《产品设计（Ⅱ）》教学大纲

《产品设计（Ⅱ）》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11140881课程性质：专业必修课学分：3学分学时：48学时（其中：理论32学时，实验16学时）先修课程：计算机辅助设计A、计算机辅助设计B、产品设计程序与方法、产品设计Ⅰ等后续课程：专题设计Ⅰ、专题设计Ⅱ、快题设计等适用专业：产品设计开课单位：艺术设计学院一、课程说明《产品设计（Ⅱ）》是艺术设计学院产品设计专业的一门专业必修课。本课程主要在学习《产品设计（Ⅰ）》的基础上，将所学产品系统知识原理综合应用到此课程。通过本课程的学习与训练，培养学生在产品系统观下发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，也培养学生系统化设计能力，提升学生分析市场，完成各类效果图及模型制作的实际操作能力，总结归纳能力和学习新知识的能力，为学习后续课程打下必要的基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握产品系统设计的理论知识，系统设计与产品设计的关系，了解系统化产品的内部因素及外部因素；产品系统设计的特征与原则，能够具备系统化产品设计的理论基础，学习中国传统设计流程与工艺，通过设计方法和艺术语言表现设计方案，能够一定程度上跨学科跨领域思考和处理问题，使设计活动具有一定的学术价值。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和解决能力，能够创造性的开展产品设计，在一定程度上能够跨学科跨领域的思考和处理设计过程中遇到的问题，从人、产品、环境等系统各维度展开设计，使学生具备产品系统设计的综合性、设计性能力，运用系统观解决产品设计问题。课程目标3：能够掌握产品系统设计的设计方法、设计原理与设计程序等知识，培养学生具备系统化产品设计的分析能力与设计能力，培养学生精益求精的工匠精神，增强学生爱国主义情怀，能够根据产品设计需求确定设计目标，保证设计方案的可行性，并提升学生的社会服务意识，具有社会责任感。三、课程目标与毕业要求《产品设计（Ⅱ）》课程教学目标对产品设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.专业知识1.2能够将设计学、人文社会科学基础知识用于解决产品设计专业相关复杂设计问题。课程目标1：掌握产品系统设计的理论知识，系统设计与产品设计的关系，了解系统化产品的内部因素及外部因素；产品系统设计的特征与原则，能够具备系统化产品设计的理论基础，学习中国传统设计流程与工艺，通过设计方法和艺术语言表现设计方案，能够一定程度上跨学科跨领域思考和处理问题，使设计活动具有一定的学术价值。H2.问题分析2.1能应用设计学、人文社会科学和产品设计理论的基本原理和标准规范，识别与表达产品相关的复杂设计问题。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和解决能力，能够创造性的开展产品设计，在一定程度上能够跨学科跨领域的思考和处理设计过程中遇到的问题，从人、产品、环境等系统各维度展开设计，使学生具备产品系统设计的综合性、设计性能力，运用系统观解决产品设计问题。H3.设计/开发解决方案3.1掌握方案设计、艺术表现以及项目管理的基本方法和技术，能够根据需求确定设计目标，并研究确定技术方案。课程目标3：能够掌握产品系统设计的设计方法、设计原理与设计程序等知识，培养学生具备系统化产品设计的分析能力与设计能力，培养学生精益求精的工匠精神，增强学生爱国主义情怀，能够根据产品设计需求确定设计目标，保证设计方案的可行性，并提升学生的社会服务意识，具有社会责任感。H注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实验学时对应的课程目标1.系统与产品系统概述（1）系统的概念；（2）系统与产品设计；（3）产品开发中的新趋势。教学要求：使学生了解产品系统与系统间的关系；培养学生产品设计中的系统设计思想。重点：系统的概念及在各领域的应用。难点：系统概念在各领域中的应用。4012.产品系统设计要素（1）产品系统设计要素概述；（2）产品内部要素；（3）产品外部要素。思政点：通过对产品设计要素所运用的文化传统元素典型案例进行分析，使学生加深对中国传统文化、结构、形态、色彩的理解与运用。教学要求：使学生掌握产品设计要素中所包含的内容，其中包含功能要素、结构要素、人因要素、环境要素等，针对所包含的要素进行分析。重点：了解产品系统设计要素的分类的内容。难点：将产品系统设计要素运用到产品设计作品中。841、23.产品系统设计（1）产品设计的三个阶段；（2）产品系统设计的特征；（3）产品系统设计的基本程序。教学要求：使学生掌握产品设计概念、产品系统设计理论由来及产品系统设计特征。重点：产品系统设计理论由来及产品系统设计特征。难点：产品系统设计的基本程序及应用。842、34.产品系统设计的设计方法（1）系统设计方法；（2）产品系统设计案例分析。思政点：通过“故宫文创”等市场成功的文化创意品牌案例分析，增强学生从用户、设计师、市场等各个角度对于产品系统设计的认知、理解及设计方法的运用。教学要求：使学生掌握产品系统设计方法，并将掌握的方法运用到设计中。重点：产品系统设计方法。难点：产品系统设计案例分析。1281、2、3合计32162.实验部分实验部分的教学内容、基本要求与学时分配见表3。表3实验项目、实验内容与学时实验项目实验内容和要求实验学时对应的课程目标1、绘制模块化设计草图实验内容：进行模块化产品设计草图方案绘制。实验要求：需要包括详尽的前期调研、结构推演过程、最终方案草图设计；所设计产品符合模块化产品要求；针对产品结构、产品造型、产品使用方式进行细致思考。82、32、制作模块化产品设计效果图实验内容：完善模块化产品设计。实验要求：运用三维建模软件、二维软件进行产品建模、渲染、效果图制作；产品效果图应包括产品主图、细节结构图、使用效果图、配色图、展示场景图；对整体设计过程制作PPT并进行汇报。81、2、3合计161、2、3五、教学方法及手段产品设计（Ⅱ）课程教学，在课堂讲授上，深入挖掘国内外优秀产品系统设计案例。采用自主探究、启发式及线上线下混合式教学，引导学生自主寻找优秀设计案例，加深学生对产品系统设计知识点的理解。通过课堂讨论、案例共享、视频资源分享等方式完成课堂教学任务。运用多手段教学，在课程开始前，利用学习通平台发布课程教学计划与教学内容，使学生提前了解本课程知识，帮助学生构建完整的知识体系，培养学生的自主学习能力，开发学生的学习潜能，培养学生思考、分析及解决问题的能力，提升学生的审美能力，在掌握产品系统设计相关知识点基础上，具有完成产品设计能力。在实验教学环节中，通过启发式教学、讨论式教学培养学生的产品系统设计的基本理论及基本技能。培养学生自主学习能力、实际动手能力，激发学生的创新思维及设计能力。通过教师讲授与学生动手设计的形式开展教学，使学生了解到产品系统设计中的难点，激发学生的学习热情，提升学生的学习兴趣点，具有完成产品系统设计项目的综合性、设计性的能力。实验教学环节中着重针对产品设计要素进行解析，从功能、结构、人因、环境、形态及色彩要素进行讲解，使学生明确在产品设计中应关注的要素有哪些；如何运用产品系统设计的概念及产品系统设计的基本程序进行产品设计；介绍产品系统设计的设计方法并进行案例分析。采用教师讲授与学生动手操作的方法，开始实验前学生应认真阅读实验项目指导书，根据指导书内容完成实验项目，并认真完成实验报告。六、课程资源1.教材：（1）吴琼.产品系统设计[M].北京：化学出版社，2019.2.参考书：（1）周晓江.产品系统设计存在、改变与建构[M].北京：中国建筑工业出版社，2020.（2）耿秀丽.产品服务系统设计理论与方法[M].北京：科学出版社，2019.（3）翁炳峰.见山集：视觉形象系统设计、徽标设计、招贴设计、产品设计、包装设计及综合设计全案[M].北京：化学工业出版社，2019.（4）白薇.产品设计调研与规划[M].北京：清华大学出版社，2020.3.期刊：（1）房慧.“互联网＋”背景下《产品系统设计》精品在线开放课程教学改革[J].工业设计,2021(08):38-39.（2）汪琦.基于产品系统设计理论的家用空气净化器设计[J].工业设计,2021(05):155-156.（3）李晓晓,李国.《产品形态设计》课程教学改革探索与实践[J].工业设计,2021(08):50-51.（4）狄升航.产品系统设计与企业形象识别探析[J].大观,2021(04):58-59.（5）邹欣,彭莉,陈洋.中国传统造物文化在《产品系统设计》课程中的知识生成与观念建立[J].学术与实践,2022(03):34-40.（6）张铁成,宋杨,时慧娴.基于产学协同育人的《产品系统设计》教学实践[J].教学现代化,2020,7(11):38-39.（7）RuiruiChenPhD;YushengLiuPhD;JianjunZhaoPhD;XiaopingYeB.S.Modelverificationforsystemdesignofcomplexmechatronicproducts[J].SystemsEngineering.Volume22.Issue2.2019.PP156-171.4.网络资源：（1）董锦,山西“非物质文化遗产”文创产品的设计应用.山西省,太原学院,2022-05-13.（2）杜淑幸,“互联网+”个性化产品设计与定制关键技术研究.陕西省,西安电子科技大学,2019-06-06.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课堂表现10（1）根据课堂出勤情况和课堂回答问题情况进行考核，满分100分。（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√64项目20（1）根据每个项目的操作完成情况和项目报告质量单独评分，满分100分；（2）每次项目单独评分，取各次项目成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以项目成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√866作业20（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩。（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√1055考试50（1）主要考核本门课程的专业知识综合运用水平，以及表达展示效果和汇报水平。（3）考试题型为：命题作业。√√√152015合计：100分393526八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要由课堂表现、项目、作业等方式组成的过程性考核成绩与期末考试成绩对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成。其中：期末试卷成绩为100分（权重50%），试卷类型为命题作业；课堂表现、项目、作业等过程性考核成绩为100分（权重50%）。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课堂表现20笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况