小学第十册语文表格教案()

月日（星期____） 总第1课时课题1、燕子课型讲读课教学目标知识目标学习本课生字，熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。能力目标初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习.情感目标培养学生热爱大自然的情感。教学重点体会燕子的可爱。教学难点了解作者的写作顺序教学用具小黑板、挂图教学方法讲读法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入、揭题。

二、初读课文体会

三、学习第一自然段

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、教师念儿歌《春天多美好》：。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、问：这句话写了燕子哪些部分？1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

4、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

喜欢自由读课文学生自学认读，全班齐读。

理解词语的意思。学生自由读。学生用自己的话来说。

看“单元学习提示”

学习课文第一自然段，再读这一段。归纳学习这句长句子的方法。

同学说。同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

通过念儿歌，激发学生的兴趣。自由读课文，培养学生的朗读能力和自学能力。学生自由读，用自己的话来说，培养了学生的朗读能力并归纳学习这句长句子的方法。进行“画图、说话”训练，深入体会，培养学生的画画能力和说话能力。板书设计：光彩夺目生机勃勃赞美活泼机灵光彩夺目生机勃勃赞美活泼机灵教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第2课时课题1、燕子课型讲读课教学目标知识目标学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。能力目标指导有感情地朗读全文。情感目标培养学生热爱大自然的情感。教学重点了解燕子的外形，体会燕子的可爱教学难点学习作者观察表达的方法教学用具小黑板、挂图教学方法讲读法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、学习第二自然段

二、学习课文第三自然段

三、学习第四自然段

四、有感情地朗读全文。五、作业。1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？3、学习第三句句子。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

4、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

1、我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）学生说。大家朗读第四句。简单地说说这句话的意思（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）（燕子落在电线上休息的样子）

有感情地朗读全文。学生默读第二自然段，让学生有时间去思考问题。学生朗读第四句，让学生在读中理解意思。学生练读，培养学生的朗读能力。培养学生的说话能力和概括能力板书设计：

燕子

活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的

增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

鲜花（静中有动）赶来

轻快飞行斜掠、横掠（动态）

悠然停歇（）像曲谱（静态）教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第3课时课题2*阿里山的云雾课型略读课教学目标知识目标了解阿里山云雾的特点，体会作者热爱大自然、热爱生活的美好感情。能力目标学习作者观察和表达的方法。情感目标有感情地朗读课文，把好词好句积累下来教学重点品读文中的好词好句。教学难点学习作者比喻、拟人手法的恰当使用，积累自己喜欢的语句。教学用具有关阿里山的图片。教学方法读悟法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入

二、初读课文，了解课文内容

三、检查读书情况

四、赛读弄清课文内容五、赏读，陶冶爱美情趣六、课外作业

（1）、同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特别的是哪里的云雾。今天，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾，看看与我们这里的云雾有何不同之处？（2）、出示填空。1、阿里山是我国（）著名的风景区和避暑胜地，位于台中市嘉义县东北。2、（）、（）、（）和（）是阿里山的四大奇观。

1、借助字典，读准字音，弄清词义。

2、边读边画出你认为美妙的词句。

1、自愿读自己喜欢的自然段。

2、学生评议，纠正不正确的地方。

1、分组。喜欢第2自然段的同学为A组，喜欢第3自然段的同学为B组。

2、小组合作、探究学习，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。3、比赛交流，看看哪一组学习成绩好。

4、小结学习情况。刚才，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里的云雾精妙、神奇、变化万千，难怪作者会的莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧！学生有感情的朗读课文。

１、观察我们这里的云雾，与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同。２、组词同学们唱《阿里山的姑娘》这首歌。学生做练习题。边读边画出你认为美妙的词句。

自愿读自己喜欢的自然段。

学生评议，纠正不正确的地方。

小组合作、探究学习，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。学生有感情的朗读课文。

采用唱歌的形式导入，激发了学生的学习兴趣。

利用填空的形式进行巩固练习。边读边画出美妙的词句，培养学生的动手能力。赛读弄清课文内容，激发了学生的学习兴趣。

小组合作、探究学习，培养兴趣。培养学生的观察能力。板书设计：板书设计：教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第4课时课题３、词两首课型讲读课教学目标知识目标学习古诗《忆江南》，熟读古诗。能力目标熟读古诗。情感目标理解古诗大意，体会诗中意境。教学重点理解词的含义，体会词的思想感情教学难点理解词的含义，体会词的思想感情教学用具小黑板、挂图教学方法讲读法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、出示课题，简介作者，导入新课。二、正音正字，朗读诗歌

三、理解词句的意思。四、品味感悟，有感情地朗读。

五、作业。

1、出示课题：词两首

2、今天，我们学习第一首《忆江南》

3、简介作者（由学生介绍，教师补充）

4、讨论词和古诗有什么区别，结合本课的学习查阅资料解决。

1、小组学习，正音正字，注意总结自学方法。谙an朗读诗歌，要求正确、流利。

（１）个人自由朗读。

（２）同桌同学互读互帮。

（３）自由结合齐读。

（４）小组齐读，全班齐读

1、小组讨论以下词语的意思：

《忆江南》旧曾谙：过去曾经熟悉。谙：熟悉。江花：江边的花。绿如蓝：碧绿如蓝草。蓝：一种可以从叶子里提取青蓝色染料的草。

２、小组讨论词句的意思。

诗句大意：江南好！我所熟悉的风景是多么美好。

朝阳和江边的鲜花火一样相互映照。

春天的江水清澈明净碧如蓝草。

怎不令人心醉？又怎能使人忘怀？

思考：

1、《忆江南》这首词哪些地方是根据江南的特点来写？写出了一幅什么景象？最后一句改成陈述句。好不好？为什么？

2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。

用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。1、背诵古诗并画上图画。学生介绍作者。作者（居易（772——846）：唐代诗人。今陕西渭南县人。他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。

小组齐读，全班齐读同桌同学互读互帮。自由结合齐读。小组齐读，全班齐读小组讨论词语的意思。

小组讨论词句的意思有感情地朗读，交流，总结朗读方法。

总结朗读方法开门见山介绍作者,让学生懂得这节课的学习目的。通过各种形式朗读课文激发学生的学习兴趣。小组讨论词句的意思,培养学生的学习欲望。品味感悟，有感情地朗读。总结朗读方法。

板书设计：3词两首

忆江南

白居易

教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第5课时课题《渔歌子》课型精读课教学目标知识目标学习《渔歌子》，熟读古诗，了解大意。能力目标体会诗中意境。情感目标读懂词句的意思，理解内容，体会作者表达的思想感情。教学重点读懂词句的意思，理解内容，体会作者表达的思想感情。教学难点学习想象词中意境，体验词中情感。教学用具挂图教学方法谈话法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、出示课题，简介作者，导入新课。

二、正音正字，朗读诗歌

三、理解词句的意思。四、品味感悟，有感情地朗读。五、作业。1、出示课题：词两首

2、今天，我们学习第二首《渔歌子》

3、简介作者（由学生介绍，教师补充）

张志和（730——846）唐代诗人，今浙江金华人。曾在朝廷做过官，后来出家当了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描写自己的闲居生活。

1、小组学习，正音正字，注意总结自学方法。

西塞sai鳜鱼gui箬笠ruoli蓑衣suo

2、朗读诗歌，要求正确、流利。

个人自由朗读。

同桌同学互读互帮。

自由结合齐读。

小组齐读，全班齐读

1、小组讨论以下词语的意思：

鳜鱼：又叫桂鱼，肉味鲜美

不须归：不必回去

2、小组讨论词句的意思。

诗句大意：西塞山前白鹭展翅飞翔。

桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。

头顶青箬笠，身披绿蓑衣。

斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。

思考：

1、《渔歌子》中的“斜风细雨不须归”的原因。

讨论总结：词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜风细雨不须归”。

2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。

3、词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的美妙无比的春光。

学生介绍作者。张志和（730——846）唐代诗人，今浙江金华人。曾在朝廷做过官，后来出家当了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描写自己的闲居生活。个人自由朗读。

同桌同学互读互帮。

自由结合齐读。

小组齐读，全班齐读

小组讨论学生说意思。思考：

讨论总结有感情地朗读，交流，总结朗读方法。

出示课题，简介作者，导入新课。激发学生的兴趣。

通过个种形式的朗读，让学生在读中理解诗的意思。小组讨论词语的意思，让学生在讨论中理解诗的意思。：品味感悟，有感情地朗读。板书设计：渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，

绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第6课时课题４、青海湖，梦幻般的湖课型阅读课文教学目标知识目标1、能认读本课8个生字词，理解不懂的词语。

2、通过语言文字，了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。能力目标训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容，学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。情感目标激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。教学重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。教学难点联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。教学用具挂图教学方法自主探究、协作探究教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导人新课

（二）初读课文，整体感知

（三）自主诵读，合作交流

（四）重点品读，领悟语感

（五）课堂练习。导语：在前几课，我们观赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。

（板书课题）

2、简介青海湖

（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

（2）教师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，又是一个咸水湖。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。现在请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。

2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？

2、“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？

填空。青海湖位于（）的青海省东北部，是我国最大的（）和（），面积（）平方公里。学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

（学生们兴致勃勃地诵读自己最喜欢的自然段，并与同桌展开热烈的交流。）联系课文内容，说说这句话的意思？

学生练习。运用导语导入新课，激发学生的学习兴趣。学生自由说培养学生说的能力。用自己喜欢的方式自由读课文自主诵读，合作交流

重点读，领悟语感，让学生体会最后一句话的的含义。

板书设计：纯净、深湛、温柔、恬静

湖水蓝蓝锦缎似的

水灵灵蓝晶晶

青一片碧绿一幅

海草滩美连绵起伏褐色巨大

湖一条银色画卷

水鸟美世外桃源

教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第7课时课题积累运用一课型练习课教学目标知识目标学习描写自然景观的成语，鼓励学生多积累成语，激发他们积累成语的兴趣。能力目标阅读短文《中华龙》，完成短文后的练习。情感目标鼓励学生多积累成语，激发他们积累成语的兴趣。教学重点理解短文的内容，收集有关龙的词语、故事、诗歌，与同学交流。教学难点提高学生的口语表达能力。教学用具小黑板、教学方法练习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、读一读,背一背

二、阅读：中华龙

三、巩固练习四、作业

1、读正确：查字典，读准字音。

2、读懂：问题

哪些是写景物的词，哪些是写心理感受的词。

描写景物的词，描写的是什么季节的什么景物。联系实际，如在哪篇课外读物或收看天气预报，看电视节目，看风景区介绍等理解词义和用法。

3、查字典后读熟，读懂意思。

4、背一背：个人背，小组互背（次序可变动，背对背全即可。）

1、思考、：为什么称这块雨花石为“中华龙”？

你是怎么读懂的？

2、自由读，独立思考；小组交流；指名回答，全班交流。

点拨、指导归纳。

因为这块奇石上有龙的形象，而龙是我们中华民族的象征，所以称这块雨花石为“中华龙”。

阅读方法：围绕文章题目，分析出内容要点，概括总结。

1，小组交流搜集到的有关龙的词语、故事、诗歌。

2、填空。

（）的高原（）的雨丝（）的空气

（）的高原（）的画卷（）的山峦

）的湖水（）的菜花（）的涟漪

（）的湖水（）的眸子（）的晴空

1、默写读读背背中的词语。2、收集成语：读关于龙的成语。讲关于龙的故事。背关于龙的诗歌。唱关于龙的歌曲查字典。思考问题。查字典后读熟，读懂意思。

个人背，小组互背（思考、：为什么称这块雨花石为“中华龙”？

你是怎么读懂的？自由读，独立思考自由读，独立思考填空默写读读背背中的词语。鼓励学生多积累成语，激发他们积累成语的兴趣。、背一背：个人背，小组互背，在背中学习。自由读，独立思考；培养学生的思考能力。小组交流搜集到的有关龙的词语、故事、诗歌，激发学生的收集兴趣。

收集成语：读关于龙的成语。讲关于龙的故事。背关于龙的诗歌。唱关于龙的歌曲板书设计：填空。扑朔（）（）温柔（）雅毫不（）（）酣畅（）（）世外（）（）畅游（）（）安家（）户繁荣（）（）教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第8课时课题口语交际课型谈话课教学目标知识目标通过听说的训练，培养学生的观察能力及表达能力。能力目标通过听说的训练，培养学生的观察能力及表达能力。情感目标培养学生的观察能力及表达能力，使学生热爱大自然。教学重点注意说出春天景物的特点及自己内心的感受。教学难点注意说出春天景物的特点及自己内心的感受。教学用具小黑板、挂图教学方法谈话法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入。二、明确说的内容与要求。二、教师总结，归纳。三、布置作业。春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。你们感受到了春天的到来了吗？学生读题，知道说的内容与要求。⑴自由读，用序号标出各项。

⑵指名回答。

内容：观察到春天的景物；对春天的感受。注意：说出春天景物的特点；说出自己的发现——自己用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，总之自己观察到的，而不是听别人说的，或从别的文章中搬来的；表达自己内心的真情实感。

⑶小组交流，人人发言，共同评议。

⑷全班交流评议。

⑸引导启发学生参考。（联系学过的课文《燕子教师总结，归纳。观察春天的景物及特点。注意说出景物的特点。说出自己的感受。认真听，进行互相评议。小组内交流反馈，选出代表参加班级的反馈。集体个别交流反馈。总结课堂，表扬大方表达的同学。仔细观察入春以来，校园的变化。然后回家把这些变化告诉家人，注意要表达出春天校园的特有景色学生感受春天的气息学生读题，知道说的内容与要求。自由读，用序号标出各项。

回答。

小组交流，人人发言，共同评议。

全班交流评议。说出自己的感受。认真听，进行互相评议。小组内交流反馈，选出代表参加班级的反馈。集体个别交流反馈。谈话导入，让学生感受春天的气息，激发兴趣。明确说的内容与要求。进一步理解题目。说出春天景物的特点；说出自己的发现——自己用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，总之自己观察到的，而不是听别人说的，或从别的文章中搬来的；表达自己内心的真情实感。

培养学生的观察能力板书设计：1、观察春天的景物及特点。注意说出景物的特点。2、说出自己的感受。3、认真听，进行互相评议。4、小组内交流反馈，选出代表参加班级的反馈。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第9课时课题第一单元作文指导课型指导课教学目标知识目标指导作文《春天》能力目标培养学生善于观察、善于发现的良好习惯，提高学生的写作能力情感目标培养学生善于观察、善于发现的良好习惯，提高学生的写作能力，热爱大自然的思想感情。教学重点突出“新”，表达时要流露自己的真情实感。教学难点培养学生善于观察、善于发现的良好习惯，提高学生的写作能力。教学用具供欣赏的范文教学方法观察法谈话法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、读题，明确写作的目的与要求。二、谈话，丰富选材范围，指导选材。三、指导写作。四、学生作文，教师巡视，个别辅导。1、学生自由读题。2、说说这次的作文内容及要3、求。教师归纳总结，强调4、要点。5、突出“新发现，新体会”。6、表达真情实感。7、句子通顺，不写错别字。春天来了，你有哪些新的发现和体会？你最喜欢春天的什么景，在春天里，它有什么变化。布局谋篇。一篇好的文章必须做到中心突出，结构严谨。怎样才能达到这些要求呢？从学过的一些课文中，我们掌握了记叙文的一般规律——开头定位、中间详写、结尾照应。出示表格：开头定位中间详写结尾照应基本方法开门见山直切主题突出重点中心明确详略得当首尾呼应结构完整内容要求。观察仔细，有一定的顺序。抓住景物的特点来写。体现景物的变化。通过直抒胸臆的语句来表达自己的真情实感。读题，明确写作的目的与要求。填写表格。。学生习作读题，明确写作的目的与要求。、谈话，丰富选材范围，指导选材。指导写作，采用表格的形式，使内容更直观，激发学习兴趣。通过直抒胸臆的语句来表达自己的真情实感。板书设计：开头定位中间详写结尾照应基本方法开门见山直切主题突出重点中心明确详略得当首尾呼应结构完整教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第10课时课题第一单元作文评讲课型评讲课教学目标知识目标能否按要求编写写作提纲。所例的提纲中心是否明确。所拟定的题目是否符合写作要求。是否有条理地安排写作的材料。是否做到重点的地方写详细，写具体。是否写出春天的景色特点。能力目标结合课文阅读，掌握写作的顺序。情感目标结合课文阅读，掌握写作的顺序。培养学生热爱大自然。教学重点了解段与段之间是怎样过渡的，文章写作又是怎样做到一环扣一环的，自然引出下文的。教学难点抓住景物的特点来写。教学用具范文教学方法评讲法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）、提出学习任务。（二）、教师概括这次作文的特点。（三）、请几位学生朗读自己的作文。（四）、重点讲评。（五）、学生自己的作文进行修改。（六）、教师小结。这节课对上次作文进行交流和评讲，并练习修改自己的作文。此次作文只提出了一个选材的范围和要求，要拟定作文的题目。拟定作文题目是作文构思的一个重要组成部分，要拟好作文题目，首先要把握本次作文的要求，明确文章要表达的中心，掌握文章应该从哪方面选材及写作重点。要编写作文提纲。围绕重点选好材料。（有的读全篇，有的读片断。读后酌情评议，主要评议是否写出春天景色的特点。）选出三篇作文，让学生阅读比较，哪一篇写得最好，好在哪里；三篇作文中内心哪些需要修改的地方。讨论哪篇作文写得好。（重点放在有条理地安排写作材料。一般来说，可以按地点的变换的顺序写。）讨论哪些地方需要修改。（重点放在有词是否恰当，描述是否生动，详略是否得当，主次是否分明。）写景，特别是写春天的景物，总会联想到“生命”，联想到“光彩”，联想到“活力”和“生机”。如果我们能用心去感受，就会有一种抑制不住的赞美之情。在这次作文中，应当运用描写，在描写春景的过程中抒发自己内心的真实感受。学生懂得提出学习任务。首先要把握本次作文的要求，明确文章要表达的中心，掌握文章应该从哪方面选材及写作重点。学生朗读自己的作文。讨论哪篇作文写得好。讨论哪些地方需要修改。学生自己的作文进行修改。教师概括这次作文的特点，让学生进一步的掌握写作目的。请几位学生朗读自己的作文。激发学生的写作兴趣。重点讲评讨论哪篇作文写得好，培养学生的认知能力。学生自己的作文进行修改，培养学生养成修改作文的习惯。板书设计：能否按要求编写写作提纲。所例的提纲中心是否明确。所拟定的题目是否符合写作要求。是否有条理地安排写作的材料。是否做到重点的地方写详细，写具体。是否写出春天的景色特点。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第11课时课题５、白杨课型精读课教学目标知识目标学习本课的生字词能力目标能概括出课文的主要内容。情感目标体会边疆建设者的无私奉献精神教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教学难点学会本课生字、新词。教学用具小黑板教学方法讲授法、自学法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前谈话，引入课文

二、范读课文，初步了解课文主要内容

三、学生自学课文

四、检查自学情况

五、练习读熟课文，朗读课文

六、布置作业当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

1.出示生字卡片，学生认读。

介绍新疆

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰。字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？

读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

1.抄写词语；

2.朗读全文并练习背诵。3、写出下列测验、词语的反义词。高大—（）坚强—（）动摇—（）清晰—（）学生听。范读课文，初步了解课文主要内容。

借助字典学会本课生字、新词。

读课文学生认读指名朗读课文.默读课文，回答思考题抄写词语；

2.朗读全文并练习背诵。3、写出下列测验、词语的课前谈话，引入课文

激发兴趣。范读课文，初步了解课文主要内容。

学生自学课文，培养学生的自学能力。

学生自学课文，培养学生的自学能力。练习读熟课文，朗读课文，培养学生的朗读能力。

板书设计：写出下列测验、词语的反义词。高大—（）坚强—（）动摇—（）清晰—（）教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第12课时课题５、白杨课型精读课教学目标知识目标理解含义深刻的句子。能力目标总结全文，学习作者的写作方法。情感目标培养学生学习边疆建设者的无私奉献精神。教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教学难点理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学用具小黑板教学方法讲授法、自学法、讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前谈话，引发兴趣

二、指名朗读全文

三、细读课文，理解重点语句的深刻含义

四、朗读全文，想想课文的中心思想是什么

五、总结深化

杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）

1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？

2.讨论得出答案，老师板书：（外表：挺直、粗壮；内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）

3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

1.默读课文，自学。（投影出示）

读句子，联系上下文回答括号里的问题：

（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）

本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！学生听。.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？

指名朗读全文

结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解默读课文，自学。回答括号里的问题：

讨论小组讨论解答大家分析解答。朗读这几句话，体会其中的深刻含义。

课前谈话，引发兴趣

指名朗读全文，培养学生的朗读能力。

.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解，培养学生的理解能力。细读课文，理解重点语句的深刻含义。

总结深化板书设计：没有…没有…没有表白（浑黄一体）环境恶劣（新疆）教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第13课时课题６、桃花心木课型精读课教学目标知识目标初读课文，学习生字新词，感知课文内容。能力目标读文，弄清种树人是怎样种树的。情感目标初步有感知地朗读课文。教学重点感知课文内容，弄清种树人是怎样种树的。教学难点弄清种树人是怎样种树的教学用具挂图、投影教学方法尝试法、自学法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课。二、检查预习，感知课文内容。二、深入学文，了解种树人是怎样种树的。三小结。1、板书课题，点明今天的课题为《桃花心木》。2、出示桃花心木图，引导学生观察并口头表述对桃花心木的认识。3教师简单介绍植物：桃花心木。检查生字。检查课文读通情况。分段指名读。互相评议，纠正错误。全班同学齐读。检查对课文内容的理解程度。（1）课文围绕桃花心木讲了一件什么事？（多让一些学生发言，让他们在相互的倾听中不断地纠正、充实自己对课文的内容总体上的把握。）（2）教师在学生大量参与的基础上简述课文内容。（3）导入新授课。质疑、种桃花心木的人是怎样种树的？其中蕴含着什么道理呢？学生自读课文，要求找出具体叙述种树人种树的段落。名回答。1、仔细阅读3到10自然段，找出最能体现种树人种树特点的词语或句子。2、生自己找完后，再引导学生在小组内交流，互相讨论、补充。体反馈。众学生回答后，教师归纳总结并板书：种树→从从容容了解到种树人种树的方法后，有什么疑问？对呀，每个人都会感到奇怪，都想知道为什么。所以作者就去问种树人，答案是什么呢？请大家回答后，继续学文学生观察并口头表述对桃花心木的认识。指名读分段指名读。互相评议，纠正错误。全班同学齐读。学生思考。学生自读课文，找出具体叙述种树人种树的段落。仔细阅读3到10自然段，找出最能体现种树人种树特点的词语或句子。反馈了解到种树人种树的方法后，有什么疑问？学生提出疑问。谈话导入新课。检查预习，感知课文内容。导入新授课。质疑、种桃花心木的人是怎样种树的？其中蕴含着什么道理呢？激发学生的思考兴趣。深入学文，了解种树人是怎样种树的。学生提出疑问，激发学习的兴趣。板书设计：种树→从从容容教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第14课时课题６、桃花心木课型精读课教学目标知识目标继续学文，弄清种树人这样种树的原因。能力目标能联系生活实际，理解含义深刻的句子。且有自己的见解。情感目标结全文，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点理解课文内容，了解作者借物喻人蕴含着深刻的道理，体会种树人所表达的见解。教学难点理解课文内容，了解作者借物喻人蕴含着深刻的道理，体会种树人所表达的见解。教学用具挂图、投影小黑板教学方法尝试法、自学法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知识，导入新课。二、体会种树人一番话的意思。三、联系课文内容及生活实际，领悟其间蕴含的道理。四．教师总结，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。1、种树人是怎样种桃花心木的？2、为此，作者感到莫名其妙，就去向种树人询问原因。种树人是怎样回答的？1．指名回答，种树人是怎样回答的？2．小黑板出示种树人说的话，全班齐读。3．教师出示要求，学生小组合作学习。理解“依赖”“一旦”。定时定量地浇水，树苗会怎样？联系上下文，想一想不定时定量地浇水，树苗又会怎样？4．反馈。重点引导学生了解种树人那样种树的结果。1、师导入：种树人的一番话，使“我”心中的不解之迷得以解答，同时，“我”也从中悟出了道理。2、文中是怎么说的？3、引导学生联系生活实际，体会这句话的意思。（1）在不确定的生活中，想继续生存必须怎么办？（2）引导学生联系身边的例子加以理解。.a.娇生惯养的独生子女的独立生活能力和农村穷苦孩子相比。b.你自己有没有碰到过类似的情况。1．指名简要地说说文章的内容。2．学完课文你有何收获？（多叫学生说，引导他们说出自己的见解、体会、感想、收获。）浇水没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。他来的时候总会带几株树苗来补种。指名回答全班齐读树人说的话。学生小组合作学习。学生表达自己的想法和见解。）学生联系生活实际，体会这句话的意思学生联系身边的例子加以理解。学生说出自己的见解、体会、感想、收获。复习旧知识，导入新课，激发学习兴趣。通过小组合作的形式，让学生更快的掌握这句话的含义。学生联系生活实际举出例子，对这句话的理解。学生说出自己的见解、体会、感想、收获，培养学生的语言表达能力。板书设计：种树人做说↓↓不定时、不定量定时、定量（不断适应设法存活）（依赖性强）↓教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第15课时课题７、乌 塔课型略读课教学目标知识目标会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。能力目标读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。情感目标有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解教学难点从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教学用具小黑板、地图。教学方法讨论法、自学法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

二、检查自学情况

三、深入学习课文，体会文章思想。

（二）学生带问题，小组合作学习。

（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

四、联系生活实际、讨论。

五、总结全文，有感情地朗读课文。

六、作业布置1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？

2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）

1、检查生字2、检查词语的理解。3、检查课文读通情况。

⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

⑵课文讲了一件什么事？

4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

3、乌塔都到过哪些地方？

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

3、教师根据情况行当评价。

回答问题。分组通读课文回答问题学生自由质疑回答问题学生带问题，小组合作学习。

反馈学习情况学生讨论。有感情地朗读课文。

谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

检查自学情况，培养学生的自学能力。

深入学习课文，体会文章思想。训练学生的思维能力。

学生带问题，小组合作学习，激发学生的学习兴。

联系生活实际、讨论问题，培养学生的说话能力。

总结全文，有感情地朗读课文，培养朗读能力。板书设计：乌塔1周游欧洲2.阅读书籍，了解各国

3.懂得自保、自救教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第16课时课题阅读要有自己的见解课型读写例话教学目标知识目标．知道什么是自己的阅读见解，认识这样阅读的好处。能力目标学习有自己见解的阅读方法：联系生活实际独立思考。情感目标运用正确的阅读方法，提高阅读能力做到阅读有自己见解。教学重点指导学生联系生活实际，以做到阅读要有自己的见解。教学难点指导学生联系生活实际，以做到阅读要有自己的见解。教学用具小黑板教学方法讲授法、练习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，导入新课

二、指导自学

三、表扬鼓励

四、巩固练习

五、作业布置:补充阅读《蜡烛》今天，我们学习第二篇读写例话：阅读要有自己的见解。进一步搞好阅读，学会阅读的方法，提高阅读能力和水平。

（一）初读：

1．思考：阅读这篇读写例话你知道了什么？

2．过程：（1）个人默读思考；2）小组讨论交流；（3）全班归纳小结。知道例话一共谈了四个问题。

大。（二）讨论

1．题目（投影出示）

（1）结合“例话”，联系个人实际，举例说明自己是怎样做到阅读要有自己见解的，这样做自己有什么提高？

（2）要做到阅读有自己的见解，自己有什么困难需要大家帮助解决。

（3）要做到阅读有自己的见解，打算怎样做？为了搞好阅读，对老师的教学，对小组学习的改进意见。

（4）阅读本篇例话自己的见解。（包括不同意见，补充意见）

2．要求：

1）结合但不拘泥于“例话”，针对自己的实际，选择自己感兴趣的问题谈。

（2）开拓思路，畅所语言，实话实说。

3．过程：

（1）小组交流，推荐代表全班发言。

（2）全班交流（推荐代表、自由争取、教师指定相结合4．引导、点拨、归纳

（一宣布“在阅读要有自己的见解”方面的优秀进步生名单。

（二）将表扬名单贴入“教改园地”

说明下一阶段继续评选，同时表扬这方面做得好的优秀学习小组。

在小组讨论的基础上，判定新的提高措施，进一步做到“阅读要有自己的见解”。个人默读思考学生回答问题。小组讨论交流学生小结A什么是自己的阅读见解——自己对文章的理解和感受。

B阅读有自己的假案界才是必然的、正常的——“不同的人理解和感受不会完全一样。”

C能够有自己见解的阅读方法——联系上下文、联系生活实际独立思考。

D有自己见解的阅读有什么意义——说明自己有了一定收获；互相交流，收获更开拓思路，畅所语言，实话实说。

A经验体会介绍.B帮困解难；C打算和建议D对“例话”的不同见解。

开拓思路，畅所语言，实话实说。

揭示课题，导入新课

激发学习兴趣。个人默读思考，小组讨论交流等多种学生学习激发学生的学习兴趣。开拓思路，畅所语言，实话实说。开拓思路，畅所语言，实话实说。板书设计：阅读要有自己的见解（1）“经验、体会介绍”（2）“建议”（3）“不同见解”：教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第17课时课题积累、运用二课型综合课教学目标知识目标学习阐述发奋求知、不断求进的俗语，鼓励学生多积累俗语，激发他们积累俗语的兴趣。能力目标.阅读短文《鹏程万里》完成短文后的练习。情感目标鼓励学生多积累俗语，激发他们积累俗语的兴趣。教学重点学习阐述发奋求知、不断求进的俗语，鼓励学生多积累俗语，激发他们积累俗语的兴趣。教学难点积累俗语，完成短文后的练习。教学用具抄好俗语的对联教学方法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、读读，背背。二、阅读《鹏程万里》。布置作业。自由读，寻找规律。齐读俗语，说说他们的共同点。逐个地理解大概的意思，即俗语所表达的意思。你喜欢哪些俗语，为什么？教师出示抄好俗语的对联，引导学生欣赏。建议学生回去后，自己喜欢的俗语写在对联纸上或小纸条上，以勉励自己，也可以把他们赠送给你的朋友。齐读文中的俗语。提出要求学生自读。1、鹏是一种怎样的鸟？从文中找出具体描写鹏的语句。2、鹏为什么要飞向九万里以外的地方？3、联系短文内容，理解“鹏程万里”的意思。学生以小组为单位，小组合作学习。反馈。有感情地朗读短文。你了解哪些成语故事，给大家说一说。小结，鼓励学生积极地收集成语故事，班级准备利用班会课的时间，搞一搞成语故事比赛。收集成语，理解成语的由来自由读，寻找规律。齐读俗语，说说他们的共同点。学生欣赏齐读文中的俗语。从文中找出具体描写鹏的语句。学生以小组为单位，小组合作学习。有感情地朗读短文。有感情地朗读短文。运用多种形式来使学生熟记“读读，背背”激发学学习兴趣。阅读《鹏程万里》思考问题，激发学习兴趣。鼓励学生积极地收集成语故事，班级准备利用班会课的时间，搞一搞成语故事比赛，激发学习兴趣。板书设计：鹏是一种怎样的鸟？从文中找出具体描写鹏的语句。鹏为什么要飞向九万里以外的地方？联系短文内容，理解“鹏程万里”的意思。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第18课时课题积累、运用二（创办班级图书馆）课型活动课教学目标知识目标践活动：创办班级图书馆能力目标能把班级图书角创办好，培养好的学习习惯情感目标实践活动培养管理、组织等实践能力。同时培养学生积极阅读、爱护书籍、读好用好书等良好的学习习惯。教学重点能把班级图书角创办好，培养好的学习习惯。教学难点通过实践活动培养管理、组织等实践能力。同时培养学生积极阅读、爱护书籍、读好书用好书等良好的学习习惯。教学用具图书教学方法谈话法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、阅读题目，明确本次实践活动的任务。二、把图书登记造册，设计借书卡。三、学生商讨该实践活动的具体分工及实践过程。四、学生参与实践。1、内容：创办班级图书角2、明确活动的过程及要求：召开动员会。捐书。爱护书，给书包皮，并派管理员。把图书登记造册，设计借书卡。鼓励学生积极阅读，并参与这项活动。指名反馈商讨结果，对不合理的地方可提建议性要求。学生参与实践。召开动员会。捐书。爱护书，给书包皮，并派管理员。把图书登记造册，设计借书卡。学生商讨该实践活动的具体分工及实践过程。学生参与实践。阅读题目，明确本次实践活动的任务，激发学习兴趣。培养学生的动手能力。培养学生的动手能力。板书设计：内容：创办班级图书角。明确活动的过程及要求：召开动员会。捐书。爱护书，给书包皮，并派管理员。把图书登记造册，设计借书卡。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第19课时课题第二单元作文指导课题指导课教学目标知识目标能按一定的顺序来写。能力目标能把事情的经过叙述清楚。情感目标注意要表达自己的真情实感。教学重点能把自己后悔的原因写清楚，注意要表达自己的真情实感。教学难点能把自己后悔的原因写清楚，注意要表达自己的真情实感。教学用具供欣赏的范文。教学方法指导法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、明确写作要求。二、教师归纳总结，强调要点。三、指导选材。四、学生写作，教师巡视辅导。1、指名读题，其他学生思考本次的作文的内容和要求。2.指名说说这次的作文内容及要求。教师归纳总结，强调要点。一件后悔的事。不愿写这些也可写别的。注意要求适当地表达真情实感。要把后悔的原因写清楚。你在生活中有没有后悔的时候？比如，做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊，很后悔…让学生在小组内部交流。指名引导学生大方地把自己后悔的事说出来。要求把事情的经过写具体。、指导写作。想清楚事情的来龙去脉，记叙有一定的顺序。注意通过自己的心理活动、神态、动作、语言来表现自己的悔意。表达是语言要符合自己的性格特点及具体的环境。一定要表达出自己的真情感受。写后认真阅读，不写错别字及病句。读题，并思考本次的作文的内容和要求。学生听。学生大方地把自己后悔的事说出来指名读题，其他学生思考本次的作文的内容和要求，让学生有一个初步的认识。选材要新疑。学生大方地把自己后悔的事说出来，培养学生说的能力。板书设计：一件后悔的事。不愿写这些也可写别的。注意要求适当地表达真情实感。要把后悔的原因写清楚。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第20课时课题第二单元作文评讲课型评讲课教学目标知识目标评讲学生的习作《后悔的一件事》，并指导学生修改自己的作文。能力目标指导学生修改自己的作文。情感目标能把自己后悔的原因写清楚，注意要表达自己的真情实感。教学重点能把自己后悔的原因写清楚，注意要表达自己的真情实感。教学难点能把自己后悔的原因写清楚，注意要表达自己的真情实感。教学用具供欣赏的范文。教学方法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、总结这次作文情况：二、出示范文，指导学生欣赏三、讲评、订正习作。大部分学生都能恰当选材，能按要求写自己后悔的事。有几个学生的作文写的不错。选材得当，记叙有一定的顺序，能把事情的来龙去脉交代清楚，行文流畅。有部分学生的选材不新颖，语句欠通顺、连贯，错别字多。有的学生没有注意通过自己的心理活动、神态、动作、语言来表现自己的悔意。有的学生没有把后悔的原因写清楚，没有流露自己的真情实感。1、指名读文章。2、小组讨论：文章好在哪里？为什么说它好？教师小结。自读自己的文章，对比范文修改自己的作文。根据学生自改的情况，教师强调该篇写作的注意点。学生根据教师提出的要求，细致地修改自己的作文。学生互阅、互评习作。学生听。指名读文章小组讨论：文章好在哪里？为什么说它好？自读自己的文章，对比范文修改自己的作文。根据教师提出的要求，细致地修改自己的作文。通过总结这次作文情况，让学生懂得这次作文存在的问题和自己的不足。出示范文，指导学生欣赏。自读自己的文章，对比范文修改自己的作文，培养学生的修改作文的能力。板书设计：总结这次作文情况：大部分学生都能恰当选材，能按要求写自己后悔的事。有几个学生的作文写的不错。选材得当，记叙有一定的顺序，能把事情的来龙去脉交代清楚，行文流畅。有部分学生的选材不新颖，语句欠通顺、连贯，错别字多。3、有的学生没有注意通过自己的心理活动、神态、动作、语言来表现自己的悔意。4、有的学生没有把后悔的原因写清楚，没有流露自己的真情实感。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第21课时课题8、跳水课型精读课教学目标知识目标学会本课生字、新词。朗读课文能力目标学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。情感目标理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。教学重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。教学难点阅读时有自己的见解，了解文中蕴含的处事道理。学生对“甲板”“桅杆”等船上的设施知之较少，理解上有一定的难度。教学用具图片或其他资料教学方法以研读为主，探究式学习。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一.联想，导入新课二.研读课文，合作探究三、研究朗读课文。四、布置作业。师板书课题，问：文章题目使你想到了什么？……如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢？……下面我们就学习这篇由列夫托尔斯泰所著的文章。提出研究课题自读课文，自定研究课题。如：危急时刻，船长为什么要那样做？小组交流，充实课题。全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。1.教师提出几种研究的形式供学生选择，也可以让学生自定研究形式。如：研究内容研究方法研究结论自（组）评师评123专题研究报告组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。组织全班交流。引导学生研究如何才能读好课文。引导分析重点句。组织学生分组朗读。引导学生进行自评体会小男孩处境的危险。找出描写小男孩处境的危险的句子。自由地说说自己对这些句子的理解。指导有感情地朗读这些句子。联系课文内容，解释句子中加点字的意思。猴子模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。孩子心惊胆战，没有听明白他爸爸的话。孩子只要一失足，直摔在甲板上就没有命了。想。死。自读课文，自定研究课题。小组交流，充实课题学生分组研究学生分组朗读学生进行自评找出描写小男孩处境的危险的句子。联想，导入新课，立意新意，激发学生的学习兴趣。自读课文，自定研究课题采用表格的形式更直观，更具体，更形象。通过形式多样的朗读形式，培养学生的朗读能力。板书设计：专题研究报告研究内容研究方法研究结论自（组）评师评123教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第22课时课题8、跳水课型精读课教学目标知识目标进一步理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。能力目标进一步理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。情感目标通过扩展训练培养学生语言表达能力。教学重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。教学难点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。教学用具图片或其他资料教学方法以研读为主，探究式学习。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、通读全文

二、学习课文第一段三、学习第二段

四、学习课文第三段五、再读课文

六、指导造句七、布置作业：复习课文分段情况和课文写了一件什么事？

1.学生默读课文。

思考：①这段写了什么内容？②从哪些地方看出猴子非常放肆？指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？

2.读句子。

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？）

3.指导朗读。

4.概括段意。

默读思考：

1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。

2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。

1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？

3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？4.指导朗读、概括段意。课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？

带着问题学习课文。学生默读课文因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）

（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）

通读全文，让学生有一个全面的了解课文内容。通过学习课文，让学生带着问题去学习课文，培养学生的思维能力。通过学习课文，让学生带着问题去学习课文，培养学生的思维能力。板书设计：走上横木孩子追猴子猴子逗孩子人们追猴子跳水走上横木孩子追猴子猴子逗孩子人们追猴子跳水教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第23课时课题9、“诺曼底”号遇难记课型略读课教学目标知识目标认识本课6个生字。能力目标有感情地朗读课文。情感目标读懂课文，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人。教学重点了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。教学难点了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。教学用具挂图、小黑板教学方法阅读指导法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入

二、初读感知

三、精读课文

四、细读探究

五、总结全文，畅谈感受六、布置作业师：大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事——“诺曼底”号遇难记。

、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问呢？

师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。

1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。

2、学生自读。

3、交流。

4、师或生小结：

师：下面请同学们带着问题读这些地方，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组讨论。

师：请同学们把自主学习的收获和同学一起分享一起探究吧！

1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收获一定很大，老师由衷地为你们高兴，就让我们一起来交流吧！

学生齐读课题。初读课文，感知课文的主要内容。

学生自读学生小组合作探究学生交流。

谈话导入，激发兴趣。初读课文，感知课文的主要内容。精读课文，小组合作探究，培养学生的合作意识的能力。总结全文，畅谈感受，培养学生的语言表达能力。板书设计：遇难时逃生时结果乘客惊恐万状蜂拥而上——井然有序获救船长指挥逃生镇定、果断献身教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第24课时课题10、月光曲课型讲读课教学目标知识目标理解课文内容，学会本课生字、新词能力目标有感情地朗读课文情感目标在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。教学重点不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣.教学难点有感情地朗读课文。教学用具《月光曲》录音磁带教学方法以读代讲，以读助学。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一.导入新课二.直奔中心作业设计：师：同学们，当你看到题目后，你最想知道什么？你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢？下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。请大家自由读句子，根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。师出示几种曲调供大家选择，并说明理由。舒缓——明快——激昂明快——激昂——舒缓舒缓——激昂——明快下面就请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样（放录音）。这段曲调贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来？学生练读。老师范读。指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫。学生背诵。根据课内容回答问题。贝多芬走进茅屋，为什么弹了一曲，又弹一曲？用自己的话说一说贝多芬创作《月光曲》的经过。依据课题畅所欲言，大胆质疑。认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。大家自由读句子，根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样学生练读。老师范读。指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫。学生背诵。质疑，激发兴趣。直奔中心，学生马上进入角色。通过认识下面几种朗读形式：舒缓——明快——激昂明快——激昂——舒缓舒缓——激昂——明快激发学生的学习兴趣。学生练读。老师范读。指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫。进一步巩固练习课文。板书设计：根据课内容回答问题。贝多芬走进茅屋，为什么弹了一曲，又弹一曲？用自己的话说一说贝多芬创作《月光曲》的经过。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第25课时课题10、月光曲课型讲读课教学目标知识目标进一步理解课文内容。能力目标进行想象能力和写作能力的训练。情感目标训练学生的口头表达能力，培养学生对音乐的感受力。教学重点引导学生音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，训练学生的口头表达能力，培养学生对音乐的感受力。教学难点引导学生音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，训练学生的口头表达能力，培养学生对音乐的感受力。教学用具《月光曲》录音磁带教学方法以读代讲，以读助学。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、主体尝试想象二、读写结合三、交流介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的伟大人格。练习用一、两句话表达对贝多芬的敬仰之情。四.课堂练习五.实践活动师：同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏《月光曲》产生了怎样的联想？那么盲姑娘会产生什么样的联想呢？你自己又会产生什么样的联想呢？先由学生自由发言。再出示幻灯片。1、出示屏皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。

皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。引导学生把这段话与原文对比。2、师小结：师出示短文，要求学生加以补充润色，使文章更美。多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。师生共同闭目聆听贝多芬的《命运》交响曲，进行想象练习。从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的琴声”这样的词语，并抄写下来。选择一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。质疑。学生自由发言学生把这段话与原文对比。生读，互评，师评，修改师生共同闭目聆听贝多芬的《命运》交响曲，进行想象练习。从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的琴声”这样的词语，并抄写下来主体尝试想象，激发学生的想像能力。通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。交流介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的伟大人格。练习用一、两句话表达对贝多芬的敬仰之情培养了学生的的语言表达能力。板书设计：月光曲月光曲即兴创作伟大人格听对话受感动弹曲子即兴创作伟大人格听对话受感动弹曲子贝多芬（作曲家） 教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第26课时课题11*金色的脚印课型略读课文教学目标知识目标了解老狐狸为救小狐狸做了哪些事，体会老狐狸对小狐狸；忘我的爱。能力目标领悟本文细致描写、刻画的特点。情感目标有感情的朗读课文。教学重点让学生明确老狐狸为救小狐狸都做了哪些事。从中受到热爱动物，热爱大自然及富有同情心的教育。教学难点1.老狐狸为救小狐狸做了哪些事？2说明了什么正太郎是一个什么样的孩子？教学用具课件教学方法阅读法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、“猜一猜”导入新课二、自由读文并谈感受三、画出课文中使你感动的句子，并练习有感情地朗读四、你还喜欢什么小动物，它有哪些生活习性？它在我国的生长情况怎样？五、基于以上教学再谈这节课你的收获是什么？六、深入理解课题——“金色的脚印”七、课堂练习八、实践活动1.猜一猜这篇课文是写什么？（人？事？物？）2.猜一猜这个故事发生在什么国家？3.猜一猜“金色”的含义？对小狐狸的感受。对老狐狸的感受。对正太郎的感受。读后你产生的联想。1.、自读画句子。2.同桌互读，互相切磋。全班交流进行朗读比赛。把全班按朗读水平分成三个小组。每组选3名成员朗读同一内容，其余人作观众，在组内评比。每组内评出优胜奖，不计名额多少。你还喜欢什么小动物，它有哪些生活习性？它在我国的生长情况怎样？指狐狸一般是金黄色的。（表面含义）指代老狐狸对小狐狸那种令人钦佩的忘我的无私的爱。（深层含义）师：这种巧妙命题的方法是值得我们学习的。小练笔：写一篇描写小动物的文章，表达自己对它的爱。题目自拟。设计一则以保护小动物为主题的公益广告词，可以由学习小组合作完成。学生质疑。（人？事？物？）学生自由读文并谈感受。自读画句子同桌互读，互相切磋。全班交流进行朗读比赛学生质疑。学生回答问题。学生谈感受。学生小练笔。“猜一猜”导入新课，激发学生的学习兴趣。自由读文并谈感受，培养学生的语言表达能力。画出课文中使你感动的句子，并练习有感情地朗读，培养学生的动手能力。谈这节课你的收获来培养学生的语言表达能力。利用学生在课堂上练习写作，培养学生的写作能力。板书设计：11、金色的脚印小狐狸老狐狸爱友情爱友情正太郎教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第27课时课题积累·运用三课型练习课教学目标知识目标学习、积累部分《三字经》并会恰当的运用。能力目标阅读短文《给予的故事》完成短文后的练习情感目标积累部分《三字经》并会恰当的运用，丰富学生的词汇。教学重点理解含义深刻的句子。教学难点阅读短文《给予的故事》完成短文后的练习。教学用具电脑光盘。教学方法练习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、读读背背。二、阅读短文，完成练习。自由读《三字经》，引导学生寻找规律。集体个别反馈，教师简单介绍《三字经》。光盘出示文中的《三字经》，全班齐读。提出要求，学生自读。1.短文讲了一件什么事？2.这个人面临怎样的选择，为什么说他的选择是艰难的？3.理解“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的意思。集体反馈。有感情地读短文。让学生说说阅读短文后的感想，可适当地联系生活的实际。自由读《三字经》，学生寻找规律。集体个别反馈全班齐读学生多吟诵《三字经》。学生自读。理解“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的意思。自由读《三字经》，学生寻找规律。集体个别反馈，培养学生的自学能力。理解“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的意思，达到了教学目的。板书设计：联系生活实际，谈谈对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。教学反思：教学的成败得失：学生的信息反馈：今后的教学建议：月日（星期____） 总第28课时课题积累·运用三课型谈话课教学目标知识目标通过口语交际，提高学生的表达能力。能力目标