《互联网资源应用到体育教学现状探究》开题报告（有提纲）4800字

PAGE5PAGE互联网资源应用到体育教学现状研究开题报告立论依据：（一）研究意义1.理论意义通过研究，可以丰富和发展体育教学模式的理论体系。贯彻“健康第一”的指导思想，应大力推进我国校园体育教学工作的实效性，则体育教学方法是关键，具有理论意义。2.实际意义互联网时代，校园体育教育的新发展是时代社会发展对教育的新诉求。但是，校园体育教育的发展存在诸多挑战：重文化轻体育、缺乏对体育教学的理性认识、教师缺乏信息素养，同时，也给校园体育教育带来了发展机遇，这就要求在校园体育教育中实施多样化教学策略，开展多样化教学活动，从而提升教学效果，助力学生德智体美劳的全面发展。本研究通过对互联网时代下校园体育教育现状的研究，深入探讨校园体育教学方面的实际情况，并且能够提出有效的课程教学改革方式，对于推动教育工作的顺利开展有一定借鉴意义，具有实际意义。（二）国内外研究现状1.国外研究现状国外开展校园体育研究和实施具有代表性国家的有美国和日本。在不举办大型运动会的美国，每年却有很多形式各样的校际体育活动。在高频率的比赛下，体育训练和学校教育的关联密切，中学运动队的比赛和训练的日期、时间，可与其他教学活动协调安排。相较国内，国外人均体育场地面积大，这为民族体育提供了良好的自然环境。校园体育内容设置多元化，项目种类多样化。学生能够一直感受体育锻炼的乐趣，形成体育锻炼的习惯，为终身体育做了良好的奠基。在韩国，kim等人研究了学生学校表现与每周体育课数量之间的联系。在2009年，他们分层抽取了初一至高三的学生，并通过比较性别、年龄、体重指数、父母的教育水平和父母的社会经济地位发现每周三次或更多的体育活动对校园的良好表现有正面影响，而每周少于三次则会对校园的表现有负面影响。Soini曾说在体育课和课外活动中都有很强的自我控制意识。当我们是作为部分存在于集体中时，我们可以被周围渲染一种积极的情绪。参与校园体育活动的过程，是每一个同学个体合成为一个群体，成为一个强有力的社会纽带过程。一位伊朗学者在2014年的一篇文章中写道，为了研究青少年心理健康变化与观看电视时长、与朋友通电话频率、互联网使用和体育运动之间的关系，从2005年到2012年对伊朗南部学校学生进行观察和研究持续了长达7年的时间。调查结果表明，男性心理健康状况较好，经常进入学校的人多参加体育锻炼、与朋友保持联系、少上网、少看电视，经过多年的心理健康问题会减少。2.国内研究现状曾小平（2014）说到，社会发展上普遍现象对体育教师欠缺掌握和成见的状况。有的人乃至简单直接地说体育教师人的大脑简易，四肢发达。校方对校园体育并不是很支持，体育教师通常处在“两边”的左右为难处境。一些体育教师觉得，他们的影响力不可以获得高度肯定，反倒对体育课丧失自信心，课堂教学主动性不高，教学课堂心态消沉，对学生对体育课和体育活动的兴趣爱好有直接关系。社会发展对体育文化的高度重视水平、体育教师的构造、素养、教学策略等都危害着校园内体育活动的进行。鱼得海等(2015)认为，校园体育活动是校园体育不可分割的一部分，是校园体育建设的重要组成部分。对强化学生身体素质，提升学生体育运动水平，培养学生终身体育锻炼意识和良好的运动习惯至关重要。同时，校园体育活动也是达成校园体育目标的有力方式之一。李尊云（2015）在调查研究分析中发现影响新乡市农村中学校园体育发展主要因素：第一，活动场地的限制和体育器材的缺失，导致无法满足学生体育锻炼的需求,第二，体育教学组织形式过于单一，在组织形式的选择上没有具体考虑学生身体素质的差异,第三，在课外体育活动中，因内容不新颖、缺少教师的指导和主科教师占用课外活动时间，都使学生失去对课外体育活动兴趣和锻炼身体的机会,第四，在课余训练中，教练员因为知识更新较慢，不能很好的指导学生计划的进行有训练。臧秋平（2016）表明大课间活动深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其他教学方法不可替代的重要作用。胡超涵（2018）通过调查与分析得出初中学生在校内参加体育课的时间和大课间的时间相近，课外体育活动的时间最长，运动的负荷也是最大的。三种体育活动形式因为锻炼内容和锻炼项目不同，所以选择上也存在较大的差别，体育课成为了训练课，大课间内容单一，课外体育活动选择多元化，学生参与性强。王勇锋（2018）就现在国内中学校园体育活动有很多需要改进创新的环节，深层次考察了中学生体育活动的相关问题，提出了中学校园中一些不完善的地方，并给予了加强相关建议中学生体育教学。陆敏仪（2020）通过多种研究方法，以某校校园体育活动的现状为调查对象进行研究。提出了优化校园体育活动的四条途径：一是丰富社区组织形式，吸引学生参与社区活动,二是增加体育赛事，让学生有更多的锻炼机会,三是丰富社区组织形式，完善体育节庆活动，鼓励学生积极参与,最后，完善体育设施，增加学生体育锻炼机会。总体上看，我国体育基础设施还不是很完善；师资队伍建设不完善；社会对体育教师的理解不全面；校园体育活动内容受限，运动项目品类较少；学校对体育教育的还没有得到全面的重视等等。综上所述，体育锻炼可以提高认知能力，改善记忆力，减少焦虑和疾病的发生，增强自尊心，在集体的运动氛围中更容易被朋友接受，建立友谊。国外在体育与心理健康关系上的研究相对更早一些，研究范围上要更加广泛，内容上更加详细。国外校园体育活动以为青少年在学校提供参与体育活动的机会为基本基准。注：可用A4纸加附页二、研究方案：1.研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：（1）研究目标分析互联网时代下校园体育教育现状，发现其发展障碍，并进行深度剖析，有效地提出解决方案，为更好地发展校园体育教育进提出有针对性建议和意见；为其它地区进行校园体育教育提供理论与实践依据。（2）研究内容首先对研究背景、目的与意义进行概述，对国内外研究现状进行梳理总结，为后续研究奠定基础。接着阐述研究对象与方法，并对结果进行分析，最后进行总结并提出相关建议。（3）拟解决的关键问题主要提出互联网时代下校园体育教育发展的新路径。2．拟采取的研究方法（或技术路线、实验方案）及可行性分析（1）拟采取的研究方法文献资料法。过CNKI数据库检索系统，中国期刊全文数据库，中国博硕学位论文全文数据、万方、谷歌学术等网站，以“体育教育”、“校园体育”和“互联网”等为关键词进行中外文检索，广泛收集和整理相关文献，阅读相关书籍，将收集到的资料进行归纳、分析，为本研究提供理论依据。访谈法。从文章的研究目的和内容出发，设计访谈提纲，通过对体育教育领域知名专家及专业教师等进行访谈，了解一线专家想法，为后文提出互联网时代下校园体育教育发展的对策提供思路。问卷调查法。围绕本论文研究的需要，通过查阅相关文献，设计了教师、学生的调查问卷。问卷设计完成后经过导师的建议修改后，再请校内和校外的有关专家对调查问卷的内容、结构、答案以及整体设计进行评价并提出宝贵意见，根据导师及专家们的建议对调查问卷进行了多次修订，确定了最终的调查问卷。（2）可行性分析本人已经顺利完成期间的所有理论课程的学习，具有较为扎实的理论基础及课题研究所涉及的一些相关理论知识，同时具备较充裕的时间从事本课题的研究工作。掌握了与本课题研究有关的基础理论资料和相关的文献。本课题已通过计算机检索、图书馆文章与书籍查阅或实际调查取得，具备开题条件。3．本研究的特色与创新之处：本文通过对互联网应用于体育教学的研究，为校园体育教学运用互联网学习体育提供了可以借鉴的经验以及方法，可以使学生更简单的获取知识，促进学生的创造能力和发散思维能力的提高。4．预期的论文进展和成果：顺利完成一篇2.5万字以上的毕业论文。5．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：（1）论文工作量预计完成一篇2.5万字以上的论文。（2）年度研究计划2021年9月-2021年11月：查阅文献，搜集资料，整理数据，形成思路。2022年1月-2022年4月：完成本文绪论与概念和理论基础部分撰写。2022年5月-2022年10月：进行实地调研，整理调研数据，完成论文中发展现状、国内外经验的撰写，从而发现发展中需要改进的地方，给予对策建议，完成初稿。2022年10月-2022年12月：导师审批、修改，完成二稿。2023年1月-2023年2月：进一步修改补充，完成三稿。2023年3月-2023年4月：文章润色，定稿，送审及论文答辩准备。（3）可能遇到的困难和问题及相应的解决办法可能遇到关于国外校园体育教育相关研究搜集不足，导致国外研究现状数量较少，需要进一步补充。需要继续搜集国外相关研究，补充完善国外研究现状部分。注：可用A4纸加附页三、论文提纲：1绪论1.1研究背景1.2研究目的与意义2文献综述2.1国外文献综述2.2国内文献综述2.3文献述评3研究对象与方法3.1研究对象3.2研究方法4结果与分析4.1校园体育教育现状4.2学生应用互联网的学习现状4.3教师应用互联网资源教学的现状4.4家长对互联网资源应用到体育教学的态度5结论与建议5.1结论5.2建议主要参考文献目录序号作者文章题目（书目）期刊名称（出版单位）、时间[1]张迪.“互联网+”时代中学体育教育多样化教学策略探析[J].科技风,2022(16):33-35.[2]杜辉,孙轲.互联网视域下构建“生本教育”理念体育师范专业体育术科课的实践研究[C]//.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（学校体育分会）.[出版者不详],2022:699-700.[3]张远.融合现代网络技术创新体育教学方法——评《体育教育与健康研究》[J].山西财经大学学报,2022,44(03):134.[4]刘浩宇.“互联网+”背景下高职院校体育教育教学现状研究[J].体育视野,2021(24):54-56.[5]王赟,宁新辉.互联网时代高校体育教育发展分析与管理——评《移动健康和智慧体育：互联网+下的高校体育革命》[J].中国科技论文,2021,16(12):1399.[6]贾铭远,柴国荣.“互联网+教育”与学校民族传统体育融合发展研究[C]//.2021年全国武术教育与健康大会暨民族传统体育进校园研讨会论文摘要汇编（一）.[出版者不详],2021:245.[7]郭东杰.“互联网+体育”模式下体育教育专业武术专项课程改革研究[C]//.2021年全国武术教育与健康大会暨民族传统体育进校园研讨会论文摘要汇编（一）.[出版者不详],2021:286-287.[8]周惠新,张继生.“互联网+”体育教育治理研究[J].当代教育论坛,2022(01):71-78.DOI:10.13694/ki.ddjylt.20211025.001.[9]YingyingGong.TheTheoreticalCognitionofOBEConceptandItsPracticeinPhysicalEducationProfessionalTeacherCertification[J].InternationalJournalofSocialSciencesinUniversities,2021,4(4).[10]张艳荣.“互联网+教育”小学体育教学慕课融合路径创新[C]//.融合信息技术·赋能课程教学创新——第六届中小学数字化教学研讨会论文案例集.[出版者不详],2021:250-254.[11]KouDong.ResearchonIntroducingSportsEducationModelintoCollegePhysicalEducation[J].JournalofHumanMovementScience,2021,2(4).[12]KuByungmo,CaseLayne,SungMingChih.PromotingParent–TeacherCommunicationWithinAdaptedPhysicalEducationUsingtheMediaRichnessTheory[J].JournalofPhysicalEducation,Recreat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