2024年《颐和园》教案

2024年《颐和园》教案

《颐和园》教案1

《颐和园》第一课时教学设计与反思

乌市第三十小学杨德咨

1.通读课文，学会认读"颐、耸、阁"等生字，理解"横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初

步了解“游览顺序"。

2.学习"长廊"、"万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方

法和观察顺序。

3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。

通过抓住动词掌握"游览顺序"中移步换景的方法通过品读重点词句感受景物的不同描写。

体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。

一、课刖谈话：

1.大家出去游玩过吗？都去过哪？

2.如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做

“游记"。

3.今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一

定的启发与帮助。

二、揭题导入：

1.这篇游记的题目叫做《颐和园》。（课件1出示课题）伸出你的右手，跟老师一起来写

这个"颐"字。。一起来读课题。

2.析题意，简介颐和园。

(1)知道这个"颐"字是什么意思吗？(课件2出示字意选项)颐：①面颊；②养，调

养(身心)；颐养天年。

应该选择哪种字意？(第②种)

(2)谁在这里调养身心，颐养天年呢?(慈檀太后,皇帝)

(3)这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。

三、初读感知：

1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本P87.

2.课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？

3.老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然

段。准备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。

4.听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字

的读音要提醒大家的。

(课件3出示字词)：横槛

(1)指名认读，请他当小老师领读。(课件3出示生字)：堤

(1)谁能把这个生字读准确了?指名读，齐读。

(2)你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。

(3)我们一起再来把这两个难读的生字读一读.

5.咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？

你能从文中找出明确的语句告诉我吗？(引导学生找出第1、6自然段)(课件4出示这两个句

子)：

(1)北京的颐和园是个美丽的大公园。

(2)颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

6.咱们一起来读T卖。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。老师告诉大家，

这种写法叫做"首尾呼应"或者"首尾照应"。同学们也可以在自己的习作中采用这种写法。

四、梳理文脉，学游览顺序：

1.同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作

者游览路线的句子。

2.指名交流，(课件5出示找出的四个句子)：

(1)进了颐和园的大1,绕过大殿，就来到有名的长廊。

(2)走完长廊，就来到了万寿山脚下。

(3)登上万寿山，站在佛香阁的.前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

(4)从万寿山下来，就是昆明湖。

3.依照作者的旅游路线，你能找到作者游了哪些地方吗？(课件6出示红色突显地点：长廊

—万寿山一昆明湖)

4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点的写作顺序为游览顺序。请同学们

学着老师的样子在书上做好批注。

5.我们再来把四句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。

6.现在，老师再把我们刚才对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。(课件7出示句子)：

(1)北京的颐和园是个美丽的大公园.

(2)进了颐和园的大口，绕过大殿,就来到有名的长廊。

(3)走完长廊，就来到了万寿山脚下。

(4)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

(5)从万寿山下来，就是昆明湖。

(6)颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

7.再一起来读一读这些句子。男生读首尾句，女生读中间交代游览路线的句子。

8.好，你看，开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很清楚了。我们游览的文章就这样

写，行不行？

9.对啊，文章要写得生动，不仅要写清楚游览的顺序，还要把景物描写具体。

五、品味语言，学景物描写：

(—)走进长廊

1.那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是一长廊。

2.自由朗读第2自然段，看看这个长廊到底是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做

上记号。开始吧。

3.同学们读得很认真，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？

4.学生讨论交流。

(1)绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

A.自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？(长)

B.从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？(一眼望不到头)还有呢？这长廊到底有多长

啊？(点出数字)找得真定确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊大概100米长，哪位同

学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会

它的长！

C.教师小结：这句话用了具体的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在

我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两

句话来读一读！

过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？

（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同

的。

A.这句话能让人感筠IJ这个长廊很美！

B.谁知道横槛是什么意思呀？课件出示"横槛"。

C.横槛上都画着什么呀？仅仅是这些吗？你从哪里知道并不只有这些的？对啊，几千幅画

没有哪两幅是相同的，我们一起来感受一下。课件出示动画。你从横槛上的画中都看到了什么?

D.喜欢这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜欢还不够，这长廊可是我们中华民

族传统艺术的瑰宝啊！你们该不该感到自豪呢？那再来读一读！

过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？

（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹

来，使人神清气爽。

A.我么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊,站在这里,感觉空气特别清新，顿时身

心愉悦。咱们再来读一读。

5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，

感受感受。

（二）抬头望万寿山

1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，作者抬头望到了什么？（佛香阁，排云

殿）

2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平时在生活中看到的什么很像？（塔）

3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子：

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛

香阁。

咱们一起读一读这个句子。

4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？（闪闪发光）这就是闪闪发光的佛香阁。咱们再来读一

读。

5.排云殿又是怎样的呢？出示句子：

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

6.这又是一座怎样的排云殿啊？（金碧辉煌）瞧，这就是金碧辉煌的排云殿。一起读这个句

子。

7.站在万寿山的脚下，我们看到了闪闪发光的佛香阁，看到了金碧辉煌的排云殿，感觉气势

是如此雄伟！我们一起来把这一段读一读！

六、总结：

（结合板书）跟随作者的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊。来到万

寿山脚下，我们被佛香阁和排云殿的雄伟气势所震撼。那作者笔下的昆明湖又是给人一种怎样的

感受呢？我们下节课继续跟随作者的脚步去游赏！

18.颐和园游记

首尾照应

游览顺序长廊一万寿山一昆明湖景物描写长、美闪闪发光

金碧辉煌

教学反思：

《颐和园》这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色。课文开头与结尾呼

应，表达了作者赞美之情。

第一课时的教学，我的设计意图即是要以课文为载体，用阅读教写作。通过句子的提炼来渗

透文章是按"游览顺序"谋篇布局；通过语言的品味来感悟景物描写的不同方法。一课时的教学

之后，我有以下几点感受：

《颐和园》教案2

教学目标

1.认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。

2.有感情地朗读课文。

3.了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点

1.让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2.学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

二、整体感知课文内容。

1.提出自学要求.

(1)自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

(2)标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

2.检杳自学情况。

(1)指名朗读课文。

(2)学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

(3)汇报作者所描写的颐和园的景点。

(4)汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

3.指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。

(1)把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是

按什么顺序介绍颐和园的。

(2)认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

(3)将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

4.小组汇报学习情况。

(1)说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

(2)作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

三、学习第一自然段和最后自然段。

1.读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我

们指出来了？

2.指导朗读，注意突出大和美。

四、总结。

五、要认的字，练习要写巩固的字.

第二课时

一、复习，引入新课.

二、学习第二自然段.

1.一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

2.学生汇报。

(1)长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的,?

(2)长廊还有什么特点？

(3)结合理解"神清气爽"。

(4)指导朗读。

三、学习第三自然段.

1.走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默

读第三自然段。

2.通过这一自然段你读懂了什么？

3.指导朗读。强调"闪闪发光"和"金碧辉煌"。

四、学习第四自然段.

1.一转眼，就登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第

四自然段。

2.作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

3.这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

4.指导朗读。

五、学习第五自然段.

从万寿山下来，就是昆明湖.到了昆明湖，你又看到了什么？

1.自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

2.从课文的描写中，你能看出十七孑麻有什么特点吗？

3.指导朗读。

六、朗读全文。

七、完成思考?练习3。

八、学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一

处你熟悉的景物。

《颐和园》教案3

《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生

动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流

露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学

生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。

1、知识与能力：

认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一等词语；

了解作者的写作］顺序,欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。

2、过程与方法：

抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。

3、情感与态度：

培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。

一、情景导入，激发兴趣

1、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来

了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！

（播放录像）

2、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的'颐和园是个美丽的大公园。

（课件出示）

那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！

二、整体感知，理清文脉

1、请同学们拿起书，翻到第87页，用自己喜欢的方式读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

⑵你游赏了哪些地方？用横线标出来。

2、检查自学：

（1）出示词语：

金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽

从这些词语的排列中，你感受到了什么？

⑵五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等

着我们去慢慢游，细细赏呢？

教师点拨，归纳板书：

长廊、万寿山、昆明湖

3、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（）.走完长廊，就到了（）.从万寿山下

来,就是（）。

（长廊、万寿山、昆明湖）

三、游赏美景，感悟美

1、游赏长廊：

⑴在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是一课件出示

⑵那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读T卖。

（3）（学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有5句话，比较比较，哪一句或哪两句

最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。

（4）谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。读时要边读边想象：

长廊最突出的特点是什么?哪一句最能说明？第二句月了什么词使我们体会到长的特点，谁

能?巴它读出来?

⑸长廊还留给你什么印象？

①画多：

五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会

怎么走？

②花多：

谢是什么意思？此时，展现在你面前的是一幅怎样的景色？

③微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢？

（6）真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗?有信心的请站起来，端起

课本，第2、3句放慢速度，美美地读一读。

2、游赏万寿山：

⑴颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，

呆会J成们聘清/」导游给游客们介绍介绍小导游可以根据作者的游览顺序介绍游了哪些景点，

这些景点是怎么样的？

⑵学生自由准备。

（3）导游介绍，游客评议。

（4）我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看,读：

你有什么感受？你怎么体会出来的？

耸立：什么叫耸立？我提供两个数字供你们参考。佛杳阁高41米，下面的石墙高20米;

也就是说有61米高的佛香阁建筑在半山腰上（教师手势演示）。想一想，什么叫耸立？作者的

心情怎样？你能把它读出来吗？

金碧辉煌：金是金黄色，碧是碧绿色。那么这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌

呢？我们一起把它读出来。

⑸边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见——

真美啊！再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？

从镜子、碧玉、滑、痕迹等词语体会昆明湖平静的特点。

师：作者写游船和画期在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处滑用得很准确。

（6）万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！

五、总结作业，深化美

1、总结：

我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说

不完，下次有机会，我们再去细细游览。

2、布置作业：

抄写文中自已喜欢的写得美的词句.

《颐和园》教案4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。

2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。

3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。

4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。

教学重点：

引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当口。

教学过程：

一、图片导入

欣赏颐和园大门图片，板书课题。

二、理清脉络

1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？

2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大"，朗读第一自然段。

3、从文中把表示作者游览顺序的'句子找出来。

学生读句子，老师完成板书画。

三、品读感悟

(一)学习"长廊”

1、长

(1)欣赏颐和园长廊刍片，用一个词语来形容.找出文中相关句.

(2)指导朗读：重音强调，拖长音强调。

(3)作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。

板书：列举数字

2、画多

（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？

体会"每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同

的。”

（2）朗读体会"几千幅画没有哪两幅是相同的"

3、美

（1）读”长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，刃种花又开了。微风从左边的昆明湖

上吹来，使人神清气爽。"

（2）联系生活实际，说一说"（）还没谢，（）又开了"体会"美"。

（二）学习万寿山上的"佛香阁"

1、出示佛香阁图片，欣赏"八角"、"宝塔形"、"三层建筑”。

2、对比读

①"一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的斑离瓦闪闪发光。那就是——佛香阁。"

②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

体会句式变换后的情感。板书：变换顺序

（三）学习"昆明湖"

1、教师读。

2、个别读昆明湖相关句子。

欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法

3、想象"滑冰"和"划船"的区别，体会文中"滑"字的好处。

4、男女生交换读，想象画面。

（四）学习"十七孔称’

1、图配乐，欣赏十七孑麻上的小狮子。

(1)简单描述每一幅屈片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。

(2)用四字词语来形容一下。

2、思考作者为什么只写了十七孑所？板书：抓住特点

(五)学习最后一段

学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。

四、总结写法

借助板书画，介绍“移步换景"。

五、拓展练习

1、仿写句子

(1)出示四幅森林体育公园图片。

(2)小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。

a.站在北门往()，"秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。

b.()台阶，()大门，()道路两侧的奥运铜像旁。

c.(再往前走)，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。

d.五环神韵的(正前方)，就是一汪碧绿的湖水了

(3)小组汇报。

2、连段成篇

(1)定题目……森林体育公园

(2)仿写开头和结尾

(3)连段成篇

森林体育公园

秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。

站在北门往前看，”秦皇岛森林体育公园"几个金黄的大字赫然映入眼帘。

登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。

再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。

神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。

森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

六、布置作业

学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。

《颐和园》教案5

《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五西元第18课（需两课时）“

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形

象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的

景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国"世界遗产"

的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点

写的写法。

这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一

步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

1、识7个生字，会写11个生字。正确读写"长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金

碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产"的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

1、学生是学习和发展的主体教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，

在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素

养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

1、重点：

运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

2、难点：

引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

2课时。

第一课时

一、导入新课

导语：在我国的'首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名

的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孑麻等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐

和园的美景。

教师板书课题：

颐和园

二、出示幻灯片

认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光

图片。）

三、学习生字新词

1、自由朗读课文：

将生字词和不懂的地方画出来。

2、出示生字卡认读：

注意生字词易写错的地方。

四、初读课文，理清文章条理

1、教师指导学法：

默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

2、学生自学。

五、检查交流课文学习情况

1、指名读课文，正音。

2、检查交流学生了解课文大意情况。

3、检查学生了解课文记叙J顺序。

（1）课文记叙的游览顺序是：

长廊一万寿山一昆明湖及十七孑席L

⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：

进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

4、划分段落，理清条理。

六、课后作业

1、抄写生字新词。

2、组词：

堤（)阁（)漆（)昆（)殿（）爽（）

提（)各（)膝（)混（)臀（）大（）

栽（)堂（)廊（)

裁（)党（)郎（)

载（)赏（)朗（)

3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

《颐和园》教案6

1、认识本课的11个生字，学会其中的7个。

2、有感情地朗读课文。

3、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

1、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

2课时。

第一课时

一、导入新课

二、整体感知课文内容

1、提出自学要求：

(1)自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

⑵标出生字在文中的々置，理解词语意思并想办法记住生字。

⑶在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

2、检查自学情况：

⑴指名朗读课文.

⑵学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

⑶汇报作者所描写的颐和园的'景点。

(4)汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

3、指导小组合作学习：

⑴把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什

么顺序介绍颐和园的。

⑵认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。

⑶将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

4、小组汇报学习情况：

(1)说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

⑵作者向我们介绍了每一处景点的什么特点?

三、学习第一自然段和最后一个自然段

1、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们

指出来了？

2、指导朗读，注意突出大和美。

四、总结

五、要认的字，练习要写巩固的字

第二课时

一、复习，引入新课

二、学习第二自然段

1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。

2、学生汇报：

⑴长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？

⑵长廊还有什么特点？

(3)结合理解"神清气爽"。

(4)指导朗读。

三、学习第三自然段

1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读

第三自然段。

2、通过这一自然段你读懂了什么？

3、指导朗读：

强调"闪闪发光"和‘金碧辉煌"。

四、学习第四自然段

1、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四

自然段。

2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

4、指导朗读。

五、学习第五自然段

从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

2、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

3、指导朗读。

六、朗读全文

七、完成思考练习

八、练习

学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法练习向你的家人或朋友介绍一处你熟

悉的景物。

18、颐和园

廊内——绿柱红栏五彩画

长廊：长（700多米）

廊夕h——花木盛开微风轻爽

山下看：佛香阁排云殿

万寿山

山上望：瓦顶宫墙昆明湖游船画舫城楼白塔

美丽的大花园堤岸杨柳石桥

昆明湖湖心岛葱郁宫殿

十七孔桥石柱石狮

《颐和园》教案7

一、导课

请同学们背唐诗，老师引语："校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老

师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投."

二、看景

1、让同学们仔细看影片。

2、看完后你想说什么？

（美）

三、听景

1、下面请同学们闭上浪睛，听老师读读课文。

（老师配乐朗读课文）

2、听完后你有什么想说的?

（比看到的更美，因为可以加上自己的想像。）

引语：是的，俗话说"看景不如听景"看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还

是来读景，看看我们有什么收获。

四、读景

1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给

其他同学。

2、班内交流。

3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。

4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。

5、班内交流。

（示范）

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留

一点痕迹。

（幻灯出示）

分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。

谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来？

指导朗读.

6、你还画了哪些句子?给同学们说说。

7、自己把自己暮欢的句子有感情地大声读出来。

五、说景

通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我

们一起来说一说景吧！

把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。

六、拓展

通过主题学习,把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。

这篇课文在施教过程中我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力有个很好的展现过程。

看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙

的音乐中展开自己想象的翅膀（这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的

基础之上的，不是毫无边际的天马行空），其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文

入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。（笔

者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。

奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级

教师都很重视对于文字情感的培养,《课标》也有阐述。）说景,则是语言的运用。

《颐和园》教案8

一、案例背景

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形

象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按游览的II质序记述。一写长廊的景色：先抓住"长"的特点从总体介绍，然

后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环

境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的

前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖

心岛、十七孔桥。

二、学习目标

1、识7个生字，会写12个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香

阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻"等词语。

2、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言,激发探究我国的“世界遗产"的'兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

三、学习过程

一、录像介绍景点，导入新课

同学们，你们爰看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映

颐和园的录像）

抽生交流你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我n阶绍了什么？你能说出这里的一两个

景点吗？

生交流时，师出示《颐和园》

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求读准字音，读通句子。

2、抽生读课文，师评价朗读

3、浏览课文，思考：课文按什么JI质序来游览的?从哪些句子可以看出来？

三、精读课文，理I翠感悟

（一）自读感悟

学生借助《颐和园》学习网页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的

笔下淋漓尽致的表现出来的？你最喜欢哪一部分？

（二）交流心得

（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。相机指导，引导学生理解

蝇)

1、理解描写长廊的段落(课件出示长廊的段落：第二自然段)

(1)出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？

(2)出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解"没有哪两幅是相同的"，使学生感受理

解劳动人民的创新智慧。

(3)出示长廊两边花的图片，感受长廊一年四季的美。

2、理解描写万寿山的段落(课件出示三、四自然段〕

(1)出示佛香阁与排云殿，使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。

(2)引导学生理解‘金碧辉煌"的意思。

(3)理解站在万寿止上，向下望、向正前面、向东远眺都可以看到什么？(出示相应的图

片，使学生更直观地了解万寿山的位置以及它周围的景色)着重出示图片并推近镜头理解昆明湖

的静和绿，让学生在朗读和欣赏图片的过程中感受颐和园的美。

3、理解描写昆明湖的段落(出示第五自然段)

引导学生找出昆明湖上有哪些景点?它们有什么特点？(师出示长堤、湖心小岛、十七孑晰、

小狮子的图片)让学生进一步了解昆明湖的美景.并引导学生理解”雕刻和姿态不一”的意思

(三)阅读指导

播放配乐朗读，让学生感受如何用优美动情的声音来表达颐和园的美。

四、选读课文，情感升华

选择自己喜欢的部分练读,读给同学听，或者背诵积累。

五、拓展延伸

1、出示颐和园其他地方的美景、名人对颐和园的评价、颐和园相关的典故等。使学生感受

颐和园的美无处不在，说也说不尽，本文只是选取了其中最有代表性的几处景点进行了介绍。

2、同学们可以选取其他景点，仿照课文进行描写。

六、在线测试，自主选择作业

出示不同类型的作业题，学生根据自己的能力选择不同的作业。

《颐和园》教案9

1、使学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

2、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。

3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

录像片、多媒体课件。

一、谈话引趣，导入新课

新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干I十么的？"在总结学生回答的基

础上，教师接着说："今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北

京美丽的皇家公园一颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗7"在学生兴致高涨纷纷要求参加时，

老师及时引入课题："哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不

容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始

学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游.”

二、初识课文，理清顺序

1、配乐范读，创设情境：

提出要求：

你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览J顺序是怎样的？

2、指名答题：

教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：

长廊一万寿山一昆明湖及十七孑崎

最后，教师表扬鼓励学生：

刚才有不少同学表现不错，弄清了游览的顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考

验在等着大家呢？

3、分清段落：

教师另发提问：

小导游们，你们是从哪些句子中得知游览JI牖的.？请把它们划出来。

第二自然段的第一句’进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的

第一句"走完长廊就来到了万寿山脚下"。第五自然段的第一句"从万寿山下来就是昆明湖"。

教师总结：

这些句子在自然段的升头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。

教师接着用归并法分好段落，可提问：

描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孑麻分别是哪几个自然段？

三、再读课文，研读词句

1、学习第二段：

(1)过渡：

小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台

来，告诉大家长方是什么样子的？

⑵研读重点词句，了解景物特点：

学习长廊最大特点一长：

首先，教师出示灯征上的第一句：

长廊一眼望不到头，这条长廊有700多米，分成273间。

接着，指名读灯片内容，然后提问：

这两句说明了长廊的什么特点？"一眼望不到头”是什么意识？"这条长廊有700多米，

分成273”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字］?"

学习长廊的其他特点：

长廊除长这个特点外课文还讲了长廊的其它什么特点？"几干幅画没有哪两幅是相同的"

说明什么？"长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了"说明了什么？通过这些问题

说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。

⑶导游介绍长廊，设置游览环境：

教师教给学生按本段的叙述顺序（位置长画一花）记忆本段内容的广泛，使学生对

此段有了深刻的印象，相信学生很有信心上台当导游，带着大家廊,在导游指图讲解时,如果时

地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动"游客”的心。

（4）配乐朗诵，升华感情：

课堂气氛活跃了,教师应抓住时机，指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声

配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。

2、学习第三、四段：

教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即"导游一介绍景点一研读本段重点词

句，特点一导游再次介绍景点一配乐朗诵，升华情感"。

学习颐和园另三处景点：

万寿山、昆明湖、十七孑麻的特点。

第三段主要围绕"作者是在哪两个角度写万寿山的？“"登上万寿山眼前显现出怎样的景

色？”两个问题来学习，重点理解"耸立"、"金碧辉煌"、"葱郁"、"远眺"、"隐隐约约"

等词，比较"昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不

留一点痕迹"、"昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静"两句，从而使学生充分了解昆明湖碧绿

而特点。

第四段重点解决"昆明湖上有哪些景物？十切孑麻是什么样的?"这一问题理解"这座桥

有十七个桥洞,叫十七孑麻，桥栏杆上有上百根石柱,柱子上堵雕刻着小狮子"一句，使学生仿

佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。

四、熟读课文，总结全文

1、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。

2、思考：

颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽

的公园。

3、学习第一段的第一句起了什么作用？

（总起，自成一段。）

4、颐和园这么美，它的建造者是谁？

（以此激发学生的自豪感。）

5、过渡：

颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？

6、学习第五段。

7、教师带领学生去别的几个景点游览（放颐和园风光喋片，教师解说，唤起学生美的情趣，

使学生对颐和园有更深的了解。）

8、评选称职小导游：

在一次次考验后层层选拔出称职的小导游教师对此次活动进行总结并奖励称职小导游,

如时间允许，请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园1指图，配乐)。

《颐和园》教案10

教材分析：

全文交代颐和园的地理位置和建造年代用随步移景的方法介绍颐和园中的长廊佛杳阁，

万寿山，昆明湖等自然和人文景观。

教学目标：

1、准确、流利的朗读课文；

2、激发学生的民族自豪感；

3、学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析：学生大多喜欢美丽的.风景，乐于学习本课，

教法：讲授法。

时间：一课时

教程：

一、初读感受美

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

二、细读课文

1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？

(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

(1)弄清课文的介绍顺序

(2)欣赏课文的优美的语言

(3)朗读的指导

A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B、说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结；你喜欢本文的那段描写？

四、积累迁移

(1)本文优美的语句比较多,可以让学生做自选词句的练习。

(2)在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

五、板书设计

地理位置——北京西部

颐和园年代、面积

自然人文景观

颐和园美景倾倒中外游客

《颐和园》教案11

教材分析：

本课是小学语文第六册(语文A版教材)第三单元最后一课。在现行同期语文教材中，它

同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读又。所以我觉得本文与三年级学生的生

活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。于是，我把本课教学分为三个课

时：第一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完第一自然段；第二课时,

重点探究长廊的“三绝"；第三课时，重点探究长廊的画。

教学目的：

1、了解长廊“三绝"，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感；

2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达；

3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培养空间概念。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们这节课来继续学习第12课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知道了

在颐和园里，最著名的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一

节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。（在课题

中的"廊"字下画着重线。）

二、整体感知

1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词

下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精美）

2、现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文

是从哪些方面写出长廊的精美的？好，开始。（生读）

3、生说“三绝"，师板书：造型、位貉、结构.划"绝".释：指水平或程度达到极点.

4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊"精美"的特点，然后，又

分别从造型、位辂、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得？

（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的."三绝"吧。

三、学"造型绝"

1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么？（生读）

2、生说（相机板书：全长728米）和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书

店到学校门口的距离。（用线条表示蝙蝠，戈IJ）

3、用”因为......所以......"等因果关联词说“造型绝"，理解巩固这一层的主要内容。

四、学"位络绝"

1、指名读，思考：颐和园长廊的位辂怎样绝？

2、生答相机画简笔画

①方向标识，学科协同；

②北面万寿山；③南面昆明湖）

3、这样的位貉,让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了！

4、指导朗读。

①提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的

提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。

②引读

师：颐和园长廊建筑的第二绝是什么？

（生读）

师：那就让我们来看看长廊的位辂吧。它的北面紧靠什么山？

（生读）南边面对的呢？

（生读）这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天一

（生读）夏天呢？

（生读）因此，就算夏天天气再热一

（生读）

师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意！

5、刚才读的是从气候上看。那么，如果从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢？

（生说）

6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面

平静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下,湖面像是撒了一层闪亮的金子,看，

湖边的〃\树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中,流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中!（稍

停，生睁眼）

7、美吗？（生答）所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完

吧。（生齐读"从环境上看"至段末，师相机在"昆明湖"南北画水纹）

8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色？小朋友都来

想象一下，并且说给大家听。当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树一当盛夏来临，

昆明湖中传来阵阵蛙鸣一当秋风吹来，落叶沙沙一当严冬已至，漫天飞雪一

9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景！

五、学"结构绝"

1、现在让我们一起来班究颐和园长廊"结构绝”的特点。长廊本身结构"绝"在哪儿？请

小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。（师范读，生标记）

2、生交流，汇报

工