2019粤教版 高中信息技术 必修1 数据与计算《第一章数据与信息》大单元整体教学设计2020课标

粤教版高中信息技术必修1数据与计算《第一章数据与信息》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中，必修1《数据与计算》模块旨在通过数据的获取、表示、处理和分析，使学生理解数据与信息的关系，掌握数据编码的基本方式，并发展利用信息技术解决问题的能力。粤教版高中信息技术必修1《第一章数据与信息》的教学内容围绕“数据及其特征”、“数据编码”和“信息及其特征”三个核心主题展开，通过“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目范例，引导学生在具体实践中体验数据的采集、编码、处理和信息呈现的全过程。本节课的教学内容具体包括：数据及其特征：理解数据的概念，掌握数据的基本特征，包括二进制、语义性、分散性、多样性与感知性等。数据编码：了解模拟信号与数字信号的区别，掌握数据编码的基本方式，包括文字编码、图像编码和声音编码等。信息及其特征：理解信息的概念，掌握信息的基本特征，如普遍性、传递性、共享性、依附性和可处理性、时效性、真伪性和价值相对性等。（二）单元内容分析本单元以“数据与信息”为主题，通过“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目，将理论知识与实践操作紧密结合，旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力。具体单元内容分析如下：数据及其特征：数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体。数据具有二进制、语义性、分散性、多样性与感知性等基本特征。学生需要了解数据在日常生活和信息技术中的应用，掌握数据记录和分析的基本方法。数据编码：模拟信号与数字信号是数据表示的两种基本形式，了解它们的区别和转换过程是理解数据编码的基础。数据编码是将现实世界的事物现象符号化、数据化的过程，包括文字编码、图像编码和声音编码等。学生需要掌握常见的数据编码方式，理解编码在数据传输和存储中的作用。信息及其特征：信息是经过加工处理的、具有意义的数据，反映客观世界中各种事物的运动状态和变化。信息具有普遍性、传递性、共享性、依附性和可处理性、时效性、真伪性和价值相对性等基本特征。学生需要理解信息在人类社会活动中的重要性，掌握信息获取、处理和呈现的基本方法。（三）单元内容整合本单元将“数据及其特征”、“数据编码”和“信息及其特征”三个主题有机整合，通过“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目，引导学生逐步深入理解数据与信息的关系，掌握数据编码的基本方式，并体验信息的获取、处理和呈现过程。具体整合思路如下：项目导入：通过展示庆祝国庆多媒体作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考作品背后的数据与信息处理过程。理论学习：分别讲解数据及其特征、数据编码和信息及其特征的相关知识，使学生建立系统的理论框架。实践操作：组织学生分组进行数据采集、编码和信息处理的实践活动，通过具体操作加深对理论知识的理解。成果展示：各小组展示项目成果，分享学习经验和体会，通过互评和师评促进共同进步。总结反思：引导学生回顾整个学习过程，总结学习成果和不足，提出改进建议，为后续学习奠定基础。二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）信息意识内涵：信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。表现：学生能够针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。学生能够根据不同受众的特征，选择恰当的方式进行有效的信息交流。学生能够依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息。在日常生活中，学生能够根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。（二）计算思维内涵：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。具备计算思维的学生，在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。表现：学生能够针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。学生能够提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。学生能够运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。学生能够按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。（三）数字化学习与创新内涵：数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。具备数字化学习与创新的学生，能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。表现：在学习过程中，学生能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。针对特定的学习任务，学生能够运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。学生能够在技术丰富的学习环境中，有效评估多样化的数字化资源与工具对特定学习任务的价值。针对较复杂的学习任务，学生能够使用网络工具快速搜索、获取和甄别学习资源，在有效管理的基础上，创造性地解决问题，形成个性化的作品。（四）信息社会责任内涵：信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。表现：在信息活动中，学生能够具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私。学生能够采用简单的技术手段，保护数据、信息以及信息设备的安全。学生能够认识人类信息活动需要信息法律法规的管理与调节，能自觉遵守信息法律法规、信息伦理道德规范。-学生能够正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动。在信息交流或合作中，学生能够尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。三、学情分析（一）已知内容分析在进入《第一章数据与信息》的教学之前，学生已经具备了一定的信息技术基础，这些基础主要来源于初中阶段的信息技术课程学习以及日常生活中对信息技术的接触和使用。具体来说，学生在以下几个方面有了一定的基础：基本操作技能：学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、文件管理等，以及常用办公软件（如Word、Excel）的基本操作。网络应用能力：学生普遍能够使用互联网进行信息检索、交流和娱乐，具备了一定的网络素养。信息处理能力：学生在日常学习和生活中，已经接触过各种形式的信息（如文本、图像、音频、视频等），并具备一定的信息处理能力，如复制、粘贴、搜索等。数据意识：虽然学生可能对“数据”这一术语没有明确的概念，但在实际生活中已经接触过大量的数据，如考试成绩、身高体重等，对数据有一定的感知。（二）新知内容分析《第一章数据与信息》的教学内容主要围绕“数据”和“信息”两个核心概念展开，旨在帮助学生理解数据与信息的关系、数据的特征、数据编码的方式以及信息的基本特征。具体的新知内容包括：数据与信息的概念及关系：学生需要理解数据是信息的载体，信息是数据经过处理后的有意义的内容。数据的基本特征：学生需要掌握数据具有二进制、语义性、分散性、多样性与感知性等基本特征。数据编码：学生需要了解模拟信号与数字信号的区别，以及数据编码的基本方式，包括文字编码、图像编码、声音编码等。信息的基本特征：学生需要理解信息具有普遍性、传递性、共享性、依附性和可处理性、时效性、真伪性、价值相对性等基本特征。这些内容对于学生来说相对抽象，需要教师通过具体的教学活动和案例来帮助学生理解和掌握。（三）学生学习能力分析高中一年级的学生在学习能力上表现出以下特点：逻辑思维能力：学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够进行简单的逻辑推理和分析。自主学习能力：随着学习经验的积累，学生逐渐具备了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。合作学习能力：学生在团队合作中表现出一定的协作能力和沟通能力，能够与他人共同完成学习任务。信息技术应用能力：由于日常生活中对信息技术的频繁接触和使用，学生具备一定的信息技术应用能力，能够快速适应新的信息技术工具和平台。由于《第一章数据与信息》的教学内容相对抽象和理论化，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难，需要教师采用合适的教学方法和策略来引导和帮助学生。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，教师可以采取以下策略：创设情境，激发兴趣通过创设与学生生活紧密相关的情境（如庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理），激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体教学手段（如视频、动画、图像等），将抽象的概念和理论具象化，帮助学生理解和掌握。任务驱动，自主探究设计一系列具有层次性和递进性的任务，让学生在完成任务的过程中自主探究和学习。鼓励学生通过小组合作的方式完成任务，培养团队协作和沟通能力。案例分析，深化理解提供丰富的案例分析（如模拟信号与数字信号的对比、不同编码方式的应用等），帮助学生深化对概念和理论的理解。引导学生分析案例中的关键信息和问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。实践操作，巩固知识安排实践操作环节（如数据采集、数据编码、信息呈现等），让学生在实践中巩固所学知识。提供必要的指导和支持，确保学生能够顺利完成实践操作任务。评价反馈，持续改进建立多元化的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价等，及时反馈学生的学习情况。针对学生在学习过程中出现的问题和困难，提供个性化的指导和帮助，促进学生的持续改进和发展。拓展延伸，开阔视野引入与教学内容相关的拓展知识和前沿技术（如大数据、人工智能等），开阔学生的视野和思维。鼓励学生关注信息技术的发展动态和应用趋势，培养学生的创新意识和实践能力。通过以上策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，达成教学目标。这些策略也有助于培养学生的信息素养和综合能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“数据与信息的世界：探索数据编码与信息特征”。在这一主题下，学生将通过一系列实践活动，深入理解数据与信息的概念及其基本特征，掌握数据编码的基本方式，认识信息在现代社会中的重要性，并培养在信息社会中有效获取、处理和利用信息的能力。通过本单元的学习，学生将能够认识到数据与信息不仅是信息技术的基石，更是现代社会不可或缺的资源，从而建立起对数据和信息的敏感度与责任感。五、大单元目标叙写（一）信息意识信息感知与敏感度：学生能够根据日常生活和学习中的需要，自觉、主动地识别并关注相关数据与信息，理解数据与信息在解决实际问题中的价值。信息价值判断：学生能够分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考。信息共享与利用：在合作解决问题的过程中，学生愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值，同时能够尊重和保护个人及他人的隐私。（二）计算思维问题抽象与形式化：学生能够针对具体任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题，提取问题的基本特征进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。数据组织与算法设计：学生能够合理组织数据，运用基本算法设计解决问题的方案，能够使用程序设计语言或其他数字化工具实现这一方案，并在实践中不断优化算法。系统思维与解决方案评估：学生能够以系统思维的方式看待问题，对解决方案进行较全面的评估，理解信息系统设计的普遍原则，并采用恰当的方法迭代优化解决方案。（三）数字化学习与创新数字化学习环境适应：学生能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。数字化工具应用：学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。个性化学习资源开发：学生能够根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，独立或合作开发支持学科学习的个性化学习资源，实现知识创新。（四）信息社会责任信息安全意识：学生能够认识到信息安全的重要性，遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范。信息行为自律：学生能够有效维护信息活动中个人的合法权益，积极维护他人合法权益和公共信息安全，自觉抵制违反信息法律法规和道德准则的行为。信息技术伦理：学生能够理解信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。六、大单元教学重点数据与信息的概念及其关系：帮助学生明确数据与信息的定义，理解数据是信息的载体，信息是数据经过加工处理后具有意义的内容，掌握数据与信息之间的相互关系。数据编码的基本方式：通过实践活动，让学生掌握模拟信号与数字信号的区别，理解数据编码的必要性，掌握文字、图像、声音等类型数据的编码方式，以及数据编码在计算机处理信息过程中的作用。信息的基本特征及其在现代社会中的应用：引导学生理解信息的普遍性、传递性、共享性、依附性和可处理性、时效性、真伪性、价值相对性等基本特征，认识信息在现代社会中的重要性，以及信息如何影响和改变人们的生活、工作和学习方式。数字化学习环境的适应与创新能力培养：通过数字化学习资源的利用和数字化学习工具的操作，培养学生的自主学习、协同工作、知识分享与创新创造能力，使学生能够适应数字化学习环境，并在其中发挥创新潜力。七、大单元教学难点数据与信息关系的深入理解：学生需要在实际情境中反复体验和感悟数据与信息之间的关系，理解数据如何转化为有意义的信息，这一过程较为抽象，需要教师通过具体案例和实践活动进行引导。数据编码过程的理解与实践：数据编码涉及模拟信号与数字信号的转换、不同数据类型的编码方式等知识点，学生需要理解这些概念并在实践中掌握编码方法，这对于部分学生来说可能具有一定的难度。信息价值判断与信息安全意识的培养：学生需要在复杂的信息环境中学会判断信息的价值，同时树立信息安全意识，这需要学生在日常生活中不断积累经验，并通过教师的引导和案例分析来增强相关意识和能力。数字化学习与创新能力的全面提升：数字化学习与创新能力的培养需要学生具备自主学习、协同工作、知识分享与创新创造等多方面的能力，这些能力的全面提升需要教师在教学过程中注重学生的个性化需求，提供多样化的学习资源和支持，同时鼓励学生积极参与实践活动，不断挑战自我。通过以上教学设计，学生将能够深入理解数据与信息的概念及其基本特征，掌握数据编码的基本方式，认识信息在现代社会中的重要性，并培养在信息社会中有效获取、处理和利用信息的能力。学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任将得到全面提升。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》和粤教版高中信息技术必修1《第一章数据与信息》的教学内容，本单元的教学目标设定涵盖以下四个方面：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。（一）信息意识信息敏感度：学生能够敏锐感知数据与信息的存在，理解数据在日常生活中的重要性和价值。信息价值判断：学生能够根据解决问题的需要，主动寻求、获取并处理相关数据与信息，评估信息的可靠性、真伪性和目的性。信息安全意识：学生能够认识到信息安全的重要性，具备基本的信息保护措施，避免信息泄露和不当使用。（二）计算思维问题抽象：学生能够针对实际问题进行抽象处理，将复杂问题分解为可管理的子问题，用形式化的方法表述问题。数据组织与分析：学生能够合理组织和管理数据，运用适当的数据结构和算法，对数据进行有效的分析和处理。解决方案设计：学生能够设计解决问题的方案，选择合适的工具和技术实现方案，并通过迭代优化解决方案。（三）数字化学习与创新数字化环境适应：学生能够适应数字化学习环境，利用数字化工具和资源开展自主学习和协作学习。数字化工具应用：学生能够熟练掌握常见的数字化学习系统、学习资源与学习工具，创造性地解决问题或创作作品。创新思维培养：学生能够在数字化学习与创新过程中，培养创新思维，提出新的想法和解决方案，促进知识创新和学习自觉性。（四）信息社会责任法律法规遵守：学生能够自觉遵守信息法律法规，尊重知识产权，不侵犯他人的合法权益。伦理道德规范：学生能够在信息活动中遵守信息伦理道德规范，维护健康的信息环境，积极抵制不良信息行为。社会责任感：学生能够认识到信息技术对社会发展的责任，积极参与信息社会的建设，为信息社会的健康发展贡献力量。大单元整体教学思路一、教学内容分析本单元的教学内容围绕“数据与信息”展开，包括数据及其特征、数据编码、信息及其特征等核心内容。通过项目范例“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”，学生将亲身体验数据与信息的处理过程，理解数据与信息的相互关系，掌握数据编码的基本方式，认识信息的基本特征。二、学情分析高中阶段的学生已经具备一定的信息技术基础知识，但对数据与信息的深层次理解和应用能力还有待提高。他们对信息技术在社会生活中的应用有一定的认识，但对数据编码、信息呈现等具体技术细节了解不多。在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，通过项目学习和实践活动，提高学生的信息意识和计算思维能力。三、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“数据与信息：探索数字世界的奥秘”。围绕这一主题，通过项目范例和一系列子课题的学习活动，帮助学生深入理解数据与信息的关系，掌握数据编码和信息呈现的基本方法，培养信息意识和计算思维能力。四、大单元教学重点数据与信息的关系：理解数据是信息的载体，信息是数据经过处理后的有意义内容。数据编码的基本方式：掌握模拟信号与数字信号的区别，了解数据编码在数据处理和传输中的重要性。信息的基本特征：认识信息的普遍性、传递性、共享性、依附性和可处理性、时效性、真伪性和价值相对性等基本特征。五、大单元教学难点数据编码的理解与应用：如何将现实世界的事物现象符号化、数据化，并通过编码进行存储和传输。信息的真伪性判断：在信息爆炸的时代，如何有效识别和判断信息的真伪性，避免被虚假信息误导。数字化学习与创新的实践：如何在数字化学习环境中，利用数字化工具和资源开展自主学习和协作学习，创造性地解决问题或创作作品。六、大单元整体教学思路（一）教学导入通过展示国庆庆祝活动的多媒体作品，引导学生思考多媒体作品中包含的数据与信息，激发学生的学习兴趣和探究欲望。介绍本单元的学习目标和教学内容，让学生明确学习方向。（二）项目范例学习以“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”为项目范例，引导学生进行项目学习。具体步骤包括：项目规划：组织学生分组讨论，利用思维导图工具制订项目规划，明确项目目标、任务分工和时间安排。数据采集：指导学生通过调查、案例分析、文献阅读和网上资料搜索等方式，采集与国庆庆祝活动相关的数据和信息。数据编码：引导学生了解模拟信号与数字信号的区别，掌握数据编码的基本方式，对采集到的数据进行编码处理。信息呈现：指导学生利用数字化工具（如演示文稿、在线编辑工具等），将处理后的数据和信息以多媒体形式呈现出来，形成项目成果。成果交流：组织学生进行项目成果展示与交流，分享学习经验和创作心得，相互评价项目成果的质量和创意。（三）子课题学习围绕大主题，设计一系列子课题学习活动，进一步深化学生对数据与信息的理解和应用能力。具体子课题包括：数据与信息的关系探究：通过案例分析，引导学生理解数据与信息的相互关系，认识数据在信息社会中的重要价值。数据编码实践：组织学生开展数据编码实践活动，如文本编码、图像编码、声音编码等，掌握数据编码的基本方法和步骤。信息特征分析：引导学生结合生活实际，分析信息的普遍性、传递性、共享性、依附性和可处理性、时效性、真伪性和价值相对性等基本特征，认识信息在人类社会活动中的重要作用。数字化学习与创新实践：鼓励学生利用数字化学习系统和资源，开展自主学习和协作学习，创作具有创新性的数字化作品，如电子报刊、在线课程、虚拟现实体验等。（四）拓展学习结合学科前沿和社会热点，设计拓展学习活动，拓宽学生的视野和知识面。具体拓展学习内容包括：大数据与人工智能：介绍大数据和人工智能的基本概念和应用领域，引导学生思考大数据和人工智能对信息社会的影响和挑战。信息安全与隐私保护：讲解信息安全和隐私保护的重要性，介绍常见的信息安全威胁和防护措施，提高学生的信息安全意识。信息伦理与法律法规：介绍信息伦理和法律法规的基本内容，引导学生树立正确的信息伦理观念，自觉遵守信息法律法规。（五）学业评价采用多元化的学业评价方式，全面评价学生的学习成果和综合能力。具体评价方式包括：项目评价：根据项目规划、数据采集、数据编码、信息呈现和成果交流等环节的表现，评价学生的项目学习成果和创新能力。子课题评价：针对每个子课题的学习活动，设计相应的评价标准和评价指标，评价学生的学习态度、学习方法和学习成果。拓展学习评价：根据学生的拓展学习成果和表现，评价学生的自主学习能力和创新能力。综合评价：结合项目评价、子课题评价和拓展学习评价的结果，对学生进行综合评价，给出具体的评价反馈和建议。（六）教学反思与改进在教学过程中，注重教学反思与改进，及时总结经验教训，优化教学策略和方法。具体反思与改进内容包括：教学内容反思：根据学生的学习情况和反馈，反思教学内容的选择和组织是否合理，是否需要调整或补充相关知识点。教学方法反思：反思教学方法的有效性和适用性，探索更加符合学生认知规律和学习特点的教学方法，如项目学习、合作学习、探究学习等。学业评价反思：反思学业评价方式的科学性和公正性，探索更加全面、客观、准确的学业评价方式，如表现性评价、过程性评价等。教学资源建设：根据教学需要，加强教学资源建设，丰富数字化学习资源和工具，为学生提供更加便捷、高效的学习支持。通过以上教学思路的实施，旨在帮助学生深入理解数据与信息的关系，掌握数据编码和信息呈现的基本方法，培养信息意识和计算思维能力，提高数字化学习与创新能力，树立正确的信息社会责任观念，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。九、学业评价一、学业评价概述学业评价是教学过程中不可或缺的一环，它旨在通过系统、全面的评价方式，检验学生对学科内容的掌握程度和应用能力，同时促进学生核心素养的全面发展。根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》第一章《数据与信息》的教学内容，本学业评价方案将从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面设定教学目标、学习目标和评价目标，确保评价的全面性和有效性。二、教学目标通过本章《数据与信息》的教学，旨在达成以下教学目标：信息意识：学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断。计算思维：学生在信息活动中，能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。数字化学习与创新：学生能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。信息社会责任：学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益，积极维护他人合法权益和公共信息安全。三、学习目标信息意识学生能够描述数据与信息的特征，理解数据编码的基本方式。学生能够根据特定任务需求，选择恰当的信息获取方法，并判断信息的可靠性、准确性和目的性。计算思维学生能够针对给定任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题，并抽象处理问题的基本特征。学生能够运用基本算法设计解决问题的方案，并利用程序设计语言实现简单算法，解决问题。数字化学习与创新学生能够评估并选用常见的数字化资源与工具，有效管理学习过程与学习资源。学生能够创造性地解决问题，形成个性化作品，并适应数字化学习环境。信息社会责任学生能够识别信息活动中潜在的安全风险，采取适当措施保护个人及他人的信息安全。学生能够自觉遵守信息法律法规和伦理道德规范，维护健康的信息环境。四、评价目标（一）信息意识评价内容：学生对数据与信息特征的理解，以及信息获取与处理能力。评价标准：能够准确描述数据与信息的特征，理解数据编码的基本方式。能够根据特定任务需求，选择恰当的信息获取方法，并判断信息的可靠性、准确性和目的性。能够在信息活动中主动寻求信息，对信息变化保持敏锐感知。评价方式：课堂观察：记录学生在信息获取与处理过程中的表现。作品评价：评价学生制作的多媒体作品中信息呈现的准确性和合理性。自评与互评：引导学生反思信息获取与处理过程，评价同伴的表现。（二）计算思维评价内容：学生运用计算机科学领域思想方法解决问题的能力。评价标准：能够针对给定任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。能够抽象处理问题的基本特征，并用形式化的方法表述问题。能够运用基本算法设计解决问题的方案，并利用程序设计语言实现简单算法。评价方式：项目评价：评价学生在项目活动中的算法设计与实现能力。编程测试：通过编程任务考察学生的算法理解和应用能力。案例分析：分析学生解决具体问题的过程，评价其计算思维的运用情况。（三）数字化学习与创新评价内容：学生在数字化学习环境中的学习与创新能力。评价标准：能够评估并选用常见的数字化资源与工具，有效管理学习过程与学习资源。能够创造性地解决问题，形成个性化作品。能够适应数字化学习环境，利用数字化工具进行自主学习和协同工作。评价方式：作品展示：展示学生利用数字化工具创作的作品，评价其创新性和实用性。学习日志：记录学生在数字化学习环境中的学习过程，评价其学习策略和资源管理能力。协作评价：评价学生在小组协作中的表现，包括沟通、分工和成果共享等方面。（四）信息社会责任评价内容：学生在信息活动中的社会责任感和安全意识。评价标准：能够识别信息活动中潜在的安全风险，采取适当措施保护个人及他人的信息安全。能够自觉遵守信息法律法规和伦理道德规范，维护健康的信息环境。能够在信息交流中尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。评价方式：情境测试：设计情境测试题，考察学生在特定情境下的信息社会责任意识。讨论与反思：组织学生讨论信息活动中的伦理道德问题，反思自身行为。案例分析：分析信息泄露、网络诈骗等案例，评价学生的防范意识和应对能力。五、评价实施评价周期：本章教学结束后进行综合评价，同时在教学过程中穿插形成性评价。评价主体：教师、学生、同伴共同参与评价，形成多元评价主体。评价工具：采用课堂观察记录表、作品评价表、编程测试卷、学习日志、情境测试题等多种评价工具。评价反馈：及时向学生反馈评价结果，指出优点与不足，提出改进建议；鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进自我反思和相互学习。六、总结与展望本章《数据与信息》的学业评价方案旨在通过全面、系统的评价方式，检验学生对学科内容的掌握程度和应用能力，同时促进学生核心素养的全面发展。在实施过程中，我们将注重评价的多元性、过程性和发展性，确保评价的公正、公平和有效。我们将继续优化评价方案，探索更加科学、合理的评价方式，为学生的信息技术学习提供更加有力的支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元以粤教版高中信息技术必修1《第一章数据与信息》为教学内容，围绕“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目范例展开。通过项目式学习，引导学生理解数据与信息的基本概念、特征及其相互关系，掌握数据编码的基本方式，以及信息的特征和呈现方式。本单元旨在通过一系列实践活动，提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。具体实施思路如下：情境导入与项目启动：通过展示庆祝国庆的多媒体作品，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。介绍项目范例“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”，明确项目目标和要求。基础知识学习：学习数据与信息的基本概念，理解数据的特征和信息的基本特征。掌握数据编码的基本方式，了解模拟信号与数字信号的区别，以及编码在实际应用中的重要性。项目实践与探究：分组进行项目实践，通过采集、处理和分析数据，制作庆祝国庆的多媒体作品。在实践过程中，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升计算思维和数字化学习与创新能力。成果展示与评价：各小组展示项目成果，分享制作过程中的经验和收获。通过同伴评价和教师评价，对学生的项目成果和学习过程进行全面评价。总结与反思：总结本单元的学习内容和学习成果，引导学生反思学习过程中的得与失。展望后续学习内容，为后续学习奠定基础。二、教学目标设定（一）信息意识学生能够认识到数据与信息在日常生活和学习中的重要性，能够主动获取和处理相关信息。学生能够敏锐感知信息的变化，对信息来源的可靠性、内容的准确性进行判断，并预测信息可能产生的影响。学生能够在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法界定问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，主动参与协作学习与协同创作。（四）信息社会责任学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益，积极维护他人合法权益和公共信息安全。学生能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。三、教学结构图大单元实施思路及教学结构图|+++|||情境导入与项目启动基础知识学习项目实践与探究|||+++++++++||||||激发兴趣明确目标数据与信息数据编码采集数据处理数据|||+++++++++|||制作多媒体作品了解信息特征模拟信号与数字信号分析数据呈现信息|||+++++++++|||成果展示与评价编码基本方式项目总结与反思|||+++++++++|||同伴评价教师评价信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任四、具体教学实施步骤第一步：情境导入与项目启动（2课时）展示多媒体作品：教师展示庆祝国庆的多媒体作品，引导学生欣赏并思考作品中的数据与信息是如何呈现和处理的。介绍项目范例：教师介绍项目范例“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”，明确项目目标和要求。引导学生分组，确定小组成员及分工。激发学习兴趣：通过讨论和分享，激发学生对项目的兴趣和参与度。第二步：基础知识学习（4课时）数据与信息（2课时）学习数据的基本概念：教师讲解数据的定义、特征及其在日常生活和学习中的应用。学生通过案例分析，理解数据的重要性。学习信息的基本特征：教师讲解信息的定义、特征及其与数据的关系。学生通过小组讨论，总结信息的基本特征。数据编码（2课时）模拟信号与数字信号：教师讲解模拟信号与数字信号的区别和联系。学生通过实验活动，体验模拟信号与数字信号的转换过程。编码的基本方式：教师讲解数据编码的基本方式和常见编码方式。学生通过实践活动，掌握数据编码的方法。第三步：项目实践与探究（8课时）采集数据（2课时）学生根据项目要求，采集庆祝国庆相关的数据，包括文字、图像、音频等。教师指导学生如何高效、准确地采集数据。处理数据（2课时）学生运用所学知识，对采集到的数据进行整理、分析和可视化表达。教师提供必要的技术支持和指导，确保学生能够顺利完成数据处理任务。呈现信息（2课时）学生利用多媒体创作工具，将处理后的数据呈现为庆祝国庆的多媒体作品。教师指导学生如何优化作品的设计和呈现效果。项目总结与反思（2课时）学生分享项目制作过程中的经验和收获，反思存在的问题和不足。教师对项目进行总结，提出改进建议，为后续学习奠定基础。第四步：成果展示与评价（2课时）成果展示：各小组展示项目成果，包括多媒体作品和项目报告。学生分享制作过程中的创意和亮点，以及遇到的困难和解决方法。同伴评价：学生根据评价标准，对同伴的项目成果进行评价，提出建设性的意见和建议。教师评价：教师对各小组的项目成果进行综合评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。第五步：总结与反思（1课时）总结学习内容：教师引导学生回顾本单元的学习内容和学习成果，总结数据与信息的基本概念、特征及其相互关系。反思学习过程：学生反思在学习过程中的得与失，分享学习体会和感悟。教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活和学习中。展望后续学习：教师介绍后续学习内容和要求，激发学生的学习动力和兴趣。通过以上教学实施步骤，本大单元旨在帮助学生全面理解数据与信息的基本概念、特征及其相互关系，掌握数据编码的基本方式，提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）信息意识学生能够认识到数据与信息在日常生活中的重要性，并能够在具体情境中主动寻找、获取和处理相关信息。学生能够敏锐感知数据和信息的变化，对信息来源的可靠性、内容的准确性进行判断，并预测信息可能产生的影响。学生能够在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，通过信息的交流和整合，实现信息的更大价值。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法，对数据和信息进行抽象和形式化描述，建立结构模型，合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法设计解决问题的方案，并能够迁移到其他相关问题的解决中。学生能够总结利用计算机解决问题的过程与方法，反思和优化问题解决方案，不断提升计算思维能力。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯，利用数字化工具和资源开展自主学习和协作学习。学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，创造性地运用这些工具和资源解决问题，形成创新作品。学生能够根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，主动参与协作学习与协同创作，不断提升数字化学习与创新能力。（四）信息社会责任学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益，积极维护他人合法权益和公共信息安全。学生能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。二、大情境、大任务创设大情境：在信息技术飞速发展的今天，数据与信息已成为推动社会进步和经济发展的重要力量。为了让学生深入理解和体验数据与信息在日常生活和学习中的应用，我们创设了一个大情境——“智慧校园国庆庆典数据与信息处理项目”。在这个大情境中，学生将扮演智慧校园的建设者，通过采集、处理和分析国庆庆典相关的数据与信息，为智慧校园国庆庆典的筹备和实施提供数据支持和技术保障。大任务：任务一：国庆庆典数据采集与整理活动描述：学生将分组进行国庆庆典数据采集工作。每组学生需要根据庆典活动的需求，确定数据采集的范围和方式，包括但不限于文字、图像、音频、视频等多种形式的数据。在数据采集过程中，学生需要关注数据的准确性、完整性和时效性，确保采集到的数据能够满足后续处理和分析的需求。活动目标：提升学生的信息意识和数据采集能力。培养学生的团队协作精神和沟通能力。使学生掌握多种数据采集方法和工具的使用。活动步骤：确定数据采集方案：各组学生根据庆典活动的需求，讨论并确定数据采集的范围、方式和工具。实施数据采集：各组学生按照数据采集方案，分工合作，进行数据采集工作。数据整理与审核：各组学生对采集到的数据进行整理和审核，确保数据的准确性和完整性。数据共享与交流：各组学生将整理好的数据上传至班级共享平台，与其他组进行交流和共享。评价与反馈：教师将根据各组学生的数据采集方案、采集过程、数据质量和共享情况进行评价和反馈，提出改进建议。任务二：国庆庆典数据处理与分析活动描述：在数据采集与整理的基础上，学生将分组进行数据处理与分析工作。各组学生需要根据庆典活动的需求，选择合适的数据处理工具和方法，对采集到的数据进行清洗、转换、分析和可视化表达。通过数据处理与分析，学生将揭示数据背后的规律和趋势，为庆典活动的策划和实施提供数据支持。活动目标：培养学生的计算思维和数据分析能力。提升学生的数字化学习与创新能力。使学生掌握数据处理与分析的基本方法和工具的使用。活动步骤：确定数据处理与分析方案：各组学生根据庆典活动的需求和数据特点，讨论并确定数据处理与分析的方案和工具。实施数据处理与分析：各组学生按照数据处理与分析方案，分工合作，进行数据处理与分析工作。数据可视化表达：各组学生运用数据可视化工具，将处理后的数据进行可视化表达，揭示数据背后的规律和趋势。数据分析报告撰写：各组学生根据数据处理与分析的结果，撰写数据分析报告，为庆典活动的策划和实施提供数据支持。评价与反馈：教师将根据各组学生的数据处理与分析方案、处理过程、分析结果和可视化表达效果进行评价和反馈，提出改进建议。任务三：国庆庆典信息呈现与分享活动描述：在数据处理与分析的基础上，学生将分组进行信息呈现与分享工作。各组学生需要根据庆典活动的需求，选择合适的信息呈现方式和工具，将处理后的数据进行可视化呈现和创意表达。通过信息呈现与分享，学生将展示数据背后的故事和价值，增强庆典活动的吸引力和影响力。活动目标：提升学生的信息呈现与表达能力。培养学生的创新思维和审美能力。使学生掌握多种信息呈现方式和工具的使用。活动步骤：确定信息呈现方案：各组学生根据庆典活动的需求和数据特点，讨论并确定信息呈现的方案和工具。实施信息呈现：各组学生按照信息呈现方案，分工合作，进行信息呈现工作。可以选择制作演示文稿、短视频、交互式网页等多种形式的信息呈现方式。信息分享与交流：各组学生将制作好的信息呈现作品上传至班级共享平台或学校网站，与其他同学和老师进行分享和交流。信息呈现作品评价：各组学生对其他组的信息呈现作品进行评价和反馈，提出改进建议。评价与反馈：教师将根据各组学生的信息呈现方案、呈现效果、分享情况和评价反馈进行评价和反馈，提出改进建议。任务四：国庆庆典项目总结与反思活动描述：在整个项目完成后，学生将分组进行项目总结与反思工作。各组学生需要回顾项目实施的整个过程，总结项目经验和教训，提炼项目成果和价值。通过项目总结与反思，学生将加深对数据与信息处理的理解和应用，提升信息技术学科核心素养。活动目标：提升学生的项目总结与反思能力。培养学生的批判性思维和自我认知能力。使学生形成对项目实施过程的全面认识和深刻理解。活动步骤：项目经验总结：各组学生回顾项目实施的整个过程，总结项目经验和教训。项目成果提炼：各组学生提炼项目成果和价值，形成项目总结报告。项目成果展示：各组学生将项目总结报告上传至班级共享平台或学校网站，进行成果展示。项目反思与交流：各组学生与其他组进行项目反思与交流，分享项目经验和教训，提出改进建议。评价与反馈：教师将根据各组学生的项目总结报告、成果展示情况和反思交流情况进行评价和反馈，提出改进建议。鼓励学生对整个项目实施过程进行自我反思和评价，不断提升信息技术学科核心素养。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将深入理解和体验数据与信息在日常生活和学习中的应用，提升信息技术学科核心素养。通过项目实施过程中的合作与交流，学生将培养团队协作精神和沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第一章数据与信息课时设计：情境导入与项目启动（2课时）展示庆祝国庆的多媒体作品，创设学习情境，激发学习兴趣。介绍项目范例“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”，明确项目目标和要求。分组并确定小组成员及分工。基础知识学习（4课时）数据与信息（2课时）学习数据的基本概念、特征及其在日常生活和学习中的应用。学习信息的基本特征及其与数据的关系。数据编码（2课时）学习模拟信号与数字信号的区别和联系。掌握数据编码的基本方式和常见编码方式。项目实践与探究（8课时）采集数据（2课时）根据项目要求，采集庆祝国庆相关的数据，包括文字、图像、音频等。处理数据（2课时）对采集到的数据进行整理、分析和可视化表达。呈现信息（2课时）利用多媒体创作工具，将处理后的数据呈现为庆祝国庆的多媒体作品。项目总结与反思（2课时）分享项目制作过程中的经验和收获，反思存在的问题和不足。成果展示与评价（2课时）各小组展示项目成果，包括多媒体作品和项目报告。开展同伴评价和教师评价。总结与反思（1课时）总结本单元的学习内容和学习成果。反思学习过程中的得与失，展望后续学习内容。（二）学习目标（一）信息意识学生能够认识到数据与信息在日常生活和学习中的重要性，能够主动获取和处理相关信息。学生能够敏锐感知信息的变化，对信息来源的可靠性、内容的准确性进行判断，并预测信息可能产生的影响。学生能够在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法界定问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，主动参与协作学习与协同创作。（四）信息社会责任学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益，积极维护他人合法权益和公共信息安全。学生能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。（三）评价任务过程性评价在项目实践与探究过程中，观察并记录学生在数据采集、处理、分析和呈现信息等方面的表现。通过小组讨论和同伴互评，评价学生在团队合作中的信息共享和沟通能力。成果展示与评价各小组展示项目成果，包括多媒体作品和项目报告，教师和同伴根据评价标准进行评价。评价多媒体作品的创意、技术实现和呈现效果。评价项目报告的内容完整性、逻辑性和创新性。学后反思评价学生撰写学后反思报告，评价自己在信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等方面的成长和进步。教师根据学生的反思报告，给予反馈和建议，促进学生持续改进。（四）学习过程第一步：情境导入与项目启动教师活动：展示庆祝国庆的多媒体作品，介绍项目范例，明确项目目标和要求。学生活动：分组并确定小组成员及分工，讨论项目实施的初步计划。第二步：基础知识学习数据与信息教师活动：讲解数据和信息的基本概念、特征及其相互关系。学生活动：通过案例分析，理解数据和信息的重要性；小组讨论信息的基本特征。数据编码教师活动：讲解模拟信号与数字信号的区别和联系，以及数据编码的基本方式。学生活动：通过实验活动，体验模拟信号与数字信号的转换过程；掌握数据编码的方法。第三步：项目实践与探究采集数据教师活动：指导学生如何高效、准确地采集数据。学生活动：根据项目要求，采集庆祝国庆相关的数据。处理数据教师活动：提供必要的技术支持和指导。学生活动：对采集到的数据进行整理、分析和可视化表达。呈现信息教师活动：指导学生如何优化作品的设计和呈现效果。学生活动：利用多媒体创作工具，将处理后的数据呈现为庆祝国庆的多媒体作品。项目总结与反思教师活动：组织学生进行项目总结，提出改进建议。学生活动：分享项目制作过程中的经验和收获，反思存在的问题和不足。第四步：成果展示与评价成果展示教师活动：组织各小组展示项目成果，包括多媒体作品和项目报告。学生活动：分享制作过程中的创意和亮点，以及遇到的困难和解决方法。同伴评价教师活动：引导学生根据评价标准进行同伴评价。学生活动：对同伴的项目成果进行评价，提出建设性的意见和建议。教师评价教师活动：对各小组的项目成果进行综合评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。第五步：总结与反思教师活动：引导学生回顾本单元的学习内容和学习成果，总结数据与信息的基本概念、特征及其相互关系。学生活动：反思学习过程中的得与失，分享学习体会和感悟；展望后续学习内容。（五）作业与检测作业完成项目范例“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”的项目报告。收集并分析其他类型的多媒体作品，比较其在数据与信息处理方面的异同。检测完成本章的测试题，包括单选题、思考题和情境题，检验学生对数据与信息相关知识的理解和掌握程度。（六）学后反思学生反思：在本单元的学习中，我对数据与信息的基本概念、特征及其相互关系有了更深入的理解。通过项目实践与探究，我掌握了数据采集、处理、分析和呈现信息的基本方法，提升了计算思维和数字化学习与创新能力。在团队合作中，我学会了与他人共享信息，共同解决问题，增强了信息社会责任意识。我认识到自己在信息技术应用方面还存在不足，需要进一步加强学习和实践。教师反馈：学生在本单元的学习中表现出较高的积极性和参与度，能够主动获取和处理信息，运用所学知识解决实际问题。学生在项目实践中展现出了良好的团队合作能力和创新思维，但在数据编码和信息呈现方面还需进一步加强练习。-建议学生在后续学习中继续关注信息技术的发展动态，积极参与实践活动，不断提升信息素养和综合能力。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言随着信息技术的飞速发展，数据与信息已成为现代社会不可或缺的重要资源。粤教版高中信息技术必修1《第一章数据与信息》的教学内容，通过“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目范例，引导学生深入理解数据与信息的基本概念、特征及其相互关系，掌握数据编码的基本方式，旨在提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。为了更好地实现这些目标，本设计将结合学科实践与跨学科学习，将信息技术与其他学科有机融合，促进学生的全面发展。二、教学目标设定（一）信息意识学生能够认识到数据与信息在日常生活和学习中的重要性，能够主动获取和处理相关信息。学生能够敏锐感知信息的变化，对信息来源的可靠性、内容的准确性进行判断，并预测信息可能产生的影响。学生能够在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。（二）计算思维学生能够运用计算机科学领域的思想方法界定问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。（三）数字化学习与创新学生能够适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，主动参与协作学习与协同创作。（四）信息社会责任学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益，积极维护他人合法权益和公共信息安全。学生能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。三、学习目标设定（一）信息意识通过参与“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目，学生能够识别并收集与国庆相关的数据与信息，理解其在多媒体作品创作中的重要性。学生能够分析多媒体作品中信息的来源和可靠性，判断信息的真实性和准确性，并预测信息可能带来的社会影响。在小组合作中，学生能够积极分享自己收集到的数据与信息，与团队成员共同讨论并确定多媒体作品的内容。（二）计算思维学生能够运用计算机科学的思想方法，对多媒体作品中的数据进行抽象和结构化处理，建立数据模型。学生能够通过分析多媒体作品中信息的呈现方式，设计合理的算法和数据处理流程，以实现信息的有效组织和呈现。学生能够总结在多媒体作品创作过程中运用计算思维解决问题的经验，并将其迁移到其他类似问题的解决中。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化学习系统和工具，如在线编辑工具、演示文稿制作软件等，进行多媒体作品的创作和分享。学生能够通过自主学习和协作学习，掌握多媒体作品制作的相关技能和知识，提高数字化学习和创新的能力。学生能够根据多媒体作品的主题和要求，灵活运用数字化工具和资源，进行创意设计和个性化表达。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德准则，在多媒体作品创作中不侵犯他人的知识产权和隐私权。学生能够在创作和分享多媒体作品时，注重信息安全和隐私保护，不传播虚假信息和不良内容。学生能够关注信息技术在多媒体作品创作中的应用和发展，积极学习新技术和新方法，提高信息社会责任意识。四、作业目标设定（一）信息意识学生能够独立完成一项与国庆相关的数据与信息收集任务，分析所收集信息的来源和可靠性，并撰写信息分析报告。学生能够参与小组讨论，分享自己收集到的数据与信息，与团队成员共同讨论并确定多媒体作品的主题和内容。（二）计算思维学生能够运用计算机科学的思想方法，对收集到的数据进行抽象和结构化处理，设计数据模型，并撰写数据处理方案。学生能够通过分析多媒体作品中信息的呈现方式，设计合理的算法和数据处理流程，并编写简单的程序或脚本实现信息的自动化处理。（三）数字化学习与创新学生能够利用数字化学习系统和工具，如在线编辑工具、演示文稿制作软件等，独立完成一项多媒体作品的创作任务。学生能够在多媒体作品创作中，灵活运用数字化工具和资源，进行创意设计和个性化表达，并撰写创作心得和体会。（四）信息社会责任学生能够遵守信息法律法规和伦理道德准则，在多媒体作品创作中不侵犯他人的知识产权和隐私权，并撰写遵守法规的承诺书。学生能够在创作和分享多媒体作品时，注重信息安全和隐私保护，不传播虚假信息和不良内容，并撰写信息安全保护方案。五、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践设计1.数据与信息收集与分析活动名称：国庆相关数据与信息收集与分析活动目标：提升学生的信息意识和数据处理能力。培养学生的合作意识和团队精神。活动内容：学生分组进行国庆相关数据与信息的收集，包括文字、图像、音频等。学生对收集到的数据进行整理和分析，撰写信息分析报告。小组内分享信息分析报告，讨论并确定多媒体作品的主题和内容。活动评价：根据信息分析报告的质量和小组讨论的表现进行评价。评价标准包括信息的准确性、完整性、分析深度和团队合作情况等。2.多媒体作品创作与分享活动名称：庆祝国庆多媒体作品创作与分享活动目标：提升学生的数字化学习与创新能力。培养学生的审美情趣和艺术表现力。活动内容：学生利用数字化学习系统和工具，如在线编辑工具、演示文稿制作软件等，进行多媒体作品的创作。学生根据多媒体作品的主题和要求，进行创意设计和个性化表达。学生将完成的多媒体作品在班级或学校范围内进行分享和展示。活动评价：根据多媒体作品的质量、创意和分享效果进行评价。评价标准包括作品的内容、形式、创意、技术实现和分享效果等。（二）跨学科学习设计1.与历史学科的融合活动名称：国庆历史背景与多媒体作品创作活动目标：通过跨学科学习，加深对国庆历史背景的理解。提升学生的信息整合能力和创新意识。活动内容：学生结合历史学科的知识，了解国庆的历史背景和重要意义。学生将历史学科的知识与信息技术相结合，创作具有历史背景的多媒体作品。学生通过多媒体作品展示国庆历史背景，与班级同学分享学习成果。活动评价：根据多媒体作品的历史准确性、创意和分享效果进行评价。评价标准包括作品的历史内容、形式、创意、技术实现和分享效果等。2.与艺术学科的融合活动名称：国庆主题艺术创作与多媒体呈现活动目标：通过跨学科学习，提升学生的艺术修养和审美能力。培养学生的创新思维和数字化呈现能力。活动内容：学生结合艺术学科的知识，进行国庆主题的艺术创作，如绘画、摄影等。学生将艺术创作的成果与信息技术相结合，通过多媒体形式进行呈现。学生在班级或学校范围内展示国庆主题艺术创作的多媒体作品，与同学们分享艺术创作的乐趣和心得。活动评价：根据多媒体作品的艺术性、创意和数字化呈现效果进行评价。评价标准包括作品的艺术风格、创意、技术实现和分享效果等。六、总结与展望通过学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解数据与信息的基本概念、特征及其相互关系，掌握数据编码的基本方式，还能够提升信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。跨学科学习还能够拓宽学生的视野，培养学生的综合素质和创新能力。我们将继续探索更多有效的学科实践与跨学科学习模式，为学生的全面发展提供有力支持。十四、大单元作业设计一、教学目标信息意识：学生能够认识到数据与信息在日常生活和学习中的重要性，能够主动获取和处理相关信息。学生能够敏锐感知信息的变化，对信息来源的可靠性、内容的准确性进行判断，并预测信息可能产生的影响。学生能够在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法界定问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据。学生能够通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。学生能够总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。数字化学习与创新：学生能够适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。学生能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。学生能够根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，主动参与协作学习与协同创作。信息社会责任：学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。学生能够在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，有效维护信息活动中个人的合法权益，积极维护他人合法权益和公共信息安全。学生能够关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。二、作业目标设定（一）信息意识主动获取与处理信息：学生通过项目实践活动，主动获取与国庆相关的数据和信息，进行整理和分析。学生利用多种渠道（如网络、报纸、书籍等）获取国庆庆祝活动的相关信息，并进行筛选和分类。信息判断与预测：学生对获取的信息进行来源可靠性、内容准确性的判断，并预测信息对国庆庆祝活动的影响。学生在团队中分享各自获取的信息，并对信息的价值进行评估和讨论。信息共享与合作：学生在项目合作中，与团队成员共享信息，共同构建项目所需的数据和信息基础。学生通过讨论和协作，确定项目所需的数据和信息范围，确保信息的完整性和准确性。（二）计算思维界定问题与抽象特征：学生在项目实践中，界定数据处理和信息呈现的具体问题，抽象出数据和信息的关键特征。学生通过思维导图工具，将项目问题分解为多个子问题，明确每个子问题的处理方法和步骤。建立结构模型与数据组织：学生根据项目需求，建立数据和信息处理的结构模型，合理组织数据和信息。学生利用表格、数据库等工具，对项目数据进行存储和管理，确保数据的完整性和可访问性。算法设计与问题解决：学生根据项目需求，设计合理的算法，用于数据处理和信息呈现。学生通过编程实现算法，解决数据编码、数据分析和信息可视化等具体问题。（三）数字化学习与创新适应数字化学习环境：学生利用数字化工具（如在线编辑工具、演示文稿等）进行项目成果的制作和展示。学生通过数字化平台进行项目讨论和协作，提高数字化学习与创新的能力。掌握数字化学习资源与工具：学生掌握多媒体创作工具的操作技能，用于制作庆祝国庆的多媒体作品。学生利用网络资源进行项目资料的搜索和整理，提高信息检索和筛选的能力。协作学习与协同创作：学生在项目实践中，与团队成员进行协作学习，共同完成项目任务。学生通过数字化平台，进行作品的协同创作和共享，提高团队协作和创新能力。（四）信息社会责任信息安全与法律法规：学生在项目实践中，注重信息安全，保护个人和团队的数据和信息不被泄露。学生了解并遵守信息法律法规，确保项目实践活动的合法性和合规性。公共规范与伦理准则：学生在现实空间和虚拟空间中，遵守公共规范，维护信息活动的良好秩序。学生信守信息社会的道德与伦理准则，尊重他人的知识产权和隐私权。关注环境问题与人文问题：学生在项目实践中，关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。学生对信息技术创新所产生的新观念和新事物保持积极学习的态度，并进行理性判断和负责行动。三、大单元作业设计（一）作业一：数据采集与整理作业内容：学生根据项目需求，利用多种渠道（如网络、报纸、书籍等）采集与国庆庆祝活动相关的数据和信息，并进行整理和分析。具体要求如下：采集数据：学生采集与国庆庆祝活动相关的文字、图像、音频等数据。学生确保数据的准确性和可靠性，对来源不明的数据进行筛选和剔除。整理数据：学生将采集到的数据进行分类和整理，建立数据表或数据库进行存储和管理。学生对数据进行去重和清洗，确保数据的完整性和一致性。分析数据：学生对整理后的数据进行初步分析，提取关键信息和特征。学生撰写数据分析报告，总结数据的特点和规律。作业目标：提升学生的信息意识和数据处理能力。培养学生的计算思维，学会如何界定问题和抽象特征。增强学生的数字化学习与创新能力，掌握数据采集和整理的基本方法。（二）作业二：数据编码与转换作业内容：学生了解数据编码的基本方式，掌握模拟信号与数字信号的转换方法，对采集到的数据进行编码和转换。具体要求如下：学习数据编码：学生了解文字编码、图像编码和声音编码的基本原理和方法。学生掌握ASCII码、GBK码等常见编码方式的特点和应用。模拟信号与数字信号转换：学生通过实验活动，体验模拟信号与数字信号的转换过程。学生利用数字化工具（如音频处理软件、图像处理软件等）对采集到的模拟信号进行数字化转换。数据编码实践：学生对采集到的数据进行编码处理，如将文本数据转换为ASCII码，将图像数据转换为位图格式等。学生撰写数据编码实践报告，总结编码过程和方法。作业目标：提升学生的计算思维，学会如何建立结构模型和合理组织数据。培养学生的数字化学习与创新能力，掌握数据编码和转换的基本技能。增强学生的信息社会责任，了解信息安全和数据保护的重要性。（三）作业三：信息呈现与多媒体作品制作作业内容：学生利用多媒体创作工具，将处理后的数据和信息呈现为庆祝国庆的多媒体作品。具体要求如下：信息呈现设计：学生根据项目需求，设计信息呈现的方案和布局。学生确定多媒体作品的主题和风格，确保信息的清晰和美观。多媒体作品制作：学生利用演示文稿、在线编辑工具等多媒体创作工具，制作庆祝国庆的多媒体作品。学生将处理后的数据和信息嵌入到多媒体作品中，确保信息的准确性和完整性。作品优化与分享：学生对多媒体作品进行优化和美化，提高作品的视觉效果和用户体验。学生将作品发布到班级或学校的数字化平台上，进行展示和分享。作业目标：提升学生的信息意识和数字化学习与创新能力。培养学生的计算思维，学会如何运用算法解决问题和实现信息呈现。增强学生的团队协作和交流能力，通过作品展示和分享提升信息社会责任感。（四）作业四：项目总结与反思作业内容：学生对项目实践过程进行总结和反思，撰写项目总结报告。具体要求如下：项目过程总结：学生回顾项目实践的全过程，总结各个阶段的主要工作和成果。学生分析项目实践中的成功经验和不足之处，提出改进建议。学习成果反思：学生对自己在项目实践中的学习成果进行反思和总结。学生评估自己在信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任等方面的提升情况。未来展望：学生对未来的学习和发展进行展望和规划。学生提出自己在信息技术学习方面的目标和计划，明确未来的努力方向。作业目标：提升学生的信息意识和自我反思能力。培养学生的计算思维和数字化学习与创新能力，通过总结和反思巩固学习成果。-增强学生的信息社会责任，明确未来的学习和发展方向。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：粤教版高中信息技术必修1单元主题：第一章数据与信息课时设计：共17课时第一课时：情境导入与项目启动教学目标：信息意识：通过展示多媒体作品，激发学生对数据与信息处理的兴趣。计算思维：引导学生初步思考数据与信息的关联。数字化学习与创新：激发学生对利用数字化工具进行创作的兴趣。信息社会责任：培养学生的信息伦理意识。作业目标：完成项目选题，初步构思项目方案。教学过程：情境导入（10分钟）：展示庆祝国庆的多媒体作品，引导学生欣赏并思考数据与信息在作品中的应用。提问：作品中包含哪些数据和信息？它们是如何呈现和处理的？项目启动（25分钟）：介绍项目范例“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”，明确项目目标和要求。引导学生分组，确定小组成员及分工。讨论并确定项目选题，初步构思项目方案。总结与布置作业（10分钟）：总结本节课内容，强调项目的重要性和实施步骤。布置作业：完成项目选题，并初步构思项目方案。学业评价：通过小组讨论和提问，评价学生的信息意识和计算思维。通过项目选题和初步方案，评价学生的数字化学习与创新能力。第二、三课时：基础知识学习——数据与信息教学目标：信息意识：理解数据与信息的基本概念及其重要性。计算思维：能够描述数据的基本特征。数字化学习与创新：适应数字化学习环境，了解数据与信息的呈现方式。信息社会责任：培养学生的信息安全意识。作业目标：完成数据与信息的学习报告，总结数据的基本特征。教学过程：数据与信息的基本概念（20分钟）：教师讲解数据的定义、特征及其在日常生活和学习中的应用。学生通过案例分析，理解数据的重要性。信息的基本特征（20分钟）：教师讲解信息的定义、特征及其与数据的关系。学生通过小组讨论，总结信息的基本特征。课堂练习（15分钟）：学生完成相关练习题，巩固数据与信息的基本概念。总结与布置作业（5分钟）：总结本节课内容，强调数据与信息的基本特征。布置作业：完成数据与信息的学习报告，总结数据的基本特征。学业评价：通过课堂练习和小组讨论，评价学生的信息意识和计算思维。通过学习报告，评价学生的数字化学习与创新能力。第四、五课时：基础知识学习——数据编码教学目标：信息意识：理解数据编码的重要性。计算思维：掌握模拟信号与数字信号的区别，以及编码的基本方式。数字化学习与创新：体验模拟信号与数字信号的转换过程。信息社会责任：培养学生的信息安全和伦理意识。作业目标：完成数据编码的实验报告，总结编码的方法和步骤。教学过程：模拟信号与数字信号（20分钟）：教师讲解模拟信号与数字信号的含义及其相互关系。学生通过实验活动，体验模拟信号与数字信号的转换过程。编码的基本方式（20分钟）：教师讲解数据编码的基本方式和常见编码方式。学生通过实践活动，掌握数据编码的方法。课堂练习（15分钟）：学生完成相关练习题，巩固数据编码的知识。总结与布置作业（5分钟）：总结本节课内容，强调数据编码的重要性。