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文档简介
本单元围绕“留心观看”这一主题编排了三篇课文本单元围绕“留心观看”这一主题编排了三篇课文,所选诗文都是基于作者长期连续细致观看的表达,与“留心观看”这一主题格外契合。此外,本单元的课文内容与同学生活联系紧密,是一个同学让觉得亲切、会爱好盎然的单元。本单元的习作要求是“进行连续观看,学写观看日记"。旨在培育同学进行连续观看,写观看日记的力量。本单元的习作要求是“进行连续观看,学写观看日记"。旨在培育同学进行连续观看,写观看日记的力量。这是本单元的语文要素。顺承三班级的“留心生活,细致观看事物",进一步引导同学学习连续观看。《爬山虎的脚》以精确 形象的语言,描写了爬山虎叶子和脚的微小变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以精确 生动的表达,再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导同学通过精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看。“沟通平台"则梳理、总结了观看的方法,鼓舞同学进行迁移运用。这是本单元的语文要素。顺承三班级的“留心生活,细致观看事物",进一步引导同学学习连续观看。《爬山虎的脚》以精确 形象的语言,描写了爬山虎叶子和脚的微小变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以精确 生动的表达,再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导同学通过精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看。“沟通平台"则梳理、总结了观看的方法,鼓舞同学进行迁移运用。第三单元单元解读【人文主题】本单元以“连续观看"为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观看到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观看对象,描写了事物的特点和变化呈现了作者连续细致的观看。所选诗文都是基于作者长期连续细致观看的表达,与“留心观看”这一主题格外契合。此外,本单元的课文内容与同学生活联系紧密,是一个同学让觉得亲切、会爱好盎然的单元。【语文要素】本单元的语文要素是“体会文章精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看”。顺承三班级的“留心生活,细致观看事物",进一步引导同学学习连续观看。围绕语文要素本单元进行了细心编排。其中,《爬山虎的脚》以精确 形象的语言,描写了爬山虎叶子和脚的微小变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以精确 生动的表达,再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导同学通过精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看。“沟通平台"则梳理、总结了观看的方法,鼓舞同学进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观看,学写观看日记”。旨在培育同学进行连续观看,写观看日记的力量。在以前的学习中,同学一方面已经了解了日记的一般格式,初步养成了写日记的习惯;另一方面,知道要认真观看,留意事物的变化,把观看到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外,本单元还编排了与主题相关的“资料袋"和“阅读链接",挂念同学顺当完成观看日记的写作。“资料袋"挂念同学养成连续观看并进行记录的习惯,“阅读链接"引导同学了解观看日记的内容和写法。一、单元语文要素册别连接单元语文要素进阶梳理阅读四班级上册第三单元三班级上册第五单元四班级上册第三单元三班级上册第五单元体会文章精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看。体会作者是怎样留心观看四周事物的。体会文章精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看。体会作者是怎样留心观看四周事物的。阶梯变化:由“体会作者是怎样留心观看四周事物的”到“体会文章精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看”,对观看的感受程度逐步加深,对“留心观看”“连续细致的观看”与精确 表达之间的亲密关系也有了肯定的理解。观看是表达的基础,只有观看细致,表达才能精确 生动;只有连续观看,才能有条例地写出事物的进展变化。四班级上册写作四班级上册第三第三单元:进行连续观看,学写观看日记。三班级下册第三第三单元:观看事物的变化,把试验过程写清楚。三班级下册三班级下册第一单元:试着把观看到的事物写清楚。阶梯变化:这是与观看有关联的三次习作,从“试着把观看到的事物写清楚”到“观看事物的变化,把试验过程写清楚”,再到“进行连续观看,学写观看日记”,观看方法渐渐多样,从认真观看到连续观看,需要投入的时间渐渐增多,视角渐渐变化;习作目标逐步提升,难度由低到高,层层递进。二、单元语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题:连续观看语文要素(阅读):体会文章精确 生动的表达,感受作者连续细致的观看11.《蟋蟀的住宅11.《蟋蟀的住宅》从时间连续变化,感受连续观看;从连续的动作描写,感受细致观看。10.《爬山虎的脚》从对连续动作及微小变化的描写,感受细致观看;从提示观看方式的词义,体会连续观看。9.《古诗三首》对比观看。语文园地·语文园地·沟通平台梳理、总结了观看的方法,鼓舞同学进行迁移运用语文要素(习作):进行连续观看,学写观看日记习作:习作:写观看日记细致连续的观看事物,把观看的过程和观看对象的变化用日记的形式记录下来;把观看对象随着时间的变化而产生的变化写具体,写生动。写作策略:细致观看。结合《爬山虎的脚》课后的“资料袋”,选择观看对象,学习如何做观看记录。连续观看。开展实践活动,进行连续观看,关注观看对象的变化,做好观看记录,可以在每次记录的基础上,完成一篇日记。整理记录。整理观看记录或前期所写的日记,依据单元习作要求形成最终的观看日记。【口语交际】口语交际目标进阶梳理四班级上册第三四班级上册第三单元口语交接:疼惜眼睛,爱护视力交际要素:能在小组争辩时留意音量适当;不重复别人说过的话;想法接近时,先认同再补充。四班级上册第一单元口语交接:我们与环境四班级上册第一单元口语交接:我们与环境交际要素:能围绕话题发表看法,不跑题;并能推断别人的发言是否与话题相关。三班级下册口语交际要素:三班级下册口语交际要素:说清楚想法和理由,急躁听别人讲话并尽量不打断,一边听一边思考,敬重不同的想法,留意说话的语气,多从别人的角度着想,运用合适的方法讲故事,认真听并记住故事的主要内容。三班级上册口语交际要素:三班级上册口语交际要素:选择别人可能感爱好的内容讲,借助图片或实物讲,把了解到的信息讲清楚,礼貌地回应别人的讲话,清楚地表达自己的看法,汇总小组意见时尽可能反映每个人的想法,有礼貌地向别人请教,不清楚的地方准时追问。一班级上册口语交际要素:大声说话,留意听别人说话,看着对方的眼睛,依据情境选择大声或小声说话,英勇说出自己的想法。一班级上册口语交际要素:大声说话,留意听别人说话,看着对方的眼睛,依据情境选择大声或小声说话,英勇说出自己的想法。二班级下册口语交际要素:二班级下册口语交际要素:语气不要太生硬,避开命令的语气,清楚地表达想法并简洁说明理由,对感爱好的内容多问一问,主动发表意见,留意说话的速度,认真听别人讲话。二班级上册口语交际要素:生疏要讲的内容,有礼貌地提问,依据挨次说,留意听,商量 的语气,说清楚自己的想法,讲清楚图意,吐字要清楚。二班级上册口语交际要素:生疏要讲的内容,有礼貌地提问,依据挨次说,留意听,商量 的语气,说清楚自己的想法,讲清楚图意,吐字要清楚。一班级下册口语交际要素:借助图画记住故事内容,讲故事时声音要大,使用礼貌用语,打电话时先自我介绍,没听清时请对方重复,一边说一边做动作,以此更简洁被理解。一班级下册口语交际要素:借助图画记住故事内容,讲故事时声音要大,使用礼貌用语,打电话时先自我介绍,没听清时请对方重复,一边说一边做动作,以此更简洁被理解。交际目标间的联系:一、二班级口语交际重在引导同学学习轮番表达,三班级强调在争辩时认真倾听,关留意每个人发表的意见,并初步尝试汇总小组意见,四班级则开头强调围绕话题发表看法,不跑题,不重复别人说的话。本次口语交际旨在通过争辩,唤醒同学的爱眼、护眼意识,提出并共享爱护视力的具体建议。这个话题贴近同学生活实际,在青少年近视率不断增高的今日,具有重要的现实意义。【教学目标及课时支配】分类课题课时教学目标课文《古诗三首》21.把握本课生字词。2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《题西林壁》。 3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能开放想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。《爬山虎的脚》21.把握本课生字词。2.能找出课文中写得精确 形象的句子,感受作者细致的观看。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观看。4.在连续观看的过程中写观看记录。《蟋蟀的住宅》21.把握本课生字词。2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“宏大的工程”的缘由。3.能从课文精确 生动的表达中,感受作者连续细致的观看,体会观看的乐趣。4.能通过比较,体会接受拟人手法表达的好处。口语交际《疼惜眼睛,爱护视力》11.能在小组争辩时留意音量适当。2.不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。习作写观看日记11.能进行连续观看,用观看日记记录观看对象的变化。2.能在小组内共享观看日记,并进行评价。语文园地语文园地三11
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