色中间叙了一块，是什么颜色？为什么？（颜色是有规律地排）。

师：对，他们是按红绿红绿的规律排的队伍。接下来应该排什么呢？

2、出示PPT二

师：还有一些有规律的颜色朋友。快来看看他们的规律是什么？

这条规律是红黄黑。接下来应该排什么呢？

二、通过游戏，理解规律。

第一次游戏：按PPT三的.要求坐位置

1、（出示PPT三）师：请你们按照老师图上的要求坐位置；

2、检查座位（请一幼上来检查）；

3、游戏方法：请一个幼儿蒙上眼睛，再请在座的一个幼儿去躲好，请蒙住眼睛的幼儿猜躲

好的是男孩还是女孩；（原来我们的座位是有规律的）

4、幼青想，教师提司：这里躲好的是男孩还是女孩,为什么？

5、教师总结：原来我们的座位是有规律的，这个规律是一个男孩一个女孩。

第二次游戏：按PPT四，调换位置

1、根据图二，调整位置；

2、游戏同上；

3、师小结：原来我们的位置是有规律的；这个规律是2个女孩，2个男孩。

三、根据规律，填补空缺。

1、（出示图卡）师：教师手上有一张卡，少了一个什么颜色，为什么？（颜色也是有规律）

2、根据规律，填补空玦；

3、幼儿分组操作；（分别是大小、图案、颜色、其它在变）

4、检验操作结果。

提问：什么在变？怎么变？

1、小结：规律可以是颜色在变，图案在变，大小在变，还有很多很多在变，同时还互以一

个一个在变，两个两个在变，还有很多个很多个在变。规律是按照前面的不断重复，如果后来变

化了，就没有规律。

四、延伸活动：

师：生活中还有很多都是有规律的。观察一串有规律的项链。请幼儿设计有规律的项链。

《找规律》大班教案5

活动准备

图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书

活动目标

幼儿通过动手操作学会按规律排序，探索不同的排序规律。

愿意与同伴相互合作共同游戏，体验集体合作的乐趣.

活动流程

一、创设情境，认识规律

1、出示磁教具：

师：这群小动物在玩排队的游戏，看看它们是怎么排的？里面藏着一些秘密，找一找，秘

密是什么？（小组交流，师指导观察。）

2、小组汇报：

师：谁来说说你的发现？

师：你找到了小动物排列的规律，真聪明，你能再大声的说一遍吗？（引出规律：1只小鸡

1只小兔，1只小鸡……）

3、出示图：

师：（师做神秘状）这面旗的后面应该死是什么颜色的旗？（规律：红、黄、红、黄……）o

4、让幼儿说各种图形的排列规律：

（1）师：寻找这组规律？

（小结：越来越多，是递增排序。）

（2）师：寻找这组规律？

△△△△OOOOAAAOOO

（小结：越来越少，是递减排序。）

二、互动游戏，找规律

师：刚才我们已经知道很多排序的方法了，下面我请小朋友来站队，自己创造规律，并说一

说。

1男1女排队法2男2女排队法

1女1男排队法2女2男排队法

1男1女2男2女（递增法或递减法）我的创新

三、做一做

师：数学乐园里有很多游戏，我们一起去玩一玩，做一做吧？

1、师：清晨，小朋友们在跑步，他们是怎样排队的？后边的小朋友怎么排？你知道吗？

2、师：图形宝宝有的贪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列顺序并进行涂色吗？

3、展示作业

师幼共同小结：按规律排序的方法有很多，可按颜色、大小、形状、长短、高低、数量、方

位等特彳曲、序。

四、活动延伸

1、在日常生活中继续寻找有规律排序的.事物。

2、到各个活动区域自己探索。

反思

孩子回答时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达能力，也

让孩子明白物体是按照什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异常的轻松，孩子也乐意参

与到活动中去。这个活动从开始到结束，老师始终要以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子

在活动中真正体现活动的主体性。

《找规律》大班教案6

教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，找规律教学设计。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知

识。体验数学应用于生活的乐趣。

教学重、难点：

通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水

彩笔。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可高兴了。今天邀请我

们去参观他的新家呢，你们想去吗?（课件展示主题图）

2、看，这就是明明的新家。你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?（墙面、地面的图案，

都是有规律的。）

3、揭示课题：是啊!〃漏灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下

学期,我们学会了找比较简单的排列规律,这节课，我们继续研究"找规律”（板书课题）

［设计意图］:创设学生感兴趣的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的

同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学,

既形象又具体。

二、寻找规律，探索新知。

（一）构建新知，探索交流。

1、谈话：那么，如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计，你有什么发现呢？

2、小组合作探索，自主交流。我们先来观察墙面的图案，说一说你发现的规律。在小组活

动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。（教

师参与学生的合作交流）

3、全班汇报。（引导学生说出观察的顺序。）

4、请学生说一说图案的规律。

（1）斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。

（2）横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、

四横行照样。（板书：顺序，前后）

（3）竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、

四竖行照样。（上、下）

（4）整体看：第一横行和第一竖行的‘颜色和图形都一样，而且顺序也一样。其它横（竖）行颜

色和图形都一样，只是顺序有所改变。

5、全班交流时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。（课件显示：图案动态的循环

规律。）

教师小结：不同的观察角度，有不同的发现。

［设计意图］:教师创造性的使用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引导学生从不同

的观察角度发现不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺序，循环排列规律的教

学。同时，教师及时有效的评价,激发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于

丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。

（二）找出规律、拓展思维。

1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗？

2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。

3、全班交流，同时操作课件展示。

［设计意图］:在这一活动中，既培养了学生的创造性思维,又再次发散了学生的思维。

三、知识应用，体验成功.

（一）分层练习，巩固新知。

1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成

吗?（课件出示三行小动物排列的图片。

2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?（课件继续展示，窗帘全景。）

［设计意图］:在巩固所学知识的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。欣赏窗帘设计一逆时

针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的注意力，拓宽了思维容量,

增强了课堂实效性。

（二）、.摆水果图。

过渡：好客的明明很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都

有些什么？

可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗？

四、欣赏有规律的图片

师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。

（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。）

师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请欣赏。课件显示：自然界的规律（春、夏、

秋、冬），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。

这些作品美吗?只要我们用心去做，相信你们也一定会设计出更有特色的作品。

1、学习在9格内按照一定的JI质序有规律地进行排序。

2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。

3、让幼儿体脸数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性.

教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。

学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。

一、复习游戏，唤醒已有经验。

1、导入。

师：”今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？”

2、游戏"排队"，复习ABAB模式。

二、学习按规律进行4格间隔排序。

1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。

2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。

要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。

三、学习按规律进行9格间隔排序。

1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。

2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。

3、请幼儿安邦叼'动物住进第一竖排的房间。

四、幼儿操作，展示作业。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

(1)横排住的3个〃财物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。

(2)谁住第一间房间自己决定。

(3)分房间时要注意小动物的排列顺序.

3、幼儿操作。

4、改错。

教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。

5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。

6、展示幼儿不同的排序方法。

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着"数学教学必须注意

从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会使学生体会到教学产生的兴趣，

教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地

去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在

“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下

几点：

1、内容的真实性是教学成功的前提。

先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教

室，过快乐的六一"这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离

接触。在这美丽的"节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去

创造、去享受，以激发他们爰数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。

2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学

生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己

上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切

身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣.只要设计符合学生认知水平的活动，学生的

积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的'同时，一直在担当着主人翁的角色，主动

地探索规律、创造规律，体现了"学生是学习的主人”这一理念。

3、联系生活，感悟规律的美

从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有

所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也

处处充满这美丽的规律。弃让学生举例子,感受数学与生活息息相关。

本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在

让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作

学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生教师应该注意合作策略的指导。

引导学生更和请地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不

够。三是本节课的重点是让学生发现规律而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，

没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契

机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教

学效率。

《找规律》大班教案9

活动目标：

1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律,并会根据规律指示下一个物体。

2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5、尝试用线条记录实捡结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1、教具学具：

各种图形的纸张

2、媒体应用：

PPT课件

活动过程:

1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。

（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪

些部位?拍的过程中你们发现了什么？

幼儿：拍头、肩、肚子。者顺了一样的次数。都是有规律的。

教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的‘°由于你们表现的这么棒,老

师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀？

幼儿：愿意。

教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才

能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你

们有信心闯关成功吗？

幼儿：有。

教师:魔仙女王和老师说了，在闻关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关的过程中要安静，

自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔

仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗？

幼儿：记住了。

2、教师出示课件每一关引导幼儿，进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具

创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律.（附：找

规律PPT）

3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?（出示课件魔仙女王图片）我

们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。

4、小结：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方

面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分

享给大家！

活动反思：

活动中幼儿兴趣很高参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律用动手操作去发现规律，

用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

《找规律》大班教案10

活动设计背景

客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前

运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。在节日里，他们看到街上

按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在B虹看到月亮从小到大，又从大到小有

规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运

用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。

活动目标

1、初步掌握并运用事物排列规律。

2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。

3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

4、培养幼儿匕散和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣.

教学重点、难点

让幼儿有规律的意识，发现规律

活动准备

1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形）

2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形

3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。

活动过程

一、寻找活动：如何挑

1、孩子1门听音乐以有规律的踏点步进入活动室

2、师："孩子fl],你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”

幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……

②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。

③找出其他按大小、高矮、长短等规律

二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律

1、师："我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。"（一个比一个小或一个比一个大）

师："我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸

条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教

师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的'规律。

2、打开第二个魔术盒，里面"变"出来的是两张图片

带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿

找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖具多一个。

带领幼儿双察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条.请幼儿

找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。

3、打开第三个魔术盒

送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老

师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。

三、幼儿动手操作复习对规律的认识

教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。

四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律

教学反思

1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开

活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察

图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼1府穿珠子、粘贴图

片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。

2、在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的

物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规

律，用图发现数的递增、递减规律,用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。

3、活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现

规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

《找规律》大班教案11

教学目标：

1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。

3.使幼在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣.

教学重点：

幼儿通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：

幼儿能自己创造出有沏律的排列。并引导幼儿能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准

备课件、不同动物学具各6个

教学过程：

一、谈话导入，感知规律。

1、小朋友我们准备开联欢会，我们要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?（想）请看大屏

幕。

2.课件出示主题图一小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么？

幼1:有彩旗、灯笼和花朵。

幼2:有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经

常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

二、引导探索、认识规律

1.课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

幼1:是黄色的.

幼2:下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，幼儿欢呼）。猜得真准!

你们是怎么想的？

幼：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下云的，所以红旗的后面是黄旗。

师：.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎

样分?谁来指指?为什么这样分?（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花

的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一

个小朋友是男孩还是女孩?亥怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。（幼儿思考、

交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

幼1:彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

幼2:灯笼是按紫、红、紫、红这样的'顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

幼3:小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢?（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）3小结：彩旗、灯笼、彩花的

摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律

的。

三、智力闻关，应用规律师：小朋友们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的

规律，接下来的我们进行间关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜下一个是什么?（出示课件，幼儿能够回答规律是什么，下一个是什么。）

师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组;（2）一个只有颜色的规律，一个既有

颜色，又有形状的规律.（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既

可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

（二）第二关：涂一涂。

（1）出示课件师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗?同时课件出示例3。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明幼儿汇报）（2）.师：还想不想做涂色比赛?

师：第③小题谁发现有其他规律?（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

（三）、看谁找得快出示课件让幼儿找一找下一个图片会是什么，并指名反馈。

（四）活跃课堂气氛，在歌曲中找规律。

出示课件和音乐《幸福拍手歌》，请幼儿边唱边跳。

四、联系生活，寻找规律

1.有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

2、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗?课件出示：

找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）四、

动手摆一摆：（小小设计师）我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律?用学

具把它摆出来？

学生动手摆，教师巡视，好的及时表扬。

汇报。课件演示学生的作品。

五、课堂总结你们开心吗?老师也很开心，这节课你有收获吗?谁来说说你们的收获？

师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，

勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的

事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

《找规律》大班教案12

活动目标：

1、引导幼儿发现图形,颜色和数字简单的排列规律,并会根据规律指示下一个物体。

2、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的'能力。

活动准备：

1、教具学具：各种图形的纸张

2、媒体应用：PPT课件

活动过程：

1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。

（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）教师：小朋友们，刚才老师都拍了身体的哪

些部位?拍的过程中你们发现了什么？

幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。

教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，老师

决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不愿意去呀？

幼儿：愿意。

教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明才智去闯关，才

能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦!小朋友们，你

们有信心闯关成功吗？

幼儿：有。

教师:魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闻关的过程中要安静，

自己思考，发现什么请举手回答，在小朋友回答问题时，其他小朋友保持安静，如果不遵守，魔

仙女王就取消你们参加舞会的资格了，小朋友们记住了吗？

幼儿：记住了。

2、教师出示课件每一关引导幼儿,进行到最后一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具

创造规律，也可以小组之间相互讨论，最后请几位幼儿到黑板前演示自己创造的规律。（附：找

规律.PPT）

3、教师：祝贺你们闯关成功!小朋友们，看谁来欢迎我们了呀?（出示课件魔仙女王图片）我

们可以一起参加舞会啦!放音乐，幼儿全体起来跳舞。

4、小结：小朋友们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有很多其他方

面的规律，回家以后和爸爸妈妈一起讨论下，看看在我们生活的周围还有什么规律，明天来了分

享给大家！

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物遂行操

作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断

尝试中取得成功，最终获得知识。

《找规律》大班教案13

活动目标：

1、通过观察、猜测、推理等活动，让幼儿发现图形的排列规律。

2、培养幼儿初步观察、推理能力。

3、激发幼儿感受数学、发现数学的情感。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

PPT、找规律图卡、不同颜色的椅子、美羊羊头饰、串珠玩具、黑板

活动过程：

一、课前调控：拍手律动，组织幼儿向老师们问好。

二、导入：小朋友你们有没有发现，今天我们上课坐的椅子，和平常有什么不一样？有什么

特别的地方呢？

1、幼儿观察椅子，各自说出自己的发现，教师一边引导幼儿说出椅子的颜色排序不同。

颜色：红红、绿绿、红红、__

红、绿、红、绿、____

红红、绿、红红、____

2、全体幼儿跟着老师读出椅子的排列顺序，引出规律。

三、情景引入：今天老师请来一位客人，（美羊羊头饰）教师扮演美羊羊。美羊羊：“昨天

羊爷爷问了我几个问题，可是我不会，我想请小朋友帮帮我，好不好？"。

1、看课件（各种颜色图形的排列）：找出顺序并说出规律，将空白的地方添上正确颜色的

图形。幼儿边说规律教师边积极地鼓励及引导。

美羊羊："你们真棒咂！有你们这样的朋友真好！可是爷爷还给我一张纸上面全是这样的图

形，小朋友再帮帮我吧！"

2、教师出示课件和黑板（贴有图形排列规律的图卡），给幼儿说明要给图形宝宝找规律

（1）请幼儿认真观察国卡，找出规律。

（2）请个别幼儿上台，把空白处的图卡粘贴完成。

3、美羊羊：”小朋友都完成了,我也学会了，谢谢小朋友们，你们这么聪明，所以我想请

大家一起进行一个比赛，这个比赛是一比眼力（出示课件）！"。

（1）教师出示找规律图片，幼儿通过观察、推理，以最快的速度说出规律,并说出空白处

应该粘贴的图片。

（2）教师给表现好的小朋友给予表扬。

4、串珠游戏一送项链美羊羊：”今天我买了一条好看的项链（出示串珠玩具串成的项

链，），可是只买到了一条，但是我还想再带一些回去，送给羊村的小伙伴们，你们可以帮我做

一些吗？",

(1)教师请全体幼儿观察美羊羊的项链，引导幼儿说出项链排列的规律是按红黄绿蓝排列

的。

(2)请三个幼儿上台进行"串项链"，教师在一旁进行指导。

(3)串项链完成，教师请幼儿分别说出自己串的项链是按照什么样的规律排列的。

(4)把完成好的项链送给美羊羊。

四、结束：美羊羊：〃哇，真漂亮！谢谢小朋友们送的项链，我要回羊村了，喜洋洋他们看

见了肯定会很开心，小朋友们再见！"。幼儿："美羊羊再见！"

活动反思：

找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活需要孩子先感受再发现,

才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的.小游戏中，

我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在

日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品

时也可以运用规律性地来排列，在排列