第3课《四个太阳》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

课题：四个太阳（第一课时）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.随文认读13个生字，生疏舌字旁，会写“太、阳、校、秋”4个字。2.通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、凉爽、邀请、香甜”等词语的意能正确、流利地朗读课文。3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的缘由，感受“我”的奇特心愿。学习重点:朗读课文，读好句子的停顿和问句，感受“我”的奇特心愿。学习难点:初读课文，了解课文的主要内容，初步感受“我”的奇特心愿。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育同学的阅读理解力量。在朗读上，要连续学习读好词语和句子的节奏，留意不要连读、唱读、读破句。依据课文不同，朗读也应有不同要求。本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要追过多种形式的读，挂念同学读懂课文，并引发同学的情感共鸣，结合文中明显信息与同学沟通自己的阁读感受。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入书写生字，读题质疑二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，整体感知学法指导第一步：自学要求同学自读课文，要求：认真读课文，遇到不会读的字请教“拼音老师”。其次步：互学要求指名逐段读课文，随机检查字词。第三步：展学要求整体感知，练习说话。(1)全班沟通：读完课文，你知道这四个太阳分别是画给哪个季节的吗？(2)老师依据同学的回答，随机板书“春、夏、秋、冬”。(3)指名同学上台，依据课文内容，对应着“春、夏、秋、冬”板贴四个不同颜色的太阳图片。引导同学思考：“我”分别画了四个怎样的太阳送给这四个季节？(4)同学看着板书，用所给句式说话：我画了个___的太阳送给——。主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：整体感知环节分三步走。先让同学自由说说四个太阳分别是画给哪个季节的，这时同学对文本内容的理解是感性的、片面的。接着用问题引发同学思考，从而梳理出课文的主要内容。最终用一句话连起来说，训练同学的语言表达力量。主问题1预设答案其次学程：学习任务主问题2.学习第一自然段学法指导第一步：自学要求指名读第一自然段。其次步：互学要求教学其次句：高山、田野、街道、校内，处处一片凉爽。引导同学朗读第一句：“我”就是带着这样奇特的心愿，画了“绿绿的太阳”，一起读第一段第一句话。第三步：展学要求同学齐读第一自然段。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：借助多媒体音效，唤醒同学的记忆，引导表达炎炎烈日带给万物的变化和感受，不仅能训练同学的口头表达力量，而且能让同学明白“我”画“绿绿的太阳”送给夏天的良苦认真。主问题2预设答案小花：我觉得一点儿都不热了，浑身舒适。小狗：啊！太凉快了！小伴侣：真的太凉快了，跟吃了冰激凌一样。第三学程：学习任务主问题3.学习其次自然段学法指导第一步：自学要求同学自由朗读其次自然段，并思考：夏天过去，秋天来了！为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？其次步：互学要求1.全班沟通。2.教学其次句；果园里，果子熟了。主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：通过说一说“哪些果子成熟了”，感受秋天是个丰收的季节，是“金色”的季节。同时，通过表演了解“邀请”这个词的含义；通过闻一闻、尝一尝水果，加深对“香甜”一词的理解。整个环节，整合字词学习、句子练习、口语交际、文本理解、朗读指导，化零为整，省时高效。第四学程：学习任务主问题4.复习巩固，书写练习学法指导第一步：自学要求玩“摘苹果”玩耍，复习生字。多媒体出示苹果树的图片，每个“苹果”上标有一个生字，分别为“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜”，同学“开火车”认读生字，读对一个，老师点击鼠标，呈现对应的“苹果”掉落的动画。其次步：展学要求玩“装苹果”玩耍，认读词语。多媒体出示由两个“苹果”组成的词语，分别为“高山、太阳、果园、田野、金黄、凉爽、香甜、忙着、送给”，同学认读词语，读对一个，老师点击鼠标，呈现将对应的两个“苹果”装进篮子的动画。课题：四个太阳（其次课时）设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.巩固识记生字，生疏页字边，会写“金、因、为”3个字。2.通过联系生活等方式，了解“暖和”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的缘由。4.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。学习重点:朗读课文，读好句子的停顿和问句，感受“我”的奇特心愿。学习难点:初读课文，了解课文的主要内容，初步感受“我”的奇特心愿。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育同学的阅读理解力量。在朗读上，要连续学习读好词语和句子的节奏，留意不要连读、唱读、读破句。依据课文不同，朗读也应有不同要求。本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要追过多种形式的读，挂念同学读懂课文，并引发同学的情感共鸣，结合文中明显信息与同学沟通自己的阁读感受。备注一、教学导入老师边说边出示词卡，同学认读词语：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些奇特的心愿。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习第三自然段学法指导第一步：自学要求同学自读第三自然段，思考“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节其次步：互学要求激发想象，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的暖和。第三步：展学要求同学朗读第三自然段，老师指导朗读。其次学程：学习任务主问题2.学习第四自然段学法指导第一步：自学要求多种形式对读，感受春天的独特。其次步：互学要求结合生活实际，理解“彩色、多彩”，读好第三句第三步：展学要求同学齐读第四自然段。主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：第四自然段的问句是朗读的难点。充分发挥老师的示范作用，在合作问答读中，解决这一难点。接受举例的方式，让同学说一说“春天有哪些绚丽的颜色”，加深对“彩色、多彩”的理解，同时感悟到“我”画“彩色的太阳”给春天的奇特心愿。主问题2预设答案(1)全班沟通：春天有哪些绚丽的颜色？你在春天看到过什么颜色的花？(2)出示字卡“颜”，引导同学生疏页字边：“颜色”的“颜”，偏旁是页字边。(3)指导认读词语“多彩”。指导朗读句子：春天有这么多的颜色，所以课文说春天是（多彩）的。你能用朗读让我们感受到春天的秀丽吗？第三学程：学习任务主问题3.拓展想象，画一画，说一说学法指导第一步：自学要求课文中的“我”，心怀着奇特的愿望，给四个季节画了四个不同的太阳。其次步：互学要求拓展想象。（1）老师提出要求：给你一支奇特的笔，你想为哪个季节画什么颜色的太阳？动手画下来，并说一说为什么画这样的太阳。(2)同学在学习单上自由画画。画完后，轻声说说自