人教部编版六年级语文上册第14课《穷人》精美课件

第1课时14

穷人统编版语文六年级上册课前导入卖火柴的小女孩

我们曾经学过《卖火柴的小女孩》这个故事，这个故事揭露了黑暗的社会环境中穷人生活的悲惨。今天让我们学习《穷人》这篇课文，走进“穷人”美好的心灵。

作者生平：19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品反映了19世纪俄国广阔的社会图景，被称为“俄国革命的镜子”。

代表作品：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。助学资料列夫·托尔斯泰（1828—1910）

《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。写作背景涌湃熄掀糟嘛皱唉汹嘿勺澎困淋字词乐园我会写（汹涌）（涌出）（澎湖）（澎湃）（熄灭）（掀开）（穷困）（淋湿）（糟糕）（皱眉）（勺子）（去嘛）（嘿嘿）（唉声叹气）词语小游戏汹涌淋雨熄灭糟糕勺子皱眉穷困澎湃掀开渔夫捕鱼点击播放结构：左右结构

部首：氵组词：波涛汹涌涌现造句：勇敢的海燕在波涛汹涌的大海上飞翔。书写指导：左窄右宽。“甬”的第二笔是点，第三笔是竖。yǒng

重点字讲解点击播放结构：左右结构

部首：口组词：唉声叹气造句：唉，这次又考砸了！书写指导：左小右大。“口”写得瘦长，右下“矢”的撇不出头。ài

趣识字勺甲骨文金文篆书楷书“勺”的甲骨文像一只盛有东西的有柄的器具。本义指勺子。金文在甲骨文的基础上从左右结构变成上下结构，后来演变成现在的字形。简化qiǎnɡqiánɡ例句他这个人事事要强（），性格又倔强（），你就别勉强（

）他了。jiàng（勉强）（要强）（倔强）强辨析表示“硬要，迫使，勉强”时读qiǎnɡ；

表示“健壮、有力，程度高”等意思时读qiánɡ；表示“固执、强硬不屈”时读jiàng。qiánɡjiàngqiǎnɡ多音字解词义（身体）强壮高大。（）自己做错了事，自己承受不好的后果。

（）心神极为不安。（）形容担心祸患临头，非常害怕不安。（）蜷曲而收缩。（）忐忑不安心惊肉跳蜷缩自作自受魁梧

刚才我们已经检查了字词预习的情况，同学们对课文也有了初步的感知。现在，我们一起走进课文，去了解这个故事，感受人物的魅力吧！初读感知

讨论：根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了一件什么事。西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。渔夫和妻子桑娜环境一个狂风呼啸的夜晚人物情节课文主要讲了一件什么事？（课后第一题）

在一个狂风呼啸的夜晚，（）在他们的女邻居西蒙死后，（）了她的两个孩子。渔夫和妻子桑娜主动收养自己小声读课文，边读边想：1.贯穿全文的线索是什么字？贯穿全文的线索是“穷”字。2.你知道文章是按照什么顺序写的吗?等待丈夫抱回孩子渔夫归来

默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课文划分段落。第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：渔夫出海归来，听说西蒙去世，主动提出收养孤儿，夫妻俩想法不谋而合。第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。段落大意

课文的题目是“穷人”，读课文，找一找，桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。环境

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。吃穿劳动课堂小结

这节课我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文的主要内容，并通过划分段落的形式了解了课文的结构。澎湃(pàibài)勉强(qiánɡqiǎnɡ)刮断(guā

guǎ)仍旧(rēnɡrénɡ)模样(mó

mú)忐忑(tǎntán)√√√√√√一、给画线的字选择正确读音，画“√”。课堂练习（身体）强壮高大。自己做错了事，自己承受不好的后果。心神极为不安。形容担心祸患临头，非常害怕不安。蜷曲而收缩。魁梧自作自受忐忑不安心惊肉跳蜷缩二、连一连。（

)的波涛（

)的狂风（

)的神情（

)的小屋（

)的天气（

)的寡妇三、添枝加叶（补充词语）。汹涌严肃恶劣呼啸温暖可怜第2课时14

穷人统编版语文六年级上册课前导入

上节课，我们初步学习了《穷人》，认识了桑娜、西蒙、渔夫，了解了沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们继续学习课文，走近穷人的高尚灵魂。学习第一部分（1—2）：等待丈夫要求：读准字音，读通句子。思考：1.从哪些词语能感受到桑娜家境贫困、生活艰难？2.从哪些词语能感受到桑娜的勤劳能干？品读鉴赏屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

环境描写，渔夫在恶劣的天气下冒险出海打渔，从侧面写出了“穷”，为下文作铺垫。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。把“外面”和“小屋”对比。环境描写，从侧面写出了桑娜的勤劳能干。1.桑娜家境贫困、生活艰难。补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼2.桑娜勤劳能干干干净净、闪闪发亮温暖舒适

干干净净

炉火没熄

食具发亮寒风呼啸

又黑又冷

汹涌澎湃

波涛轰鸣

海浪拍岸

狂风怒吼起着风暴室内屋外桑娜的勤劳能干，善良描写环境词语对比环境描写的作用：

衬托人物的品质、性格……方法点拨

衬托出桑娜的勤劳善良。

文中关于天气和桑娜家庭环境的描写……学习第二部分（3—11）：抱回孩子要求：读准字音，读通句子。思考：1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”。

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注动作描写不知道为什么要这样做非这样做不可

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。矛盾心理描写

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”心神极为不安。桑娜心理是如何变化的？坚定自责担心紧张桑娜内心矛盾的原因是什么？①她担心家庭条件不济和丈夫责骂。②那两个孩子太小，母亲去世，无依无靠，桑娜于心不忍。桑娜的矛盾心理说明了什么？

虽然一家人的生活已经非常艰辛，但是桑娜依然坚定地把孩子抱回家，体现了桑娜善良无私、关心和同情他人的美好品质。

作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？

这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。桑娜虽然一度后悔、自责，最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。研读第三部分（12—27）：渔夫归来思考：

1.文中几次出现“沉默”，说说渔夫和桑娜沉默的原因。2.渔夫知道了西蒙的死讯后有怎样的反应？从中可看出渔夫是一个什么样的人？

（1）两个人沉默了一阵。（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。两次“沉默”时，桑娜会想些什么？人物对话文中几次写到“沉默”？找出来读一读。（1）两个人沉默了一阵。

这是桑娜与丈夫对话时的第一次沉默。面对刚从死亡线挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何开口，因此沉默了。而渔夫还沉浸在与海浪殊死搏斗的恐惧中，而且打鱼一无所获，因此也不说话了。（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

这是桑娜与丈夫对话时的第二次沉默，表现了她紧张、不安的内心，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜告诉丈夫西蒙死后留下两个孩子的消息，目的是试探丈夫的态度。“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。（课后第4题）桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，真好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么跟他说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意我的做法吗？我们都是穷苦人，他应该会同意吧！

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”神态描写动作描写语言描写渔夫知道了西蒙的死讯后有怎样的反应？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？

渔夫感到事情很难办，自己生活困难，但两个孩子变成孤儿，无依无靠，又应该收养他们。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。渔夫过着苦日子，却仍然愿意对别人伸出援手，从中可以看出渔夫的善良品质。文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题。以“穷人”为题，更能体现主旨。本文赞美了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？

课文讲述的是（）在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映了沙皇统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（），（）的美好品质。渔夫和妻子桑娜主动收养勤劳善良乐于助人主旨提炼等待丈夫抱回孩子心惊肉跳桑娜渔夫催促桑娜忐忑不安板书设计穷人不“穷”，品质高尚从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。教材习题答案

从这些描写中，可以看出桑娜勤劳能干，渔夫朴实热心，他们都是善良纯朴、富有同情心的人。渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。其他描写环境的句子：①“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”这句话描写了屋外的环境，表现了环境的恶劣，与家里的温暖舒适形成对比，既表现了桑娜的勤劳能干，也表明渔夫一家生活的艰辛。②“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”这句话描写了西蒙家的环境，点明了桑娜“非这样做不可”的原因，衬托了桑娜善良、富有同情心的品质。课堂小结我的收获：列夫·托尔斯泰的《穷人》让我们看到了桑娜和渔夫美好的心灵，他们善良的品质让我们每一个人为之动容。读了这篇文章，你会想到什么呢？课外拓展描写恶劣的自然环境的词语北风怒号暴风骤雨穷山恶水飞沙走石天寒地冻冰天雪地倾盆大雨寒风凛冽昏天黑地爱满人间播放音频抱怨埋怨1.遇到难题不要总是（），要想办法解决。2.我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

一、花落谁家。（选择正确的词语填空）抱怨埋怨课堂练习宁可……也……尽管……还是……3.桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。4.渔夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。尽管还是宁可也1.第一自然段话中的（）和（）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。2.文段中描写环境恶劣的词语有（）和（）。二、根据课文内容填空。破汹涌澎湃补寒风呼啸A.表明心理活动的时断时续。B.表示语意的跳跃。C.表示省略递增的次数。D.表示说话结巴，欲言又止。三、判断下列句子中省略号的作用。（填序号）1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（

）4.我嘛……缝缝补补……（）ACBD四、把下列句子改写成反问句。1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？五、对下列句子理解正确的是（

）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。AA.“这样做”是指把西蒙的孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。

当桑娜拉开帐子时，渔夫看到西蒙的孩子早已睡在床上，他会对桑娜说些什么呢？桑娜抱回西蒙的孩子后，他们一家的生活会发生什么变化呢？请你发挥想象，续写一下这个故事。课后作业14

穷人第1课时第2课时第1课时作者简介寒风呼啸汹涌澎湃波涛轰鸣潮湿阴冷心惊肉跳忐忑不安魁梧黧黑蜷缩初读课文自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落多读几遍。环境人物这两行词语分别是描写什么的？汹涌澎湃生字学习左窄右宽“澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意要把右边写紧凑。唉，寡妇的日子真难过啊！嗯，揍我一顿也好！嘿，我回来啦，桑娜！我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。哦？什么时候？这几个句子有什么特点？含有表示语气的词语；描写人物语言或心理活动。唉嘿嘛三个字的“口”书写时要偏上一些，而且要窄一点，小一点。内容感知默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。《穷人》信息卡环境：__________________人物：__________________情节：寒风呼啸的夜晚桑娜、渔夫、西蒙盼夫归来探望西蒙，抱回孤儿渔夫归来，收养孤儿请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。品读环境品读环境，感受人物形象。你们发现这一段是什么描写？环境描写《桥》洪水渲染紧张气氛塑造人物形象《穷人》？思考：本课环境描写对刻画桑娜这个人物会有什么样的作用？思考：我们看看第1自然段的描写，作者先写了什么地方，再写了什么地方？小屋里大海上小屋里大海上小屋里：___________大海上：______________________________小屋里：___________________________大海上：___________________________小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读这段话，勾画出有关环境描写的词语。火炉破帆寒风呼啸温暖舒适干干净净闪闪发亮波涛轰鸣狂风怒吼汹涌澎湃又黑又冷桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。环境描写心理描写下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？思考：桑娜面对其他环境时，她的内心又是怎样的呢？

环境内心小屋里火炉破帆大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮大海上波涛轰鸣狂风怒吼学习单温暖焦急、担心、害怕有一丝安慰心惊肉跳思考：都是在写大海上的环境，为什么桑娜第一次的内心是焦急、忐忑不安的，而第二次的内心却是心惊肉跳的呢？提示：我们可以通过比较词语的细微差别，感受桑娜内心的变化。通过第1自然段的环境描写，你读出了一个怎样的桑娜呢？桑娜爱丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干。学习单探究发现照学习单，关注环境描写和桑娜的内心，分别进行横向和纵向观察，说说你的发现。

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳学习单纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳作者在交替对比着写环境。再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？当桑娜看到小屋里面的温暖和舒适，她的内心也是温暖的；可看到屋外的环境，她又表现出对丈夫的关心和担忧。由此可见，她的内心是跌宕起伏的。学习单

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳我们再把环境和内心联系起来横着看，你还能发现什么？不一样的环境可以给人的内心带来不一样的感受。学习单

环境内心小屋里火炉破帆温暖大海上寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷焦急、担心、害怕小屋里温暖舒适干干净净闪闪发亮有一丝安慰大海上波涛轰鸣狂风怒吼心惊肉跳映照人物内心，塑造人物形象渲染紧张气氛，塑造人物形象小屋里映照人物内心，大海上塑造人物形象《桥》洪水《穷人》

小结：这节课，我们通过品读环境描写，走进桑娜的内心，感受人物的形象，这是读小说的一种方法，小说还可以怎样读呢？下节课，我们将继续走进《穷人》，走进穷人所处的时代。复习词语汹涌澎湃风暴狂风怒吼温暖舒适波涛轰鸣心惊肉跳用上这些词语，说一说小说营造的环境，并谈谈通过这样的环境，你认识了一个怎样的桑娜。第2课时品读心理品读环境，感受人物形象。浏览课文的第8～11自然段，写出桑娜抱回孩子后的心理活动。抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？请小声朗读这段话。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜内心的矛盾桑娜的坚定学习提示想一想：桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这段心理描写读给同桌听。矛盾原因之一——贫穷。文章当中没有一个字写“穷”，你从哪里看出他们确实很穷呢?矛盾原因之二——两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。矛盾原因之三——桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？

小结：通过心理描写，我们知道了这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。这说明心理描写可以