语文第三单元教案及学案

教学设计题目5、爱国将领邓世昌总课时2学校中心教者高柏慧年级三年学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年9月26日—9月27日教材分析本科讲述了爱国将领邓世昌保卫祖国海防牺牲的故事。学情分析通过学习课文，学习积累语言和运用语言的能力。教学目标知识目标：抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等能力目标：朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热爱祖国，不怕牺牲的精神。情感态度价值观：通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料，进一步体会学习他们热爱祖国的精神。重点抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会他的爱国精神。难点学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。课前准备多媒体课件实物投影仪总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时一创设情景，导入新课5分二初读课文，整体感知10分三细读课文，深入感悟10分四赏读课文，提升能力10分五总结升华，拓展延伸5分1、精彩展示，训练能力。2、情景导入，解题质疑。学生充满感情地吟诵岳飞的《满江红》，文天祥的《过零丁洋》。1、通读课文，学习字词课文2—7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。当时的战斗场面非常惨烈2、合作交流，整体感知读一读，划一划邓世昌在战斗中指挥定远，表现得非常勇猛的语句。1．自主阅读，自我感悟。邓世昌当时在怎样的情况下是怎么做的？2．合作交流，深入感悟。邓世昌慷慨激昂的一段话：1．品味赏读，体会情感。.指名分别朗读第一节和第八节后2．吟诵赏读，提高能力。出示归纳后的主要内容。（多媒体演示）学生有感情地朗读。1．课堂总结，升华情感。引导学生谈收获，教师评价总结，升华情感。2．温馨提示，拓展延伸。教师布置作业，学生朗诵温馨提示。学生读、找、划出有关语句。请同学们在学习小组中通过讨论进行归纳概括，并在提纲中列出。在小组中说一说，再集体交流。谈收获。△此环节教师引导学生读题，说一说都读懂了什么，然后提出疑问，再让学生带着问题学习课文。△通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。△让学生通过朗读欣赏文章中语言的美感，领会文章的笔韵、情韵，增加积累，在声情并茂的读中陶冶情操，提高审美情趣。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第二课时一、创设情景，导入新课5分二、识字写字，提高能力。10分三、朗读指导，理清脉络。10分1．精彩展示，训练能力2．激发兴趣，引入新课。学生再读课文，回顾课文情景1．认读生字，巩固提高。学生看生字卡片，开火车读字组词2．指导书写，提高能力。师板书，生临写后摹写。指导书写;1．感情朗读，回顾全文。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说一说课文的主要内容，中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任凭列强欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到奴役的时候，总会有许多爱国志士挺身而出。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。2．揣摩写法，理清脉络。引导学生再读课文，并思考：“课文是按怎样的顺序写的，分几层叙述的，先写什么，再写什么，最后写什么；哪部分详写，哪部分略写，都是怎样写的”等等学生课始展示3分钟，其他学生评价。学生认读生字卡片上的生字，扩词，然后合作探究识字方法，识记生字。教师引导学生观察生字，总结规律，抓住重点，示范指导，然后学生练习巩固，应先在练习本上书写，然后全班展示，互相评价，共同提高。学生选择自己喜欢的语句或段落读一读、说一说及背一背同桌（或小组）说一说，然后各小组推选代表向大家说一说，最后师生讨论交流，达成共识。△提高学生的书写能力。△通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。△激发学生的学习兴趣，爱国主义教育。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思四、积累内化，拓展迁移。10分五、总结全文，升华延伸。5分板书设计1．自主练习，积累内化。2．合作交流，拓展迁移。师生合作交流，探究各小组代表提出的问题，达成共识，然后，教师补充拓展习题，再引导学生合作完成习题。1．课堂总结，升华主题。这些爱国志士的英勇事迹让人感动，精神让人震撼，他们都是我们学习的榜样，我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。2．温馨提示，拓展延伸。5爱国将领邓世昌在什么情况下怎么做的战斗打响后纵横海面屡中敌舰日舰进逼旗舰开足马力抢先迎战炮弹打光时命令用步枪射击船伤弹尽时亲自驾舰冲向敌舰舰沉落水后英勇献身学生自主完成课后习题，并总结学习所得。教师布置作业，学生朗诵温馨提示。○让学生通过朗读欣赏文章中语言的美感，领会文章的笔韵、情韵，增加积累，在声情并茂的读中陶冶情操，提高审美情趣。对学生进行爱国主义教育。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”学案5、爱国将领邓世昌一、课前复习：1、背诵课文。2、认读生字：命波浪敌吉旗枪3、说一说你知道哪些爱国将领：二、课前预习：1、给下列生字注音：左（）线（）除（）在（）钱（）余（）2、用下面的词语说一句话：劈波斩浪：置之度外：3、“旗”字的笔顺：三、学习写字：1、认读生字：2、学习书写生字：波浪冲旗枪视线3、注意“旗”字的笔顺：4、学习偏旁部首：耳刀旁，练习书写偏旁。四、巩固练习;1、选出你喜欢的词语写字下面：。用你喜欢的词语造句：（1）。（2）。2、练习书写本课生字．3、完成写字书写字练习.五、作业检测;1、完成拼音生字作业。２、指名板书练习。３、每人写一页田字格生字，全班评比“小小书法家”。4、写出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教学设计题目6古诗两首总课时2学校中心小学教者高柏慧年级三年一学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年9月28教材分析《出塞》是盛唐时期王昌龄的七言绝句，吟咏了出征人守边的战斗豪情和对和平生活的祈盼。《示儿》是宋代著名大诗人陆游写的，全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家的情感。学情分析教学中以学生自读自悟为基础，以师生互动为主线，通过解题、初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、佳句，揣摩体会诗人的思想感情，在诗的意境中悟情；通过多种形式的朗读和背诵，培养学生良好的阅读习惯和语感。教学目标1借助教材注释，结合课外资料，了解两首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。2朗读并背诵两首古诗。3认识双线格内的5个字，会写田字格里的5个字。重点1读懂诗的意思，能背诵这两首古诗。2诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。难点诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。课前准备1课前布置学生搜集有关这两首诗的资料，以及诗人的其他诗篇。2挂图或课件。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案活教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时一、激趣导入，引出课题3分二、初知诗意，质疑梳疑10分一、激趣导入，引出课题1导入：我国的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？今天我们再学习两首诗。教师板书：古诗两首。2学习第1首《出塞》。1简要介绍诗人王昌龄。王昌龄(698～757)，字少伯，长安(今陕西西安)人。在盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称。他的七绝多用乐府旧题，或描写边塞风光、军旅生活，或表现宫女思妇的愁怨，创造出情景交融的境界。他的诗语言简洁洗炼，韵味深长。2解诗题。塞：边塞。3用自己喜欢的方式读诗文，做到把字音读正确，读通诗句。4教师范读。5指导学生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)学生朗读，读好节奏。秦时／明月∥汉时／关，万里／长征∥人／未还。但使／龙城∥飞将／在，不教／胡马∥度／阴山。(2)学生互读互评。6自读自悟，结合注释及有关资料了解诗的大意。背诵古诗，齐读课题介绍王昌龄理解诗题朗读诗文有节奏的朗读古诗互读互评感悟古诗大意△复习旧知，激发学生学习兴趣。△了解诗文生平，利于掌握古诗大意。△培养学生的朗读能力。△培养自主学习的能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思三、品读诗句，入境悟情12分四、赏读全诗，背诵全诗10分五、回顾全诗，归纳升华5分1读了这首诗你的眼前仿佛看到了什么？说给大家听。2播放课件，出示边塞的风光图片，感受边关雄浑苍茫的独特意境。3指导朗读前两句。4讲述李广将军的故事，为学生理解后两句诗作铺垫。5体会“不叫胡马度阴山”中诗人表达的人们世世代代向往和平的美好愿望。6指导朗读后两句。1自由组合练习读。2展示个性指名读。3师生互动背诵读。归纳总结全诗情景交融的表达方法。1收集一些王昌龄的诗读一读。2收集其他诗人的边塞诗读一读。交流、汇报观看课件倾听体会情感朗读背诵古诗交流、汇报△通过观看课件加深对古诗大意的理解，感悟情感。△通过多种方式背诵古诗，加深理解。○学生是否掌握了古诗的大致意思，感悟诗人所表达的情感。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第二课时一创设情景，导入新课5分二初读课文，整体感知10分三细读课文，深入古诗悟10分四脱离语境，落实识字10分五总结升华，拓展延伸5分1、精彩展示，训练能力。2、情景导入，解题质疑。1、读准古诗，随机解字2、指导朗读，整体感知1．自主阅读，理解诗境2．合作交流，深入诗境。1．认读生字，落实识字2．指导书写，掌握规律课堂总结，升华情感。引导学生谈收获，教师评价总结，升华情感。2．温馨提示，拓展延伸。教师布置作业，学生朗诵温馨提示。理解题意朗读古诗，了解大意感悟内容认字、写字倾听总结△此环节教师引导学生读题，说一说都读懂了什么，然后提出疑问，再让学生带着问题学习课文。△通过细读，梳理文章脉络，理解课文内容及表现形式，做到有所感悟。△让学生通过朗读欣赏文章中语言的美感，领会文章的笔韵、情韵，增加积累，在声情并茂的读中陶冶情操，提高审美情趣。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”学案6、古诗两首一、课前复习：1、背诵课文。2、认读生字：塞元悲州乃3、说一说你知道哪些古诗：二、课前预习：1、给下列生字注音：塞（）元（）悲（）赛（）无（）辈（）2、解释下列词语意思：出塞：但使：3、“塞”字的笔顺：三、学习写字：1、认读生字：2、学习书写生字：塞秦汉胡元3、注意“塞”字的笔顺：4、学习偏旁部首：古字旁，练习书写偏旁。四、巩固练习;1、选出你喜欢的词语写字下面：。用你喜欢的词语造句：（1）。（2）。2、练习书写本课生字．3、完成写字书写字练习.五、作业检测;1、完成拼音生字作业。２、指名板书练习。３、每人写一页田字格生字，全班评比“小小书法家”。4、写出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教学设计题目快乐读书屋三为了祖国总课时1学校中心小学教者高柏慧年级三年一学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年9月30日—教材分析《为了祖国》是“快乐读书屋”中的一篇文章。这篇课文记叙了我国杰出数学家华罗庚怀着对祖国的热爱之情，毅然放弃在美国富裕、舒适的生活，冲破重重阻力，终于回到祖国怀抱的真实故事。课文内容简单、语言浅显，通过两个感人的小故事，让我们看到了华罗庚热爱祖国的优秀品质。学情分析以读为主，充分发挥学生的主体作用，让学生在自读自悟中，培养独立阅读和略读能力，适当拓展课外阅读，培养学生自觉进行课外阅读的好习惯。教学目标1.了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。2.有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。3.认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。重点了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。难点有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。课前准备投影片，有关华罗庚、刘翔和杨利伟的图片，字词卡片。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时一、谈话激情，揭示课题5分二、通读全文，整体感知10分三、朗读理解，质疑感悟10分（分别出示刘翔、杨利伟等人物图片）你们知道他们是谁吗？（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想知道他的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧！（师板书课题）1.自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。2.轻声读课文。想一想课文主要写了什么内容?3.汇报交流。4.指名分自然段朗读课文。(师生共同评议，注意纠正字音)1.默读课文。思考:华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生活，他为什么要回到祖国呢？2.同桌互动，交流自己的看法。3.向全班汇报学习情况，集体交流。4.学生质疑，共同解决。5.快速读课文，找出华罗庚说的话。（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）学生积极和老师互动自由读文思考课文主要内容朗读课文默读课文交流汇报质疑快速浏览课文△通过图片引入课文，激发学生学习兴趣。△多种读文方式使学生对课文内容大致感知理解。△培养学生自主学习的能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思四、识字10分五、扩展延伸5分1.学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。2.全班汇报。3.出示生字卡片，开火车读。4.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。1交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。（课前布置学生搜集）2课内阅读《小学语文阅读资源》中《为回国而斗争》一文，读后回答文后问题。3课外阅读《我是中国人》《梅兰芳蓄须明志》两篇文章。交流读生字交流△通过游戏使学生对识字产生兴趣。○学生是否掌握本课所学知识，理解课文内容。学案快乐读书屋三为了祖国一、课前复习：1、背诵课文。2、认读生字：罗裕艰富阻3、说一说你知道哪些爱国人士：二、课前预习：1、给下列生字注音并组词：裕（）艰（）阻（）浴（）很（）组（）2、用下面的词语说一句话：毅力：邀请：3、“毅”字的笔顺：三、学习写字：1、认读生字：2、学习书写生字：踪港毅崇邀豪爽3、注意“毅”字的笔顺：4、学习偏旁部首：足字旁，练习书写偏旁。四、巩固练习;1、选出你喜欢的词语写字下面：。用你喜欢的词语造句：（1）。（2）。2、练习书写本课生字．3、完成写字书写字练习.五、作业检测;1、完成拼音生字作业。２、指名板书练习。３、每人写一页田字格生字，全班评比“小小书法家”。4、写出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：能说会写3中心小学高柏慧

三．一语文

自我设计

本次写话训练是写长大后的自己，教材有两部分组成，一是提示语，二是一幅景物插图。通过回顾本单元内容，结合生活实际，易于引发学生想象，提高学生语言表达能力和谐化能力。低年级学生欣赏能力不是很高，教师在教学时应应激发学生的积累兴趣。因此教学中要以学生为主体，让学生在实践中体会到积累的兴趣，体验成功，学习摘抄并养成积累的习惯。

1、指导学生读懂提示语，看懂插图，展开合理想象。2、引导学生在阅读中积累优美的句段，丰富自己的语言。3、培养学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，提高学生的欣赏水平。能表达图意，展开合理想象。

合理的续写故事。

图片一课时一、创设情境引入话题（5分）二、明确要求（10分）三、模拟情景（15分）四、拓展5分五、小结5分六、板书设计1、同学们，我们先来做个游戏，看谁能把我们学过的英雄人物的故事讲述一遍。2、板书课题1.那么要注意些什么呢？2.谁愿意讲述述一下？3、全班展示。1.小组合作练习。2.选代表进行表演。想一想生活中还有哪些英雄人物事迹。这节课你有什么收获？认真倾听转述说清楚、明白态度自然大方

倾听练习自由读文小组交流汇报自由发言激发学习兴趣。△培养学生的表达能力。□学生积极发言。○通过学习，提高了学生口语表达能力。二课时三课时一、创设情境引入话题（5分）二、阅读提示，明确要求（10分）三、观察图画，练说。30分三、小结（5分）一、激趣导入（1分）二、联系生活展开想象（10分）三、模拟情景练说经过。（10分）四、完成习作18分五、小结1分

1、你有理想吗？你长大以后想做什么？现在我们就来谈谈理想。2、板书课题1自读提示，说明提示的内容与要求。明确这是一篇半命题作文。2读要求，审题明意。了解习作内容。出示图画，弄清图意。从整体看讲了一些什么事？这节课你有什么收获？上节课谁说的最好？这节课我们继续完成写作。1.仔细观察么每幅图的人们都在干什么？他们表情和神态各是怎样的？2.联系生活展开想象。1练说2个性表演独立写作

倾听交流小组合作尝试交流小组交流汇报自由发言生小组交流汇报摘抄句，段。自由表演完成习作激发学习兴趣○通过学习，学生对摘抄产生了浓厚的兴趣。激发学习兴趣。培养学生学习兴趣。○学生通过交流充实了自己的积累，并在听取了别人的好句段后，提高了欣赏水平。写字1中心小学高柏慧

三．一语文

自我设计

引导学生发现构字规律，习得识字方法，图标明确要求认识和会写的字10个，培养学生主增识汉字。充分调动学生已有的知识储备，鼓励自主合作学习，并对学生写字的、字的结构进行书写。

引导学生通过多种途径识字，认识，会写10个生字。2、通过积极识字，写字方法，进一步培养学生的识字能力。在语言环境中，正确掌握10个生字的音形，了解字义。

初步懂得偏旁表义的作用

识字卡片一、引入新课（2分）二、认读词语（5分）三、识记生字（15分）四、指导书写（10分）五、巩固拓展（10分）六、小结七、作业八、板书同学们，今天我们到汉字王国里去做客，去认识一些汉字朋友。你们愿意吗？1、借助汉语拼音把每个词读好。2、字词都读准了吗？3、哪个词你都读得最好？4、去掉拼音你还会读吗？5、整体认读。1、引导发现同学们，你发现了这些词语的字有什么特点吗？2、探究发现。1、观察交流2、重点指导命波浪敌旗枪左视线冲死除3、练写生字做游戏：摘字宝宝拓展练习（1）谁还认识和这几个汉字相近的字？（2）我不仅认识它们，还会给这些字组词。同学们，学完这节课你认识了哪些单人旁的字宝？书写生字写字

读词小组指读观察回答观察字的结构特点及关键笔画所在的位置练写自由发言组词△激发兴趣，为学习做准备。□学生认真倾听。○在教学中，我充分调动学生已有的知识储备，鼓励学生自主、合作学习，结合所学的字教规律，教方法，在运用中形成能力。教学设计题目语文七色光（三）总课时2学校榆林中心教者高柏慧年级三年一学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年10月12日—10月13日教材分析“练一练”的第1题是选择成语填空。第2题选择适当的关联词语填空。“日积月累”共有四句名人名言，旨在培养学生爱国主义情感。“知识窗”讲述了中国近代史上发生的一场战争——甲午战争激发学生的爱国热情。“大家一起来”要求学生们收集爱国志士的图片。学情分析要突出语文知识的综合运用，让学生在学语文、用语文的过程中发展所学、拓展所学、丰富知识，培养搜集信息的能力。教学目标1.理解成语的意思，并能够准确填入句子中。初步理解关联词语的含义，并能在句子中恰当地使用。2.培养学生积累名人名言，搜集与本单元教学内容相关的图片。3.激发学生的爱国主义热情，使学生懂得学习的重要性。重点了解成语的意思难点会用语言文字表达和表达爱国之情。课前准备搜集爱国志士图片和有关的事迹，甲午战争的录像短片，教学课件。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时一、揭示课题5分二、创设情境，走进知识窗35分同学们，你们想到放映室走一走、看一看吗？那就随我到“语文七色光放映室”吧！欢迎同学们来到“语文七色光放映室”，今天“语文七色光放映室”正式对你们开放了。现在要放映的这段录像，和我们本单元所学的内容有很密切的关系，请同学们认真看录像片，并说说你看懂了什么？(放录像片：甲午战争片段)刚才同学们看到的是发生在我国近代史上的一次战争——中日甲午战争，虽然中国人民和爱国官兵英勇作战，但因为当时的清政府腐败无能，终遭失败，并签定了中国近代史上最耻辱的不平等条约之一——《马关条约》。清政府被迫割让台湾全岛及其所有附属岛屿、澎湖列岛和辽东半岛，赔偿日本大额军费，等等。同学们试想一下，为什么会有这样的结果？这说明了什么问题？（落后就要挨打，腐败就是无能）认真倾听观看录像小组交流自由发言△激发学生学习兴趣。△出示卡片○通过学习学生积累了一些词语和名言，激发了爱国情感。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第二课时一、开展“大家一起来”活动15分二、学习“日积月累”10分在中国近代史上，由于清政府的无能和懦弱，我们国家的人民处处受人欺压，这时涌现出了许许多多的爱国志士，他们抛头颅、洒热血，为中国近代革命作出了重大的贡献。课前老师做了布置，请同学们把你们搜集到的爱国志士的图片拿出来，（在实物展示台上展示）介绍图片上的人物和他们的爱国事迹。1同桌交流。2小组内交流。3推选小组代表。4办展览。5介绍人物事迹。刚才同学们所展示的爱国志士的图片只是很少的一部分，他们以能为祖国贡献自己的力量而骄傲，现在我们就来看这些爱国志士在面对自己的国家时都说了些什么。1.学生先自读名人名言，然后指名读。2.说说你是怎么理解的。简要介绍名人名言的作者。3.诵记名人名言，说说自己从中懂得了什么。认真倾听交流汇报汇报背诵△激发学生学生学习兴趣。△培养学生的表达能力。□交流方法。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思三、完成“练一练”10分四、总结全课，进行人文教育5分历史证明，落后就要挨打，只有我们的国家真正地强大起来，才能不受任何外来势力的欺压。你们现在准备好去攀登知识的高峰了吗？让我们一起出发吧!1（课件展示第一小题：试一试，给下面的词语找到合适的位置。）学生先自读成语，说说成语的意思，然后依照例子把成语填在句子中。2（课件展示第二小题：下面是几组表示事物之间关系的词语，你能把它们恰当地填在句子的横线上吗？）让学生先理解关联词语的意思，然后再填写。同学们，通过刚才的努力，我们一起登上了知识的高峰，回头望一望，你看到了什么？再向上面看，你又看到了什么？远处还有更高的山峰等着同学们去攀登，只要同学们肯脚踏实地努力学习，我们会登上一座又一座更高的知识山峰，到那时，我们的国家会因为有你们而更加的强大，会因为有你们而更加的自豪，你们愿意为我们伟大的祖国贡献自己的力量吗？老师相信你们一定能做到！说成语的意思选择填写学生总结本节课的内容交流、汇报△培养学生的理解能力。△加强爱国主义教育。○通过学习学生积累了一些词语和名言，激发了爱国情感。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。整理和复习2中心小学高柏慧

三．一语文

自我设计

本单元的设计体现了语文学习的综合性和多途径，突出了语文知识的综合性，听说读写能力的整体发展。让学生在具体的学习实践活动中，主动地富有个性地学习，从而激发学生学习语文的兴趣。

1、复习本单元的字词。2、字词的应用3、阅读训练4、写话训练。字词的理解。

阅读写话

课件阅读资料。一、引入新课（2分）二、复习（35分）三、小结3分同学们，第一单元的知识我们已经学完了，这节课我们对本单元的知识进行整理和复习。看词语标拼音生命波浪敌人红旗视线余下塞外秦汉2、填字组词乘（

）破（

）置（

）度（

）慷慨(

)

（

）千方（）（）张口（）()3、写反义词保护（

）珍惜

(

)放弃（

）高兴（

）5.、阅读回答问题（课件出示）6、写话：写一段爱国主义的片段。同学们，通过这节课的复习，你又有哪些新的收获？

读写练写练写独立填写集体订正生独自思考、写作○本节教学我努力创设情境，使学生在宽松的环境中复习知识，查缺补漏，扩大积累，同时也培养了孩子们的动手、动口、动脑筋能力三年级第三单元语文测试姓名学号一、看拼音写词语。yùyánquàngàoshèjiàndǎlièyùhédīngzhǔshěnshì()()()()()()()shēnqǐnglúnliúxiāngsìhéyányuèsènányuánběizhé()()()()()二、给加点字选择正确读音。窟窿(longlóng)拉弦(xiánxuán)更羸(gēnggèng)召集(zhàozhāo)三、形近字组词。叼（）悔（）箭（）晌（）幅（）叨（）诲（）剑（）响（）福（）四、填空。“肃”字的读音是，部首为，第六笔是。“肃”在字典里有两个解释：①恭敬②严正，认真。在“严肃”这个词中，“肃”取第种解释。五、根据意思写成语。1．比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。（）2．比喻没有眼光，取舍不当。（）六、从下面的词语中，选出两对近义词，两对反义词。每个词只能用一次。熟悉严厉悲惨陌生悔恨喜悦严肃幸福懊悔反悔近义词：（）——（）（）——（）反义词（）——（）（）——（）七、谚语填空。1．绳在断，冰在裂。2．知深浅，知酸甜。3．，不怕千万里；，不怕千万事。八、句子练习。1．我们要及时改正并找出错误。（改病句）2．一棵橡树挺立在路旁。（改成一个比喻句）。3．一只大雁飞来。（扩句）。九、阅读哪吒闹海（1）东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。（2）一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。（3）龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死现出了原形原来是条小白龙。（4）从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。1、从第一段中可以看出哪吒闹海的主要原因是：（）A夜叉打扰了哪吒洗澡。B哪吒喜欢闹着玩。C龙王父子太坏，老百姓无法捕鱼。D哪吒想试试他的两件法宝的威力。2、它比一座大山还重”中的“它”是指：（）A哪吒B夜叉C乾坤圈D混天绫3、下列词语中，有三个是描写龙王父子很坏的，有一个不是，这个词语是：（）A胡作非为B滔天巨浪C称霸一方D作恶多端4、根据课文，下边的说法不正确的一句是：（）A三太子是东海龙王的儿子B三太子本是一条小白蛇C夜叉在龙宫负责巡海D混天绫能喷出火焰5、读完课文，你对题目“哪吒闹海”中的“闹海”的理解是：（）A在海里吵闹B在海里打闹C在海里比武D制服海里的霸王6、读完课文，哪吒给你留下的印象是：（）（可以多选）A是个小孩子，但很有本事B他有两件神奇的宝贝C很机灵D能为老百姓做好事E动不动就打死人，心太狠7、假如你有一件神奇的法宝，你想让它有什么法力？附加题：用下面词语分别组成意思不同的三句话。（每句话中所提供的词语都要用上）功课红红复习小明帮助李军经常家里到知道他（她）（1）（2）（3）卷面分析及单元反思

从卷面看，学生对本单元的知识掌握的比较好。一题给加点的字选择正确的读音，只有三名同学的读音选错了；二题看拼音写词语，除两名学生因书写不规范而扣分，其他学生都得了满分，同音字选择相对失分较多，一部分同学选择不准确，人称代词学生能分清。五题、写偏旁想新字，个别学生做得不好，大部分学生都能得满分，多音字注音组词比较好，只有几个同学组词出现别字，阅读题情况比以前有所进步，除了发挥题答得不好，短文里的内容都能答上。写话普遍有所进步，问题还是表达意思不完整，语句不通顺。在今后的教学还应注重学生的平时积累，增加学生的阅读量。教学设计题目7倔强的贝多芬总课时2学校中心小学教者高柏慧年级三年一学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年10月17日教材分析这是一篇精读课文，课文向我们讲述了贝多芬应邀参加一个音乐会，在音乐会上受到亲王的侮辱，愤然离去的事。通过这篇课文使学生了解贝多芬倔强的性格。学情分析本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。教学目标1.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。2.理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。3.学会本课要求认识和会写的生字。重点通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的精神。难点通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的精神。课前准备多媒体课件。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第1课时一、创设情境，谈话导入10分1．同学们都读了不少书，很多名人的故事时时刻刻激励着我们，你都知道哪些名人呢？说说看。2．今天我们也来结识一位名人，他的名字叫——贝多芬（板书）。我们看看课文中讲述了一个怎样的故事。3．学生自由读文，归纳课文主要内容。(板书：受到邀请动情弹奏遭到侮辱愤然离去)4．从回答中我总结出了这几个词语，谁能把这几个词连成一句话，说一说这篇课文讲了一件什么事？（生回答）用一句话把这件事说得又清楚又明白，抓住关键词是总结主要内容的一个好方法。在这件事中哪一个场景令你感受到贝多芬的倔强呢？5．由文章题目入手，抓住题眼进入重点段的学习。请同学们读一读课文的第4段，画一画你印像深刻的词语。自读课文，边读边画。积极发言齐读板书自由读文思考、发言读画文章△通过学生的回答抓住重点词进行板书，帮助学生概括课文内容。△培养学生分析问题、解决问题的能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”、教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思二、抓住重点，感知人物形象5分三、创设情境，学习课文第3自然段10分1.你从哪里体会到了贝多芬的倔强？他为什么会这样做？２.亲王如此无礼，而开始贝多芬又是怎样地尊重他们，为他们动情演奏的呢？１．自由读课文的第3段。２．渲染情境，提升情感。我相信用心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文，听(放《月光曲》录音)，这就是贝多芬那首著名的《月光曲》，嘘，你看到了吗？贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情地弹奏着，那深静幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来。我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了，我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——月亮正从水天相接的地方升上来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的微云。忽然海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。通过对文章中有关内容的朗读对贝多芬的倔强有初步的印像。有感情朗读△通过抓重点语句，利用贝多芬动情的弹奏来与亲王的无礼形成对比，从侧面突出贝多芬的形象。△培养学生朗读能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思四、再悟课文第4段，体会贝多芬的倔强10分３．指导朗读：你陶醉了吗？让多名学生读第3段。４．你来填一填。多么（）的演奏，多么（）的旋律，这（）的乐曲，使人们（）。大家停止了谈话，忘记了周围的一切，仿佛（）在（）的月光中。５．再来背一背。可就在这时发生了一件意想不到的事，打断了这美妙的琴声，默读第4段，用波浪线画出令你印象深刻的句子。１．体会词语“旁若无人”。旁若无人是有人还是无人呢？是有人却当作没有人一样。课文里是谁旁若无人？（伯爵）他又对哪些人视而不见呢？他旁若无人的表现是什么？作为一名观众此时你有何感受？是啊，对于一名用心聆听、尊重艺术的人来说真是无比的气愤，对于用心演奏乐曲的钢琴家贝多芬来说更是忍无可忍。他是怎么做的，又是怎么说的？朗读填空背诵贝多芬和这些沉浸在乐曲中的人培养学生朗读能力。△利于学生感悟课文内容。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思出示句子：贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说：“我绝不能为这些蠢货演奏！”２．指导朗读：你想怎么样读这句话？３．对比体会，指导朗读。出示：“我绝不能为这些蠢货演奏！”“我不能为这些蠢货演奏！”４．体会句子“不但不……反而……”。原本多好的一场演奏会啊，可是现在因为伯爵的傲慢无礼，激起了演奏者的忍无可忍，如果你是主办这次演奏会的亲王，会做些什么呢？是啊，制止无理的行径，向演奏者赔礼，这是起码的尊重！可亲王是怎么做的呢？他不但不……反而……，（引读）。亲王不去制止伯爵是因为他位高权重，他训斥贝多芬是因为贝多芬无足轻重，贝多芬——（怒不可遏）５．指导朗读。谁来再现贝多芬的声音？其他同学想想你能从贝多芬的声音中听出些什么？听没听到贝多芬的骄傲？(勇敢地，高声地，愤怒地)引导学生理解词语，体会情感。随着学生的理解让他激情地朗读。（勇敢、愤怒、骄傲。引导学生进行情境朗读）朗读△朗读课文，体会情感。△感受贝多芬的愤怒。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思五、总结全文，引发学生的思考5分板书设计面对困难，他毫不退缩，他是——倔强的贝多芬，面对权贵，他不卑不亢，他是——倔强的贝多芬，面对自己热爱的音乐，用一生来追求，他是——倔强的贝多芬！来看看我们的板书吧！从这个倔字中，你是否看到了一个人（单人旁）不屈（屈字）的精神呢？7倔强的贝多芬愤怒勇敢倔强总结全文感悟内容○学生是否理解贝多芬的勇敢、愤怒。感悟课文内容。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第二课时一、复习回顾，总结课文10分二、结合语境，再学习生字20分1．走近了贝多芬，聆听了贝多芬美妙的演奏，更被他那倔强的精神所感染。让我们一起回顾一下课文，再去读读那些令你感动的地方。2．你想为大家读哪一段，就读哪一段。把你对课文的理解，对贝多芬这个人的精神的理解都用你的声音表现出来。3．通过同学们动情地朗读，我们仿佛看到了贝多芬的身影，这是一个()的贝多芬。1．认读生字。通过学习，你们对这篇文章都有了比较深的了解，在我们学习文章的过程中有些生字已经变得熟悉起来，下面让我们一起再到课文生字栏中去认一认他们。学生自由朗读课文，回顾课文内容。学生选读课文任意段落，在朗读中释放自己的情感，既是对课文的回顾，也是对学生理解课文的一种检查。通过填空的形式总结课文。认读生字△通过复习旧知，加深对课文的理解与巩固。△培养学生的朗读能力。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思(1)先自己读几遍。(2)指名读，纠正字音。(3)对几个多音字进行指导。读读下面句子，看谁读得准确。乐圣贝多芬成名后很多贵族拼命地想结识他。我们在快乐地玩耍。音乐课上我们尽情地欢唱。贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。战场上子弹呼啸着从他耳边飞过。(4)给书上的认读字标上拼音，进一步巩固认读效果。２．指导书写。(1)对形近字进行区分。性—姓权—仅奏—秦钢—刚熟—热沐—淋(2)指导书写重点生字。奏：下边的部分要重点进行指导。熟：“熟悉”的反意词是“陌生”。用这两个词各说一句话。沐浴：这两个生字可一起教学，词义与水有关。引申：我们沐浴着阳光。斥：这个字可以利用形象法进行记忆。把那一点记住。(3)在《写字》上按要求书写。朗读句子认读区分形近字书写生字△加深对字的掌握。△区分形近字。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思三、积累词语。10分1选择自己喜欢的词语画下来，和同学交流一下。2把词语记在积累本上，然后选一两个各说句话。抄写词语写句子△培养学生积累词语的好习惯。○学生是否正确掌握生字的书写。学案7、倔犟的贝多芬一、课前复习：1、背诵课文。2、认读生字：圣族性权势弹旋律越货训斥3、你都知道哪些名人？二、课前预习：1、给下列生字注音并组词：拼（）性（）裕（）并（）姓（）浴（）2、用下面的词语说一句话：权势：训斥：3、“越”字的笔顺：三、学习写字：1、认读生字：2、学习书写生字：权势奏钢熟沐浴越扰训斥3、注意“越”字的笔顺：4、学习偏旁部首：提手旁，练习书写偏旁。四、巩固练习;1、选出你喜欢的词语写字下面：。用你喜欢的词语造句：（1）。（2）。2、练习书写本课生字．3、完成写字书写字练习.五、作业检测;1、完成拼音生字作业。２、指名板书练习。３、每人写一页田字格生字，全班评比“小小书法家”。4、写出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教学设计题目8女主人与乞丐总课时2学校中心小学教者高柏慧年级三年一学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年10月19教材分析这篇课文讲述了一个表面浅显但含义深刻的故事。文中的女主人用真诚与爱心引领一颗自卑、无助的心，最终使乞丐凭借自己的勤恳劳动和创造走向了成功，为我们演绎了一首自尊自立、自强不息的生命之歌。文章细致地描写了人物的动作、语言、表情，使人物形象饱满鲜明；虽然没有曲折离奇的故事情节，但故事层层深入，环环相连同样引人入胜；故事所揭示的生活哲理感人至深。学情分析本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学设计力求创设贴近生活的情境；从重点句入手，辐射全文，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、补写等多种方式，深入体会人物的内心世界。教学目标1.引导学生通过阅读、感悟，理解课文内容，深入人物的内心世界，体会做人的道理。2.有感情地朗读课文，通过朗读了解人物的特点。3.认识10个生字，学会正确书写13个生字。重点体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。难点体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。课前准备生字卡片总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第1课时一、谈话导入，创设情境2分二、整体感知，理清脉络10分三、整合文本，直入重点15分板书“乞丐”，见过乞丐吗？今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事——《女主人与乞丐》，相信同学们一定会受到启发，有所收获。1.自由朗读全文，读到准确、流畅为止。2.指名读，注意正音。3.梳理课文内容，课文中出现了几个人物，他们之间发生了什么事？用自己的话简要概括课文内容。1.（出示课件）这就是女主人的家，她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？2.面对女主人这样的做法，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑问，她是怎样说的呢？快速读文，找一找。(生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”课件出示这句话。）3.搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。齐读课题朗读课文内容概括课文内容提出疑问生找出句子：“砖放在哪儿都一样，可搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”生读文，标画。△激发学生学习兴趣。△培养学生的朗读能力。△加深课文理解。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思四、深入探究，感悟全文10分1.生汇报找到的句子。2.自读找到的句子，小组合作学习。(1)读描写乞丐搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下了什么样的印象。(2)多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他什么样？搬砖使乞丐发生了哪些变化？(3)女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给钱。乞丐当时会是怎样的心情？他怎么说？(4)“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？3.交流汇报，师生评价。4.课件出示文章第4自然段。师范读课文，启发学生在文章的发散点进行想象。默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处。(1)生读文思考，并在文中写下自己的感受。(2)全班交流，一生读原文，其他同学读自己想象后补充进去的内容。（每处发散点分别找几个人）(3)在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化。通过感情朗读表现乞丐的心理变化。汇报朗读汇报思考交流评价先找到这句话，再谈自己的想法。△通过朗读感悟课文内容。△培养学生独立思考的能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思五、总结升华，内化情感3分5.想象乞丐在干活的时候是怎样的情景，从哪些词句可以看出？当女主人付给乞丐报酬时，他在谢什么？他为什么永远不会忘记女主人呢？6.除了这两个地方，你还能找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方吗？7.师生合作分角色朗读发生在若干年后的这部分内容。思考：读了这部分内容，怎么评价这个女主人？（用一个词来概括）女主人的良苦用心，使乞丐发生了怎样的变化？（用一个词来概括）1.此时此刻，你想对故事中的两位主人公说些什么？指名说一说。2.女主人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是真正的爱心与帮助，也让乞丐懂得了怎样做人。让我们牢牢地记住这个“人”字！思考、交流汇报概括发表感想倾听总结△培养学生想象能力。△加深对课文的理解。○学生是否感悟到女主人的用心。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第2课时一、分角色朗读5分二、落实识写10分三、积累内化15分朗读课文1.出示生字卡片，认读要求认识和会写的字。2.指导书写。(1)小组内交流识记生字的方法。(2)选择典型字、易错字指导书写。砖：“专”，4笔，第3笔竖折撇，要一笔写成，第4笔是点。滑：“骨”，9笔，上边框中是一笔横折，不要错写成两笔。下边的“月”，起笔是竖，不是竖撇。乱：左右相等，上下不齐。1.“自选词语”由学生独立完成。2.填空。气喘如（）美丽如（）心急如（）快步如（）日月如（）骨瘦如（）3.用下面的词语各说一句话。慷慨鄙夷气度不凡朗读课文认读生字按要求书写生字选词填空写句子△培养学生的朗读能力。△培养书写汉字的能力。△培养语感。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思四、总结评价，课外延伸10分1.生生互评，自评自己本课的学习情况。2.联系本单元“快乐读书屋”中的《贫困人家》一文，思考：文中的一家人以什么样的态度对待贫困?他们与获得了成功的乞丐有什么相似之处？互评交流、汇报○学生书写汉字是否规范。学案8、女主人与乞丐一、课前复习：1、背诵课文。2、认读生字：晃忍弄俯喉枚凭轿凡迁酬3、你都知道哪些名人？二、课前预习：1、给下列生字注音并组词：讨（）砖（）搬（）付（）传（）般（）2、用下面的词语说一句话：慷慨：气度不凡：3、“透”字的笔顺：三、学习写字：1、认读生字：2、学习书写生字：讨右舍砖搬滑透乱贴健装凡应迁3、注意“透”字的笔顺：4、学习偏旁部首：走之旁，练习书写偏旁。四、巩固练习;1、选出你喜欢的词语写字下面：。用你喜欢的词语造句：（1）。（2）。2、练习书写本课生字．3、完成写字书写字练习.五、作业检测;1、完成拼音生字作业。２、指名板书练习。３、每人写一页田字格生字，全班评比“小小书法家”。4、写出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教学设计题目难忘的八个字总课时1学校中心小学教者高柏慧年级三年一学科语文设计来源自我设计教学时间20XX年10月24教材分析这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。作者用很长的篇幅写“我”怎样自卑，只是在结尾处点明老师充满爱的话语以及“我”的强烈感受，突出了师爱的伟大力量。学情分析文章主旨是伦纳德夫人说的八个字对残疾小女孩所产生的深远影响。根据这篇文章的特点，应采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。突出学生的主体地位，使学生享有个性化的、自由的发展空间，去感受文章表达的思想感情。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认读10个生字。3.让学生懂得师爱的伟大和无私，感受人与人之间的美好感情。重点体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受，以及对“我”产生的深远影响。难点体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受，以及对“我”产生的深远影响。课前准备1多媒体课件。2提前布置学生观察周围的残疾人，了解他们的生活状况以及正常人对待他们的态度。根据阅读提示，自己通读课文，思考有关的内容。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第一课时一、激情导入，引入课题（欣赏歌曲：爱的奉献）5分二、细读课文，回答问题10分三、研读课文，质疑交流15分1.你了解我们身边的残疾人吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位身有残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。（板书：难忘的八个字）2.读了课题，你想知道这难忘的八个字是哪八个字吗？下面我们就带着问题，认认真真地读课文。注意读准字音，画出重点语句、词语和不理解的地方。读课文后出示多媒体课件。1.填空回答：难忘的八个字是指（）。这八个字是谁说的。这句话让终生难忘。2.填空回答：读了这篇课文，你觉得“我”是一个的小女孩。3.填空回答：如果这样的事情发生在你身上，你会（）。1.小组内指导朗读，要求学生把感受读出来。倾听自由读文天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜△由身边的事导入新课，激发学生学习兴趣。△利用问题明确本课学习重点。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思2.学生把自己解决不了的问题在小组内提出来。（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？（3）怎样理解小女孩用做假的办法对付耳语测试？（4）为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？3.教师引导学生归纳梳理。问题主要有两类：（1）为什么遇到伦纳德夫人之前，“我”的心情痛苦且无奈。（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？4.讨论、交流。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。（老师参与到学生的讨论交流之中）交流、思考汇报思考、汇报讨论、交流△培养学生的问题意识。△激发学生学习兴趣。△培养学生的语言表达能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思四、延伸课文，升华主题5分板书设计：5.小结。（交流后出示课件）刚才，同学们都谈出了自己的体会，对伦纳德老师给予了很高的评价。同学们想一想，伦纳德老师是一位的老师？1.同学们，你们知道吗，正是这难忘的八个字，改变了小女孩的一生。今天，这个小女孩成为加拿大的自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。此时此刻，你有什么样的感想呢？2.生活中还有很多有残疾的孩子，我们应该怎样对待他们呢？（鼓励学生不歧视他们，了解他们的困难和需要，尽自己的力量帮助他们。）3.在生活和学习中，有没有谁对你说过一些让你难忘的话？课后请以日记的形式，把感受写下来。难忘的八个字我希望你是我女儿温暖我冰冷的心安慰我受伤的心改变我对生活的看法老师对我真挚的爱亲切、善良、关心他人、爱护学生、胜似母亲学生的回答预设：——爱能给人以力量，能激发人向上，能促人前进。——世界需要爱，人人都渴望得到爱，爱是伟大的。——我们感受最多的是父母的爱、老师的爱。我们在感受父母、老师爱的同时，不要忘记“感恩父母，答谢老师”，同时要把自己的爱献给更多的人。△培养学生的思考能力。△激发学生的感恩意识。○学生是否理解本课的主题。学案快乐读书屋四难忘的八个字一、课前复习：1、背诵课文。2、认读生字：讥恶撒眯捂述付幼3、文中“难忘的八个字”是什么？二、课前预习：1、给下列生字注音并组词：讥（）亚（）撒（）叽（）恶（）散（）2、用下面的词语说一句话：撒谎：安慰：3、“慰”字的笔顺：三、学习写字：1、认读生字：2、学习书写生字：讥恶撒眯捂述付幼轮慰3、注意“慰”字的笔顺：4、学习偏旁部首：单人旁，练习书写偏旁。四、巩固练习;1、选出你喜欢的词语写字下面：。用你喜欢的词语造句：（1）。（2）。2、练习书写本课生字．3、完成写字书写字练习.五、作业检测;1、完成拼音生字作业。２、指名板书练习。３、每人写一页田字格生字，全班评比“小小书法家”。4、写出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：能说会写3中心小学高柏慧

三．一语文

自我设计

本次习作训练，教材提供了两部分内容。一是提示语；二是插图。提示语分三段，第1段举例说明“不愉快的事”；第2段提出写心里话、自拟文题的要求；第3段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件，拉近习作与生活的距离，减少学生心理压力，增强学生写好习作的信心。1.调动学生练笔的积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生的生活需要。2.引导学生愿意把自己的习作给同学们看，互相修改，互相学习，并交流自己对“不愉快”事情的看法。能表达图意，展开合理想象。

合理的续写故事。

图片第一课时一、创设情境引入话题（5分）二、明确要求（10分）三、模拟情景（15分）四、拓展5分五、小结5分六、板书设计1、同学们，我们先来做个游戏，看谁能把我们身边发生的故事讲述一遍。2、板书课题1.那么要注意些什么呢？2.谁愿意讲述述一下？3、全班展示。1.小组合作练习。2.选代表进行表演。想一想生活中还有哪些事情不该那样做。这节课你有什么收获？认真倾听该不该这样做说清楚、明白态度自然大方

倾听练习自由读文小组交流汇报自由发言激发学习兴趣。△培养学生的表达能力。□学生积极发言。○通过学习，提高了学生口语表达能力。第二课时第三课时一、创设情境引入话题（5分）二、阅读提示，明确要求（10分）三、观察图画，练说。30分三、小结（5分）一、激趣导入（1分）二、联系生活展开想象（10分）三、模拟情景练说经过。（10分）四、完成习作18分五、小结1分

1、你写过书信吗？知道信怎么写吗？这节课我们就来学习怎样写信。2、板书课题1自读提示，说明提示的内容与要求。明确这是一篇半命题作文。2读要求，审题明意。了解习作内容。出示图画，弄清图意。从整体看讲了一些什么事？这节课你有什么收获？上节课谁说的最好？这节课我们继续完成写作。1.仔细想想信到底该怎样写？2.联系生活展开想象。1练说2个性表演独立写作

倾听交流小组合作尝试交流小组交流汇报自由发言生小组交流汇报摘抄句，段。自由表演完成习作激发学习兴趣。○通过学习，学生对摘抄产生了浓厚的兴趣。激发学习兴趣。培养学生学习兴趣。○学生通过交流充实了自己的积累，并在听取了别人的好句段后，提高了欣赏水平。写字1中心小学高柏慧

三．一语文

自我设计

引导学生发现