2024年七年级语文上册 第八单元 神话传说 第33课 中国古代神话三则《愚公移山》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第八单元神话传说第33课中国古代神话三则《愚公移山》教案2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“2024年七年级语文上册第八单元神话传说第33课中国古代神话三则《愚公移山》教案2沪教版五四制”

本节课的教学内容选自沪教版七年级语文上册第八单元，该单元主要围绕神话传说展开。本节课具体内容为第33课《中国古代神话三则》，重点讲解《愚公移山》这个故事。

《愚公移山》讲述了愚公为了自己和家人的利益，决心移走挡在家门口的两座大山。尽管面临重重困难，愚公和他的家人却始终坚持，代代相传，最终感动了天神，天神派来两位大力神帮助他们将山移走。这个故事传达了坚持不懈、努力奋斗的精神，与学生的现实生活紧密相连，有助于培养他们面对困难不退缩的品格。

在教学过程中，我将引导学生通过分析故事内容，理解愚公坚持不懈的精神品质，以及故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和改造自然的美好愿望。同时，我会结合学生的实际情况，让他们联系自己的生活经历，谈谈自己在面对困难时是如何坚持的，以提高他们的思考能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.语文学科素养：通过学习《愚公移山》，使学生能够理解和领悟故事中的寓意，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养，提升他们的语文综合运用能力。

2.思维能力：通过分析愚公和他的家人面对困难时的坚持与努力，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使他们能够从故事中汲取智慧，应用于现实生活中。

3.道德品质：引导学生学习愚公坚持不懈、艰苦奋斗的精神品质，培养学生具有坚定的信念、积极向上的态度和良好的道德品质，使其能够在面对困难时保持积极进取的精神状态。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解：《愚公移山》的故事情节较为简单，但其中包含的寓意和哲理较为深刻。引导学生理解并把握故事的主要情节，领悟故事的主题思想。

2.文中重点句子的理解和赏析：例如“吾视其辙乱，望其旗靡”，“子子孙孙，无穷匮也”等句子，帮助学生理解其含义，并学会欣赏文中的精彩表达。

难点：

1.故事背后寓意和哲理的把握：学生可能难以理解愚公坚持不懈、努力奋斗的精神品质以及故事所蕴含的古代人民对自然界的认知和改造自然的美好愿望。

2.文中古文句式的理解：例如“吾日三省吾身”，“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼”等句式，学生可能难以理解其结构和用法。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讲述故事、观看视频等多种方式，帮助学生理解和把握故事情节，引导学生深入思考故事背后的寓意和哲理。

2.针对文中的重点句子，可以通过讲解、示范、引导学生进行小组讨论等方式，帮助学生理解其含义，并学会欣赏文中的精彩表达。

3.对于古文句式的理解，可以通过讲解、翻译、模仿练习等方式，引导学生掌握古文的句式结构和使用方法。同时，可以结合现代汉语进行对比，帮助学生更好地理解和运用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师以讲解为主，系统地阐述《愚公移山》的故事情节、人物形象和寓意，帮助学生全面理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，培养学生的交流能力和团队合作精神。

-案例研究：分析其他类似的寓言故事或神话传说，让学生对比《愚公移山》的特点，提高学生的分析和判断能力。

-项目导向学习：让学生以小组为单位，策划一个关于“坚持与奋斗”的主题活动，培养学生的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演愚公、家人、神仙等角色，通过表演的形式，深入理解故事情节和人物性格。

-实验活动：模拟愚公移山的过程，让学生体验坚持不懈的努力，从而领悟故事的主题思想。

-游戏设计：设计一个关于“坚持与挑战”的互动游戏，让学生在游戏中体验到坚持不懈的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象、重点句子等，帮助学生直观地理解课文内容。

-视频：播放与《愚公移山》相关的动画视频或电影片段，增强学生对故事的感知和体验。

-在线工具：利用网络资源，为学生提供相关的阅读材料和背景知识，拓宽学生的视野。

-实物道具：准备一些简单的道具，如石头、木棒等，用于角色扮演和实验活动，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过播放一段关于愚公移山的动画视频，引导学生关注故事情节，激发学生对神话传说的兴趣。然后简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

2.故事情节理解（10分钟）

目标：帮助学生理解和把握故事情节，领悟故事的主题思想。

过程：教师引导学生逐段阅读课文，概括故事情节。学生在阅读过程中，注意把握愚公和他的家人面对困难时的态度和行为。教师通过提问，检查学生对故事情节的理解程度。

3.重点句子解析（20分钟）

目标：帮助学生理解文中的重点句子，学会欣赏文中的精彩表达。

过程：教师引导学生关注文中的重点句子，如“吾视其辙乱，望其旗靡”等，进行详细讲解和赏析。教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解句子含义，并学会欣赏文中的精彩表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作精神，提高学生的思考和表达能力。

过程：教师提出讨论话题：“你认为愚公移山的故事给我们带来了哪些启示？”学生分组讨论，每组选一名代表进行汇报。教师引导学生从故事中汲取智慧，联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何坚持的。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和交流能力，培养学生的批判性思维。

过程：教师组织学生进行课堂展示，让学生分享自己的观点和感悟。其他学生对展示内容进行点评，提出自己的看法。教师对学生的展示和点评进行总结，引导学生深入思考故事背后的寓意和哲理。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调愚公坚持不懈、努力奋斗的精神品质。学生总结自己在课堂上的收获和感悟，明确下一步的学习目标。教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。学生学习效果1.理解并掌握《愚公移山》的故事情节，能够简要概括故事的主要内容，理解故事中的角色形象和特点。

2.能够理解并欣赏文中的重点句子，如“吾视其辙乱，望其旗靡”等，理解其含义和表达效果。

3.领悟到愚公坚持不懈、努力奋斗的精神品质，能够联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何坚持的。

4.培养学生的团队合作精神，提高学生的思考和表达能力，能够主动参与小组讨论，分享自己的观点和感悟。

5.培养学生的批判性思维，能够对课堂展示的内容进行点评，提出自己的看法。

6.提高学生的综合运用能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

7.增强学生对神话传说的兴趣和理解，拓宽学生的文化视野，提高学生的文学鉴赏能力。

8.培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

9.培养学生的道德品质，使学生具备坚定的信念、积极向上的态度和良好的奋斗精神。

10.提高学生对自己学习和成长的认识，明确自己的学习目标和方向，激发学生的学习动力和兴趣。重点题型整理1.填空题

题型示例1：

请根据《愚公移山》的故事内容，完成下列句子：

（1）愚公家门前有两座大山，一座叫________，一座叫________。

（2）愚公决定________，以便他和家人能够出行。

（题型示例答案1：太行、王屋、移走大山）

题型示例2：

请根据《愚公移山》的故事内容，选择正确的答案：

A.太行B.王屋C.太行和王屋

愚公家门前有两座大山，分别是太行和王屋。

（题型示例答案2：C）

2.阅读理解题

题型示例1：

请阅读下列句子，回答问题：

“吾视其辙乱，望其旗靡。”

（1）请解释“辙乱”和“旗靡”的含义。

（2）这句话反映了愚公怎样的精神品质？

（题型示例答案1：

（1）“辙乱”指的是车轮痕迹混乱，“旗靡”指的是旗帜飘扬。这句话形容愚公移山的过程艰难，但他仍然坚持不懈。

（2）这句话反映了愚公坚持不懈、勇于面对困难的精神品质。）

题型示例2：

请阅读下列段落，回答问题：

“子子孙孙，无穷匮也。”

（1）这句话表达了什么意思？

（2）愚公为什么能够说出这样的话？

（题型示例答案2：

（1）这句话表达了愚公移山事业的伟大和传承，意味着子子孙孙都会继续努力移山，直到山被移尽。

（2）愚公能够说出这样的话，是因为他对移山事业充满信心，相信只要坚持不懈，终会成功。）

3.作文题

题型示例：

请以“愚公移山精神在我心中”为主题，写一篇作文。

（题型示例答案：

《愚公移山精神在我心中》

愚公移山的故事深深地影响了我。愚公不畏艰难，坚持不懈，努力移山的精神品质令我敬佩。我认为，愚公移山精神在我们每个人的心中都应该有一席之地。

生活中，我们总会遇到各种各样的困难。有时，我们可能会感到力不从心，甚至想要放弃。然而，正是在这个时候，我们应该想起愚公移山的故事，以愚公为榜样，坚定信念，勇往直前。

在学习上，愚公移山精神同样适用。有时候，我们可能会遇到一些难题，多次尝试也无法解决。此时，我们不应该轻易放弃，而应该坚持不懈，不断寻找解决问题的方法。正如愚公移山一样，只要我们持之以恒，终会成功。

愚公移山精神不仅仅是一种勇往直前的精神品质，更是一种信念。只有我们心中拥有这种信念，才能在面对困难时保持积极向上的态度，勇往直前，不断进取。

以上题型和答案仅供参考，具体题目和答案需要根据教学实际情况进行调整和设计。板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生理解和把握《愚公移山》的故事情节、人物形象和寓意，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

板书设计结构：

1.故事情节概括：简要列出愚公移山的故事情节，包括愚公的决定、家庭成员的帮助、移山的过程以及最终的结果。

2.人物形象描述：板书愚公、家人、神仙等角色的形象特点，突出愚公的坚持不懈和勇于面对困难的精神品质。

3.寓意和哲理阐释：通过板书，引导学生领悟故事背后的寓意和哲理，理解愚公移山精神的重要性。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书，学生可以一目了然地了解故事情节、人物形象和寓意，提高学习效率。

同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图示等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色标注故事的不同阶段，使用图示表示愚公移山的艰辛过程，使板书更具生动性和直观性。

板书设计应根据教学实际情况进行调整和优化，以满足学生的学习需求。在课堂上，教师可以结合板书设计进行讲解和互动，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课的学习内容，概括《愚公移山》的故事情节，明确故事的主题思想。

2.学生总结愚公坚持不懈、努力奋斗的精神品质，联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何坚持的。

3.学生回顾文中的重点句子，如“吾视其辙乱，望其旗靡”等，理解其含义和表达效果。

4.学生总结课堂学习的方法和策略，如讨论、角色扮演、实验等，明确自己在课堂上的收获和感悟。

5.教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调愚公坚持不懈、努力奋斗的精神品质，鼓励学生在面对困难时保持积极向上的态度。

当堂检测：

1.根据《愚公移山》的故事内容，完成下列句子：

（1）愚公家门前有两座大山，一座叫________，一座叫________。

（2）愚公决定________，以便他和家人能够出行。

2.请阅读下列句子，回答问题：

“吾视其辙乱，望其旗靡。”

（1）请解释“辙乱”和“旗靡”的含义。

（2）这句话反映了愚公怎样的精神品质？

3.请阅读下列段落，回答问题：

“子子孙孙，无穷匮也。”

（1）这句话表达了什么意思？

（2）愚公为什么能够说出这样的话？

4.请以“愚公移山精神在我心中”为主题，写一篇作文。

5.教师根据学生的课堂表现和当堂检测的完成情况，对学生的学习效果进行评价和反馈，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。教学反思与改进1.在本节课的教学中，我注意到学生在理解文中的重点句子时存在一定的困难，如“吾视其辙乱，望其旗靡”等。这可能是因为学生对古文句式的理解和运用还不够熟练。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中增加古文句式的讲解和练习，帮助学生更好地掌握古文的句式结构和使用方法。

2.课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的思考和表达缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中鼓励更多的学生参与讨论，并提供适当的指导和反馈，帮助学生建立信心，提高他们的思考和表达能力。

3.在角色扮演活动中，我发现一些学生对故事情节的理解还不够深入，导致他们的表演不够自然。为了提高学生的