2023六年级语文下册 第四单元 语文园地配套教案 新人教版

2023六年级语文下册第四单元语文园地配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文下册第四单元语文园地配套教案新人教版教学内容《2023六年级语文下册》第四单元“语文园地”配套教案，新人教版。本节课内容紧密围绕以下两个方面进行设计：

1.阅读与欣赏：

-精读《长城》、《颐和园》、《清明上河图》三篇文章，感受作者对风景名胜的描绘，学习抓住景物特点进行表达的方法。

-阅读古诗《游园不值》，体会作者对春天美景的赞美，掌握古诗的韵律和意境。

2.写作与交流：

-结合精读文章，进行仿写练习，运用学到的写作方法，写一篇描绘风景名胜的作文。

-开展课堂讨论，让学生分享自己的作文，互相评价、提出建议，提高写作水平。核心素养目标1.阅读理解：通过分析课文对风景名胜的描绘，培养学生提取关键信息、理解文本深层含义的能力，提高阅读鉴赏水平。

2.思维发展：引导学生从不同角度观察、思考问题，激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维和创新意识。

3.文化认同：通过对中国传统名胜古迹的了解，增强学生对中国优秀传统文化的认同感，培养家国情怀。

4.语言表达：训练学生运用学到的写作方法，进行景物描绘和情感表达，提高学生的书面表达能力，培养良好的语文素养。

5.交流合作：通过课堂讨论和作文互评，培养学生倾听、表达、合作的能力，提升人际交往素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握文章中景物描绘的方法和技巧，如使用形象的语言、恰当的修辞手法等。

-学会通过阅读感悟作者的情感，并能运用到自己的写作中。

-能够准确把握古诗的意境和韵律，背诵并默写指定古诗。

-培养学生对中国传统文化和名胜古迹的兴趣和认识。

具体举例：

-通过分析《长城》一文中的句子“它像一条巨龙，蜿蜒起伏在山岭之间”，学习如何运用比喻手法进行景物描绘。

-在《颐和园》一文中，理解作者如何通过描述细节来表现景物的美，例如“长廊上绘有各种各样的图案，每一幅画都讲述着一个故事”。

-引导学生感悟《清明上河图》中所展现的古代市井生活，从中提取写作素材。

-通过学习《游园不值》这首诗，掌握古诗的平仄和节奏，体会诗人的情感。

2.教学难点

-对文章中使用的修辞手法和写作技巧的理解和运用。

-将阅读感悟转化为自己的写作实践，做到情感真挚、表达清晰。

-在作文中恰当运用阅读中学到的描写方法，使文章生动形象。

-对古诗韵律的把握和背诵默写，以及理解古诗中的文化内涵。

具体举例：

-难点在于让学生理解并模仿文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，使学生在写作时能够灵活运用。

-学生在写作时可能难以表达出自己对景物的深刻感受，需要教师通过引导和练习帮助学生提升情感表达能力。

-对于古诗的学习，难点在于让学生理解并感受到古诗的音韵美，以及如何在现代语境下理解和运用古诗中的文化元素。

-在课堂讨论和作文互评中，学生可能难以提出具体有效的评价和建议，需要教师指导学生如何进行有深度的批评和反思。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：教师通过生动的语言和丰富的示例，对课文中的重点、难点进行深入讲解，帮助学生理解文章的写作技巧和情感表达。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟和写作心得，培养学生合作学习和批判性思维的能力。针对课文内容提出问题，引导学生主动探究，激发学习兴趣。

1.3情境教学法：创设真实或模拟的情境，如模拟游览名胜古迹，让学生在情境中体验和学习，增强对文本的理解和记忆。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示名胜古迹的图片、视频等，帮助学生直观感受课文描绘的景物，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用互动式白板、学习平台等教学软件，实现课堂互动、资源共享，提高教学效果。

2.3实物展示：在课堂上展示与课文相关的实物或模型，如长城、颐和园的微缩模型，使学生对课文内容有更直观的认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师以展示长城、颐和园等名胜古迹的图片和视频资料开头，引导学生关注我国丰富的旅游资源。提出问题：“你们去过哪些名胜古迹？对它们有什么印象？”让学生分享自己的经历和感受，进而导入本节课的学习内容。

2.精读课文（10分钟）

目标：理解课文内容，掌握景物描绘的方法。

过程：教师带领学生一起阅读《长城》、《颐和园》等课文，对重点句子和段落进行分析，讲解修辞手法和写作技巧。通过提问、回答等方式，帮助学生深入理解课文，并引导学生关注课文中的美词佳句。

3.写作指导（20分钟）

目标：学会运用课文中的写作方法，进行作文创作。

过程：教师根据课文内容，提炼出景物描绘的方法和技巧，结合实例进行讲解。然后，指导学生进行课堂作文练习，要求运用所学的写作方法，描绘一个自己熟悉的名胜古迹。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作学习、批判性思维和表达能力。

过程：学生分成小组，互相分享自己的作文，开展讨论。每个小组成员负责评价其他成员的作文，提出优点和改进意见。教师巡回观察，给予指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和鉴赏能力。

过程：各小组选派一名代表，展示自己的作文并进行讲解。其他同学认真聆听，教师对展示的作文进行点评，指出亮点和不足，引导全体同学共同学习。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，激发学生学习兴趣。

过程：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调景物描绘的方法和作文创作技巧。同时，鼓励学生在课后多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的语文素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《故宫博物院》：通过阅读这篇文章，了解我国另一座著名的文化遗产，学习其历史背景、建筑特色以及文化价值。

-《黄山记》：阅读这篇游记，感受作者对黄山奇松怪石的描绘，学习如何通过游记表达自己的思想感情。

-《滕王阁序》：学习这篇古代骈文，体会其华丽的辞藻和严谨的结构，了解我国古代文人的审美情趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合自己的生活经验，选择一个熟悉的名胜古迹进行探访，了解其历史、文化、建筑等方面的知识，并撰写一篇游记。

-鼓励学生收集有关名胜古迹的诗词、故事、传说等，进行整理和分享，增强对传统文化的认识。

-学生可以开展课后小组活动，共同研究某一名胜古迹的保护与传承问题，提出自己的见解和建议。

-鼓励学生关注现代旅游对名胜古迹的影响，思考如何在保护古迹的同时，合理开发旅游资源，促进文化传承和经济发展。板书设计1.板书目的：明确教学内容，突出重点，辅助学生理解和记忆。

2.板书内容：

-中心：第四单元语文园地

-左侧：

-《长城》：比喻、拟人

-《颐和园》：细节描写

-《清明上河图》：市井生活

-《游园不值》：平仄、意境

-右侧：

-写作技巧：景物描绘、情感表达

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-古诗韵律：平仄、节奏

3.板书结构：采用对称式设计，左侧为课文内容，右侧为写作技巧和修辞手法，中间为中心标题，突出教学重点。

4.板书特点：

-结构清晰：通过分栏设计，使教学内容条理分明，便于学生把握。

-简洁明了：使用关键词和简短语句，准确精炼地概括教学内容。

-艺术性和趣味性：适当使用图形、符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生学习兴趣。

5.板书备注：教师可根据实际教学情况，适时调整板书内容，突出教学难点和重点。同时，鼓励学生在课后自主总结，将所学知识以板书形式呈现，加深记忆。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了《长城》、《颐和园》、《清明上河图》和《游园不值》四篇课文，了解了如何通过生动的语言和恰当的修辞手法来描绘风景名胜，以及如何将阅读感悟融入自己的写作中。

-我们探讨了文章中的写作技巧，如比喻、拟人、细节描写等，并尝试在作文中运用这些技巧。

-通过学习古诗《游园不值》，我们掌握了古诗的韵律和意境，提高了对古典文化的理解和欣赏能力。

2.当堂检测

-阅读理解：教师出示几篇简短的描写风景名胜的短文，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题，检测学生对景物描绘方法的理解和应用。

-写作练习：学生现场完成一篇以名胜古迹为题材的小作文，要求运用课堂上学到的写作技巧和修辞手法，限时完成。

-诗词背诵：教师随机抽取几名学生，要求他们背诵本节课学习的古诗《游园不值》，并简要解释诗句中的意境。

-课堂讨论：教师提出与课文相关的问题，组织学生进行小组讨论，观察学生的参与度和表达准确性。

具体内容和实施步骤：

1.阅读理解检测（10分钟）

-教师准备几篇描写名胜古迹的短文，每篇短文后附有2-3个问题，涉及文章主题、修辞手法、情感表达等方面。

-学生在规定时间内阅读短文，并独立完成问题。

-教师收集答案，进行批改和反馈，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

2.写作练习检测（15分钟）

-教师给出一个特定的名胜古迹场景，要求学生运用课堂上学到的写作技巧和修辞手法进行描绘。

-学生在规定时间内完成作文，教师现场指导，解答学生疑问。

-课后，教师对作文进行批改，评价学生在写作方面的进步和存在的问题。

3.诗词背诵检测（5分钟）

-教师提前通知学生课堂上