《文创设计》教学大纲

《文创设计》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11151041课程性质：专业选修课学分：3学分学时：48学时（其中：理论32学时，实验16学时）先修课程：虚拟与现实后续课程：影视特效适用专业：数字媒体艺术开课单位：艺术设计学院一、课程说明《文创设计》是艺术设计学院本科学生的专业选修课。文化产业在获取丰厚经济效益的同时，还担负起增强人的文化素养、提升人的思想道德水平、塑造人的健康心灵的社会责任，学生通过这门课可以了解文创设计在当前社会所存在的意义，学习基本的文创设计方法，为学习后续课程打下必要的基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。课程目标3：使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。通过思政元素使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。课程目标4：实际教学过程中融入思政内容，使学生具有人文社会科学素养、社会责任感，能够保持有不断学习的动力。能在设计中遵守职业道德和规范，履行责任。具有良好的团队合作意识，并能够在团队中根据需要承担相应的职责。三、课程目标与毕业要求《文创设计》课程教学目标对数字媒体艺术专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度2.问题分析2.3能够运用创造思维方法，制定有效的解决方案和途径。课程目标1：使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。L3.设计解决方案3.3能够在设计环节中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。课程目标1：使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。课程目标3：使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。通过思政元素使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。课程目标4：实际教学过程中融入思政内容，使学生具有人文社会科学素养、社会责任感，能够保持有不断学习的动力。能在设计中遵守职业道德和规范，履行责任。具有良好的团队合作意识，并能够在团队中根据需要承担相应的职责。H6.人文与社会6.1能够在设计过程中提取并用设计表现出人文、历史、地域等因素。课程目标1：使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，能够综合运用所学专业知识对项目进行设计，并善于通过艺术语言和现代化手段表现设计方案。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题。课程目标3：使学生能够在设计过程中提取和表达人文、历史、地域等因素。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。通过思政元素使学生充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。H注：表中“H（高）、L（弱）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分见表2表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时项目学时对应的课程目标1.文创的起源与发展1.1文创的定义1.2文创的起源1.3文创的发展思政点：列举非遗案例讲述民间艺术，增强学生对传统文化的认知。教学要求：了解文创的发展历程；了解文创的艺术特点。重点:文创的定义。难点:文创的发展。401、22.文创的功能与分类2.1文创设计的基本特征2.2文创的功能2.3文创的分类教学要求：掌握不同文创产品的功能；掌握不同种类的文创产品的特点。重点:文创产品的功能。难点:不同文创产品的特点。801、2、33.文创设计的构成要素3.1图形3.2文字3.3色彩教学要求：掌握文创设计中各个元素的特点；学会简单文创产品的设计方法。重点:文创的构成要素。难点:文创构成要素之间的关联。401、2、34.文创设计的方法和原则及创意表达4.1文创设计的方法4.2文创设计的原则4.3文创设计中的创意性表达；文化性、实用性、创新性教学要求：掌握文创设计的方法与原则；设计的产品需兼顾实用性与创新性。重点:文创产品设计的创新性。难点:文创设计的创意性表达。881、2、35.文创设计的创作程序5.1寻找亮点故事5.2明确设计理念5.3思考设计载体5.4展开设计教学要求：掌握文创设计的基本步骤；进行文创设计。重点:文创设计的设计理念。难点:文创设计的创新性与实用性体现。881、2、3、4合计32162.实验部分实验部分的教学内容、基本要求与学时分配见表3。表3实验项目、实验内容与学时实验项目实验内容和要求实验学时对应的课程目标1.文创设计市场调研实验内容：文创设计市场调研实验要求：分析文创设计基本信息；分析文创在品牌中的创新性、功能性；ppt汇报。81、2、3、42.文创设计策划实验内容：文创设计策划实验要求：品牌信息分析；文创设计创意策划。81、2、3合计16五、教学方法及手段课程教学以课堂讲授为主，配合多媒体课件等共同完成堂授课内容。综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、隐形渗透、问题导向、评价导向等方式融入课程思政。采用E-mail、QQ、微信等交流工具，加强和学生之间的交流和沟通。六、课程资源库1.教材：（1）周文军.文创的本质[M].北京:中国商业出版社，2020.2.参考书：（1）陈昱甫.形色文创[M].湖北:湖北人民出版社，2021.（2）姚湘、胡鸿雁.文化创意产品设计[M].北京:北京大学出版社，2020.（3）何家辉.文创设计[M].湖北:华中科技大学出版社，2020.3.期刊：（1）于明彤,邹佰晶.唐王宫文化符号在文创设计中的应用[J].丝网印刷,2021(23):5-8.（2）涂明友,周睿,高森孟.新消费视域下的红色文化体验和文创商品设计[J].丝网印刷,2021(22):1-5.（3）孙德波,杨润清.水文化中镇水器物在文创设计的应用[J].美术教育研究,2021(21):94-96.（4）麻诗晨,张宇婷,姚月昕,陈茂流.地域性博物馆的文旅展示及文创开发设计[J].丝网印刷,2021(21):60-63.（5）李悦畅.蝙蝠纹在现代文创设计中的应用[J].时尚设计与工程,2021(05):41-44.4.网络资源：（1）中国大学MOOC《文化创意产品设计》/course/XTU-1206539803?from=searchPage（2）中国大学MOOC《旅游文创产品设计》/course/JXKJSF1449645162?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标1234过程性考核课堂表现20（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√1010练习作业50（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√√202055调查报告30（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度；（2报告单独评分。（3）以报告成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√1020合计：100分4030525八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以课堂表现、练习作业、调查报告组成的过程性考核的方式对学生进行考核评价。考核基本要求：过程性考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x课堂表现20积极参与教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。认真参与教学活动，回答问题准确率大于80%。偶尔参与教学活动，回答问题准确率大于70%。上课不认真，偶尔参与教学活动。上课不认真，不参与教学活动。调查报告30调查报告格式按照要求，思路清晰、方案合理、研究目的明确，图文并茂。调查报告格式基本按照要求，思