小学语文教学随笔

小学语文教学随笔

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维

水平，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为

自小学语文教学中应该做好以下几点。

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为理解和实

践的主体，提升他们的创新水平，必须以激发学生兴趣为始终。

因为学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。

教师应充分使用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的

教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个

小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，

会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。因为学生知识少

而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文

的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由

浅入深对课文实行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》

一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文

后，学生绝大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解

与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生

四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演

出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出

了男人不能生孩子这个事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻

找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体

验。最后学生终于理解课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、

聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用

自己的智慧解决问题。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问

题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。所以，要调动学生学习

的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光

看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主实行评价。

如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从

他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。

如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的

同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持

把话说完，就从这个点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取

举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础

差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,

他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参

与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他

们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在协助其养成良

好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处

于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，

评价就要提升要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级

语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写

课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。

但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿

童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人能够

受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个

学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人持续参与救鱼的活

动，最后所有的鱼都得救了。

四是要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思

维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式

就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能实行灵活的创造性的思

考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就

要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从

迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

教育随笔

把更多的爱投向他们

一一我与“后进生”

实施素质教育，教育所面临的对象的水平是千差万别的，无

论在哪个学校都相对存有着好、中、差三部分学生群体，我们将

差的那部分学生称为“后进生”。离开了对“后进生”的注重与

研究，素质教育不但是虚假的，而且是虚伪的。“素质教育”的

要义，第一就是要面向全体学生，要体现全面的育人观，平等对

待每一个学生，不放弃任何一个，也就是说要重视“后进生”问

题。这也是班级管理工作中不可缺少的一部分，作为教育者应对

其形成因素实行深入研究，采取相对应的教育措施，使后进生振

作起来，奋发向上，成为对社会有用的人。我们平常所说的“后

进生”大致可分为三类：一是行为规范较好而学习不好的学生；

二是行为规范不太好而学习优良的学生；三是行为规范和学习都

达不到要求的学生。前两者是单方面的“后进生”，后一类是双

方面的“后进生”。我教的虽然是一年级的小朋友，但经过一段

时间的学习生活，发现确实已经有个别学生表现出相对的弱势，

有的小朋友反应比较迟钝，接受水平很差，有的小朋友自制力很

差，不能形成良好的学习习惯，有的则因家庭因素表现出不良的

行为习惯等。针对这几类情况，我觉得应从以下几方面做好那些

所谓“后进生”的转化工作。

一、对学生要有爱心。

教育是心灵的艺术，教育的对象是活生生的人，而作为人类

灵魂工程师的教师，爱学生、理解学生、尊重学生是每个教师必

备的品质。对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学

习好的学生，而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼

神或动作都会在孩子幼小的心灵中投下难以抹去的阴影，他们从

此丧失信心、自暴自弃，这样既不利于后进生的转化，也不利于

班级体的建设。因此，对待后进生我们应该付出更多的爱心，使

他们增强信心。我们班的陶宇杰刚开学时，经常表现出上课开小

差、下课欺负同学、随便拿人家东西的不良行为。我发现后并没

有训斥他，而是把他叫到身边，告诉他这样做是不对的，这样做

老师和小朋友都会不喜欢你。可是这孩子并不听，还是我行我素,

使我很头疼。终于机会来了，那天他在玩的时候不小心把头蹭破

了，我也没有去责骂他，而是很心疼地帮他检查伤口，帮他涂药

水。不经意间我看到孩子眼中闪出一缕异样的神采。果然，孩子

在上课时像变了个人似的，坐得端端正正，一次小差都没开。这

就是爱的力量！

二、善于发现捕捉“后进生”的闪光点。

“后进生”身上也有可贵的闪光点，作为教师要善于发现并

及时鼓励，引起其进步的心理冲动。我们班的张忻上课也经常做

小动作，不认真听讲。可是我发现他的字写得很工整，我就把他

的作业在班上展出，让同学们向他学习，这时他的高兴劲就甭提

了。此后，他的作业书写更认真了，上课也认真了，还热心为班

级做好事。因此，教育者要抓住契机，使其树立自信找回自尊，

找到重新站起来的支撑点。

三、家庭教育与学校教育密切配合。

家庭教育既是启蒙教育，又是终身教育，孩子从出生到长大

成人，家庭的教育是及其重要的。一些家长忙于工作，疏于对子

女的管教，认为教育是学校老师的事，往往在家教问题上出现随

意性、盲目性、片面性。家庭教育不得法，影响了教育效果。我

们班的高晶，因家庭溺爱致使孩子没有养成良好的学习习惯，常

有不做作业、撒谎现象发生。针对这种情况，我与家长及时取得

联系并讲明问题的严重性及不良后果，家长也表示与老师齐抓共

管，促使其改正不好的学习习惯。经过几周的不懈努力，近来她

能按时完成作业，积极参加各项活动。这使我深刻体会到后进生

的转化工作一定要取得家长的支持和配合，这样才能将工作落到

实处、收到实效。在教育工作中，我们教师要认混到后进生只是

暂时后进，他们将来同样可以成为国家栋梁，我们要抛开偏见，

多给后进生一点爱，多给他们信任和尊重，帮助他们树立信心，

找到奋进的源泉。只要我们以热爱学生为出发点，做他们的知心

朋友，了解学生的思想动向，把握其心态，做到对症下药，一定

可以调适有度，收到相应的效果。

教育随笔

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育

工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作

的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是

〃爱〃。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,

它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是〃超凡脱俗〃的爱，这种爱没有

血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

1、爱就是了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识

基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻

了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是

提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、

生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，

他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因

材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放

学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生

的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身

心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨

大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才

乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面

公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要

爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更

要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个

周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多

喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长

打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天

了告诉孩子们明天要添衣服……

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重

学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但

在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用

教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出

发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任

他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这

样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的孩子，竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期

记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远

看到我就大声喊：“老师生日快乐……”“妈妈（我们班好多女生把我

叫妈妈）生日快乐……”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确

收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待

调皮的孩子要多给一些温暖，用〃爱〃字改变他们，理解尊重信任他们。

尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用

老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上

有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子

对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，

那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，

对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学

生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多

的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有

责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，

更要使学困生学好。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和

生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地

厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教

育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并

且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、

早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们

心中有常规，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻

不放松地〃看〃。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他

们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。

这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩,

指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也

站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半

就来