《少儿节目主持人的素养探究：以智慧树为例6700字（论文）》

少儿节目主持人的素养研究—以《智慧树》为例目录TOC\o"1-2"\h\u23714少儿节目主持人的素养研究—以《智慧树》为例 115744摘要 1190641少儿节目概论 116772《智慧树》少儿节目主持人应具备的素养与特征 251882.1《智慧树》少儿节目主持人应具备的素养 293252.2《智慧树》少儿节目主持人特征分析 526803《智慧树》少儿节目现阶段存在的问题及解决方法 634443.1普通话使用不规范 6151293.2应变能力不足 719597结语 820087参考文献 9摘要少儿电视节目，是中国电视社会教育节目中专为儿童而制作的分支。中国第一个儿童电视节目是1958年由北京电视台推出的。中央电视台少儿频道创办于2003年。少儿电视节目由早期单一的节目形式演变为今天的专业频道已经有50余年的历史了。中国少儿节目专业主持人产生，还是80年代的事，以朱平担任中央电视台少儿节目主持人为标志。当前，少儿频道及节目中主持人类型多样，包括成人主持人、少儿主持人、娃娃主持人以及虚拟科幻主持人等。电视节目主持人在儿童中有着潜移默化的作用，影响到儿童生活中的诸多层面。作为儿童项目主持人，专业素质同样重要。因此，本文在参考前人研究成果的基础上，对《智慧树》栏目的构成，《智慧树》中少儿节目主持人应该具备哪些素质，对《智慧树》节目主持人特征进行分析，找出该阶段《智慧树》少儿节目所面临的问题，给出了面对问题的解决办法。关键词：少儿节目；主持人；素养；《智慧树》1少儿节目概论随着媒体形态的不断发展，面对手机媒体、互联网等新兴媒体的问世，少儿也接触到了更为丰富多元的新闻，在针对少儿的教育和培养之中，少儿节目主持人在儿童的成长中扮演者重要角色，但我国少儿节目的发展仍有不足与瓶颈之处，目前我国经济市场的发展和三胎政策的开放，同时伴随新媒体的发展，少儿市场势必会迎来新的机遇。万方检索2000-2022年，关键词“少儿节目主持人”共有文献351篇，关键词“少儿节目”共有文献2165条，有部分文章还涉及到少儿节目主持人，例如熊鹰的《少儿节目主持人的主持风格》，还有陈舒平所写的《儿童电视学》，就是其中比较完整、比较系统的一本。他从电视的职业视角对少儿电视进行了剖析，并从社会问题的高度剖析了少儿与电视之间的联系，对中国儿童电视及少儿节目的发展具有重要的借鉴作用。中国少儿节目发展到现在，从1958年首个少儿节目开播，中国儿童电视节目发展的序幕正式拉开，而随着地方电视台的崛起，也涌现出了一批优秀的少儿节目主持人，他们面对的人群是单纯稚嫩的孩子们，心理发展又很容易受到外界的影响，因此，少儿节目主持人的主持功底则需要更加全面的提升。为了使现代少儿节目符合当前社会需求，达到优秀的传播效果，必须要保证少儿节目主持人具有较好素质与较强能力。本文就以《智慧树》为例，梳理新媒体环境下少儿节目主持人素养现存的问题，提出有针对性和可操作性的对策建议，为少儿节目主持人素养的现状研究提供一种新的思路和角度。2《智慧树》少儿节目主持人应具备的素养与特征2.1《智慧树》少儿节目主持人应具备的素养2.1.1有声语言1）停顿的使用“停顿”是指有意或习惯性地大声朗读时，单词和句子之间的短暂间隔。停顿是主持人最重要的控场方式。主持人能够借助间隔时间，更好的突出重点，给观众时间听懂主持人的声音，达到现场活跃气氛的效果。少儿节目的嘉宾和观众通常是儿童，他们对现场失去控制是不可避免的。主持人可以利用停顿更好地帮助孩子集中注意力在节目上，也可能有时间充分理解节目的内容。因此，大多数少儿节目的主持人通常会在逻辑重音之后选择停顿。例如，开场主持上绿泡泡和红果果俱乐部会选择在多次重音之后停顿，演讲速度慢，节奏强烈，中心主题表达清晰。虽然没有采用语速快的语速，但通过现场的对话和互动，缩短了主持人和孩子之间的距离，使情绪表达恰到好处，现场气氛迅速达到理想状态。2）重复的使用黄伯荣与廖旭东共同撰写的《现代汉语》的中将重音解释如下：“指句子中比较沉重而清晰的声音。亦可称重音。”句中需重点说明的地方，一般就是“表达者”所要着重说明或者凸显的地方。《智慧树》少儿节目之一，一般室内演出。主持人常常利用重音来传递给大家重要的讯息。例如，绿泡泡和红果果一般擅长开场白、结语用重音。它们突出该事件或栏目的核心，既增加栏目和受众的交流，又激发该栏目的现场氛围。节目期间，为凸显重要资讯，还会采用强调的方式，不但发挥重要作用，更引起小目标群体关注。3）语言的使用语调就是支配全句语调的高低，快慢，轻重、紧急与停顿至关重要。语调的改变有助于“说话者”恰当地表达内心的情感与态度。不同的语调会在各种情况下表达出各种心情。升调常用来体现“表达者”吃惊，质疑，称赞或者鼓励等。降调通常用于语气请求、共情等表达。拿少儿节目来举例证实，主持人根据节目内容的不同而有所不同，观众所选语气各不相同，它的功能在于表现主持人在主持节目时表现出来的丰富成果。由于少儿节目旨在鼓励，赞美儿童，引起孩子们的共鸣，因此，在录制节目的时候，主持人要成为孩子们最好的朋友，节目主要采用升调与降调相结合的方式，但是升调是最为受欢迎的。从平时看节目的经验来看，节目开头的语气、与孩子的互动、节目结尾的特点都很明显。节目气氛的开始，主持人会用升调吸引观众进入开场，还将以更多升调来带领紧张的小朋友们进入到节目活动中，并在节目的最后使用更多的升调。下面是《智慧树》节目主持人在节目指导过程中的调性变化。4）语速的使用“语速”是指“表达者”向外界传递有意义的词语或交流时，在单位时间内表示的文字数量。由于《智慧树》栏目还是谈话式的互动栏目，节目观众既有孩子，也有家长，因此，主持人和孩子们在节目期间的交流是比较迟缓的，家长互动也相对缓慢。在节目推广的不同环节和过程中，《智慧树》主持人的在语速上存在显着区别：开场点评，嘉宾互动，结尾点评语速更快，在读广告语和与孩子互动语速较慢。语速的控制本质上也体现了特殊程序的灵活性、较强的思维能力和现场控制能力。即便是平均语速比较高的场合，主持人仍然能够清楚地表达出来，这更好地促进了节目的发展。孩子正处于语言习得阶段，理解能力还没有完全发展。在与孩子互动时选择慢速的语调，尊重孩子的发展规律，让孩子更清楚地理解母语。《智慧树》小孩子都爱看，无论是观众，还是电视机旁的小朋友，都不愿意错过这档节目。绿泡泡和红果果的文字简单而缓慢。同龄儿童心理、情感特征与言语表达有着密不可分的联系。2.2.2播音主持创作1）耐心、爱心、恒心为基础对于每一位少儿节目主持人来说，无论是在录制节目的过程中，还是日常的节目准备过程中，这一特殊群体儿童所应具备的专业素质各不相同。工作中耐心、爱心、恒心。在与孩子直接或间接的交流中，要有足够的耐心去倾听孩子的心声，而不是因为孩子想什么、说什么。面对孩子们的观众和录音现场的嘉宾，主持人应该有内在的力量去爱和关心每一个年轻人的成长。在2月2日“成长梦想乐园”东固庙会小记者现场，每个户外活动组的主持人都耐心地给小嘉宾们讲解了游戏的流程，注意各小组的状况，合理协助其开展如下的购物活动。主持人应充当邻家兄妹，使其快速融入到现场录制气氛之中，融入孩子们天生爱打闹的圈子。这由衷的关心，让每个小朋友都能体会节目组对他们的照顾，让每一个电视机前的小观众，都能领略到社会的关注和厚爱。2）想象与幽默“齐驾并驱”少儿节目常常需要主持人具有“天马行空”的想象力，需要“趣味性”幽默风趣。儿童世界是单纯的：幸福与笑容，是收看节目的出发点。在这个过程中，少儿节目主持人要对自我想象力和幽默的“培养”给予足够的关注，自认为“根深蒂固”，唯有如此，才更能和儿童观众一起“玩”得开心。根据长期主持工作经历，想象力和幽默感是孩子们所关心和喜爱的特点。这种沟通方式一方面符合孩子的成长规律和实践特点;另一方面，它可以缩短与孩子的距离，提高孩子的吸引力，热爱整个节目。对于主人来说，想象力和幽默感是由他自己的文化素质和风格决定的。唯有不断开阔视野，零碎联想，思维跳跃才能真正跟上孩子们的“节奏”。2.2《智慧树》少儿节目主持人特征分析2.2.1特殊的角色定位少儿节目主持人不同于其他成人类的节目主持人：他们面临的既有幼小的儿童，又处于知识积累阶段儿童。如今，少儿节目变得越来越丰富，少儿节目主持人的队伍也越来越大，有月亮姐姐、鞠萍姐姐、红果果、绿泡泡等。少儿节目因其节目对象特殊，因此，少儿节目主持人不仅要具备节目主持人必备的素质和语言表达能力，又要有与孩子们进行交流的能力。由于孩子们有很强的理解力和接受能力，他们还没有完全成熟，他们难以听懂成人化了的想法，难以用书面化了的文字。录节目时，节目主持人应该耐心等待，像父母一样充满爱，解答一小观众提出的每个问题，擅长观察其一举一动。少儿节目因其对象特殊，主持人不同于成人节目主持人。因此，节目主持人在少儿节目中所起到的作用不容忽视。少儿节目主持人的角色定位可能基于自身素质的提高，节目主题的基础之上。例如，在《智慧树》栏目的“水果美食屋”栏目中，红果果在节目中的角色定位是聪明伶俐、和蔼可亲的“姐姐型”人物，用温柔的性格教孩子做饭，强调主持人自身的特点;“巧巧手工屋”栏目中的绿泡泡定位于“同龄型”。节目期间，小观众们如同龄人般交往，突出幽默、爱动脑子等特色。2.2.2个性化语言少儿节目以3-6岁幼儿为受众，他们在语言习得与知识积累阶段。所以少儿节目主持人对语言运用与信息传递具有决定作用，少儿节目主持人作为个人身份亮相荧屏，并通过声音语言合理地对节目全过程进行把控。为少儿节目主持人，这类主持人的语言风格属于活泼幽默的。它的年龄特征向青年倾斜，服饰怪异时尚，幽默诙谐。母语里语调、语速丰富多彩，各环节，各流程语速不一。精选口语及基础词汇，语法结构简单明了，所选简单句通俗易懂。肢体语言和表达语言丰富，给人积极乐观的感觉。话题和使用策略要满足孩子的心理需求，首先要选择孩子感兴趣、容易接受的话题。《智慧树》栏目主持人思维活跃，思维灵活，反应迅速。因此，在主持时，你可以根据主题、上下文和其他因素调整语气、词汇和肢体语言。独特的语言风格等，为小观众目标群体创造了友好的语言环境。与此同时，少儿节目主持人在面部表情，身体姿势和肢体语言方面都远远超过了其他种类电视节目。通过运用非语言符号能够引起小观众兴趣，丰富节目内容，增加其对节目的关注，方便其了解节目主题。从语用学角度来看，它依据节目主题选择了相关语用策略并通过自身特有的语言风格创造了一个特殊的节目环境。2.2.3儿童化的形象不同的节目类型对节目主持人的外在形象有不同的需求。电视屏幕中的《智慧树》节目主持人的外部形象就是他个人形象的外部体现。红果果和绿泡泡在主持节目中，将外在形象儿童化，一直深受小朋友们的喜爱，这也是小朋友们选择节目的本质缘由。“第一印象”是否吸引受众的眼球，是否为人所接受是个重要标准，而主持人的外在形象则是凸显其风格的最重要元素。服装在少儿节目主持人的外在形象中起着决定性的影响，也是帮助语音语言传递信息，交流思想的无声语言。“智慧树”节目主持人的着装遵循“TPO”的原则，也就是“time”，是按时间来决定主持人穿着，“place”是按场合调和衣着的。“object”就是根据节目的对象选择节目主持人的服装。正因如此，《智慧树》专栏从孩子们的兴趣爱好入手，营造了对应于节目的卡通式外部形象。发型，是一个人最迷人的外在形象之一。《智慧树》的主持人从发型和妆容上，都基于节目对象及其稚嫩的心灵而塑造。因此，儿童化的外在形象能引起儿童的共鸣，这部分将在第三章详细分析和介绍。3《智慧树》少儿节目现阶段存在的问题及解决方法少儿节目对少年儿童的发展有重大影响，因为他们的年龄小，知识水平低，生活经验少。少儿节目与儿童的日常生活密切相关，经常反映生活中的小事，与生活息息相关，对他们的身心发展有重大影响。3.1普通话使用不规范按照传统的想法，国内广播的主持人应该精通标准的普通话，这是广播工作的基本要求。但实际上，很多主持人都有很重的口音，比如东北口音或港台口音，其他迹象也极为明显，甚至一些小型地方电台在录制节目时也使用当地语言。此外，广播风格也发生了很多变化，曲解了活泼和幽默的原意，使广播内容过于生活化和口语化。特别是对于以儿童和青少年为受众的节目，主持人需要更多地使用普通话，以便对儿童的发展和学习产生积极影响。在对《智慧树》的20期节目进行研究时发现，绿泡泡在其中两期节目中有个别字错音的情况，具体内容如下：例1）《泡泡实验室》绿泡泡：大家有没有发现，电池的号数越大，电池的体积（jí）就越大。例2）《我爱变魔术》绿泡泡：现在我们把铅笔放到面前的方框（kuāng）里，看看有什么变化。以上这两个例子都是绿泡泡在节目中所读的字音，但是这两处都存在字音读错的问题，例1中的“积”字应该读一声、例2中的“框”字应该读四声，这两处的读音错误虽然不明显，但是仔细听也可以被发现，这就说明绿泡泡在主持过程中没有注意普通话的使用。针对这种情况，演讲者应提高个人素质，特别是纠正错误的发音习惯，可以从语气、音量、语调、音调等多方面进行调整；同时，还应根据听众的年龄特点，修改自己的发声习惯。例如，对于0-6岁的儿童，主持人可以用比较有辨识度的声音，来吸引幼儿的注意力，塑造良好的个性形象。例如，对于7-11岁的孩子，主持人可以在节目中加入几个小故事，如冒险故事、童话故事等。语气要亲切，可以为儿童提供温暖，让他们逐渐进入电视节目，然后进一步分析内容。在这个过程中，主持人还需要根据故事的内容来调整说话的速度。当然，具体的速度训练也非常重要，因为不同的语速可以带出个体差异，从而提高节目所达到的效果。3.2应变能力不足在节目拍摄中，许多播音主持人碰到与嘉宾或观众沟通交流的环节，表现出对突发情况处理不到位的状况，造成节目氛围难堪。少儿节目中往往会因少儿的天真无邪而令主持现场出现一些突发事件。在《智慧树》节目中，由于很多环节都需要小嘉宾的参与，而这些参与其中的小朋友们的年龄大多都在3-5岁之间，正处于好动的年龄段，又因为节目中很多环节需要小朋友们动手参与，所以难免有意外情况的发生。通过对《智慧树》的20期节目进行观看，只发现了一处细微的失误，在《果果美食屋》这一环节中，红果果带领小朋友们动手制作美食，在进行搅拌时，镜头发现有一位小朋友将碗中的食材大部分都不小心洒到了台面上，但是这时的红果果并没有发现这一情况，而是继续进行自己的步骤。我认为在进行动手环节时，节目主持人应该将重点放在节目现场的小嘉宾身上，避免他们在进行操作时出现不必要的失误，而不是应该专注于自己的操作。针对突发事件的解决能力，规定儿童节目主持人不但要记录节目内容，还需要考虑到和预估很有可能产生的突发事件，要有必要的心理准备和语言能力。因此主持人在组织节目的过程中，不但要把握好节目的节奏感，还需要在儿童超过自己的“掌控范围”时，采用各种各样的引导。启发式语言表达还能够引导小孩返回节目内容或预置内容，可以合理处理突发事件，合理提高节目品质。为了使节目能被充分理解，主持人就要做好应对各种情况的准备，在进行节目的录制，如脚本和视听材料。对于节目主持人心理准备的要求也并不低，这需要主持人随时做好准备应对意外的发生，将自己处理应急情况的反应速度进行提高。主持人不仅要坐在演播室里现场管理节目，还要参加节目的更多实践活动，学习选角和编辑，参与节目的制作，熟悉节目制作的整个过程，更好地组织内容。结语总之，少儿节目主持人在目前特定的历史环境中一定要不断地完善主持人特色，提升语言技能并优化使用不同语言技能，声音技能，情绪表达技能去开展主持人工作，充分调动公众的注意力。孩子们现场观看表演，唤起其情感共鸣，充分激发幼儿现场观看节