一年级上册数学教案-3 位置练习（人教新课标）

一年级上册数学教案3位置练习（人教新课标）教案：一年级上册数学教案3位置练习（人教新课标）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册的数学教材，主要涉及第三章“位置”的相关知识。具体包括：1.了解物体在不同位置的表示方法；2.学会用数对表示物体的位置；3.能够根据数对找到物体的具体位置。二、教学目标1.让学生掌握数对表示物体位置的方法。2.培养学生根据数对找到物体位置的能力。3.培养学生观察、思考、交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：用数对表示物体位置的方法，以及根据数对找到物体位置的技巧。2.教学重点：让学生能够灵活运用数对表示物体位置，并能够准确找到物体的位置。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、尺子。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个场景，比如一个教室，里面有不同位置的桌子、椅子等，让学生观察并尝试用语言描述这些物体的位置。2.讲解示范：教师利用黑板和粉笔，向学生讲解数对表示物体位置的方法，如“（列，行）”的形式。同时，教师可以举例说明，比如黑板上的第一个粉笔放在第一列第二行，就可以表示为（1，2）。3.随堂练习：教师给出一些物体的位置，让学生用数对的形式表示出来。如：“桌子在第三列第四行”，“椅子在第二列第五行”等。4.例题讲解：教师出示一些例题，让学生根据数对找到物体的具体位置。如：（3，4）表示的是哪张桌子？让学生上台指出来。5.小组讨论：教师让学生分组，每组选择一个物体，用数对表示出它的位置，并让其他组的学生来找到这个物体的位置。6.作业布置：教师布置一些有关位置的练习题，让学生回家做。如：“用数对表示出家里电视的位置”，“用数对表示出书桌的位置”等。六、板书设计板书设计如下：位置数对黑板（1，1）第一列第二行（1，2）第二列第三行（2，3）七、作业设计1.作业题目：用数对表示出下列物体的位置。（1）桌子在教室的第四列第五行。（2）椅子在图书馆的第二列第三行。（3）书包在教室的第三列第六行。2.作业答案：（1）（4，5）（2）（2，3）（3）（3，6）八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了数对表示物体位置的方法，能够根据数对找到物体的位置。但部分学生在实际操作中，仍存在一定的困难，需要在课后加以练习。2.拓展延伸：让学生尝试用数对表示生活中其他物体的位置，如家里的家具、学校里的教室等。同时，可以让学生思考：除了用数对表示物体位置，还有其他的方法吗？如何用这些方法表示物体位置？重点和难点解析一、数对表示物体位置的方法在教学过程中，我需要强调数对表示物体位置的方法。数对的形式是（列，行），其中列表示物体所在的列数，行表示物体所在的行数。例如，如果一个物体位于第三列第四行，我们可以用数对（3，4）来表示它的位置。我会在黑板上展示一个简单的网格图，以帮助学生理解和记忆数对表示物体位置的方法。我会指着网格图上的一个点，并解释说这个点可以用数对（2，3）来表示，因为它位于第二列第三行。二、根据数对找到物体位置的技巧学生需要掌握根据数对找到物体位置的技巧。我会通过一些实际的例题来向学生展示如何根据数对找到物体的位置。例如，我会出示一个数对（3，4），然后让学生找到网格图上对应的位置。我还会让学生参与一些小组活动，例如，每个小组选择一个物体，用数对表示出它的位置，并让其他组的学生来找到这个物体的位置。这样的活动可以帮助学生更好地理解和掌握根据数对找到物体位置的技巧。三、观察、思考、交流的能力在教学过程中，我会鼓励学生积极观察和思考。例如，我会出示一些物体的位置，让学生用数对表示出来。然后，我会让学生思考一下，如果物体的位置发生变化，数对会发生什么变化？这样的思考可以帮助学生更深入地理解数对表示物体位置的方法。我还会鼓励学生之间进行交流。例如，在小组活动中，我会让学生互相分享他们的解题过程和方法。这样的交流可以帮助学生相互学习和提高。四、作业设计在作业设计中，我会选择一些实际的例子让学生回家练习。这些例子与学生的生活密切相关，可以让他们更好地理解和应用数对表示物体位置的方法。例如，我会让学生用数对表示出家里电视的位置和书桌的位置。我还会鼓励学生在日常生活中观察和思考物体的位置。例如，他们可以在家里或者学校里找一个物体，用数对表示出它的位置，并和家长或同学分享。这样的活动可以让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。我需要重点关注数对表示物体位置的方法、根据数对找到物体位置的技巧、观察、思考、交流的能力以及作业设计等细节。通过详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握这些知识，提高他们在实际生活中的应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、直观的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解数对表示物体位置的方法时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解数对表示物体位置的方法时，我花了大约10分钟的时间进行讲解，并留出5分钟的时间进行随堂练习，以确保学生能够及时巩固所学知识。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，以引导学生主动思考和参与。例如，在讲解数对表示物体位置的方法时，我问道：“如果物体的位置发生变化，数对会发生什么变化？”这样的问题可以激发学生的思维，并帮助他们更好地理解数对的意义。4.情景导入：我通过创设实践情景来引入新课程。例如，我展示了教室和图书馆的图片，让学生观察并尝试用语言描述这些物体的位置。这样的情景导入可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解数对表示物体位置的方法。教案反思：在本节课中，我注重了数对表示物体位置的方法的讲解，并通过实际例题和小组活动让学生更好地理解和应用这个方法。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和回答问题，以提高他们的观察和思考能力。然而，我也注意到一些学生在实际操作中仍存在困难，特别是在找到物体位置的技巧上。因此，我计划在下一节课中加强对这个技巧的讲解和练习，并通过更多的实际例子和练习题来帮助学生掌握这个技巧。我还需要注意课堂时间的分配。在讲解数对表示物体位置的方法时，我花的时间可能有些过多，导致随堂练习的时间相对较短。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保学生有足够的练习时间来巩固所学知识。总的来说，本节课的教学效果较好，学生对数对表示物体位置的方法有了初步的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续努力提高教学效果，关注学生的学习情况，并根据学生的反馈及时调整教学方法和策略。课后提升1.课后练习题：用数对表示出下列物体的位置。（1）桌子在教室的第二列第三行。（2）椅子在图书馆的第一列第四行。（3）书包在教室的第三列第五行。2.课后练习题：根据数对，找到下列物体的具体位置。（1）数对（2，3）表示的是教室里的哪个桌子？（2）数对（1，4）表示的是图书馆里的哪个椅子？（3）数对（3，5）表示的是教室里的哪个书包？3.课后练习题：小明家的客厅里有三个物体：电视、冰箱和沙发。请用数对表示出它们的位置。（1）电视在客厅的左上角，位于第一列第一行。（2）冰箱在客厅的右下角，位于第三列第三行。（3）沙发在客厅的中间位置，位于第二列第二行。4.课后练习题：你的座位在教室的第五列第六行，你的同桌的座位在哪里？答案：同桌的座位在教室的第四列第六行。5.课后练习题：小