2025版高考语文一轮复习专题三小说类文本阅读分点突破一分析小说情节学案

PAGE22-第三板块文学类文本阅读【导语】文学类文本阅读的考查要求是阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应留意价值推断和审美体验，感受形象，品尝语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴涵的民族心理和人文精神。包括四个实力层级。1．理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2．分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(3)评价作品表现出的价值推断和审美取向4．探究F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行特性化阅读和有创意的解读专题三小说类文本阅读整体阅读指导考情分析·切高考之脉搏2024～2024课标卷考查状况如下：2024卷别全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅲ文本体裁小说小说散文选文内容[美]海明威《越野滑雪》葛亮《书匠(节选)》×题干要求第7题下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)×第8题两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。(6分)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)×第9题海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，……本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节支配及其效果。(6分)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)×简答题考点分析人物心理说明情节支配分析人物心理概括人物形象×2024卷别全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅲ文本体裁小说小说小说选文内容鲁迅《理水》[法]莫泊桑《小步舞》何士光《到梨花屯去》题干要求第4题下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)第5题鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何详细塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分)第6题《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)两个乘客为什么缄默？小说为什么首尾均有这一细微环节？请结合全文分析。(6分)简答题考点概括表现手法简析文本特征概括表现手法分析环境描写概括表现手法分析环境描写从高考卷命题状况来看，小说类文本阅读呈现如下特点：1.选文范围广泛，题材多种多样。从选材看，中外作品均有涉及，中国小说以现当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主，间或会考查长篇节选。题材多样，有的揭示底层小人物的悲伤，有的呈现淳朴真实的爱情，有的歌颂民族团结、人性和善……选材更趋向关注对人生、对社会的思索。2.命题题型不变，赋分基本稳定。文学类文本阅读选择题从思想内容的分析与概括、艺术特点的理解与鉴赏角度进行设题，仍为四选一的单选题，简答题仍为两道。整体分值比较稳定。3．留意阅读鉴赏，考查重点不变。考题关涉思想情感、人物形象、叙事技巧、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面考查文学素养的基础上，要求考生能敏锐地把握文本特色，精确地传达基于个体阅读阅历的审美体验，这对文学作品的特性化鉴赏，提出了较高的要求。阅读指导·提学问之纲领一、小说的基本概念小说是文学类中的重要体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和详细的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活。二、小说的三个要素小说的三要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：小说以情节为主导、人物为焦点、环境为依托，概括社会生活，绘制社会生活。1．人物小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者依据现实生活创作出来的，不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。2．情节情节是指作品所描写的事务发展、演化的全过程。小说主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和支配，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中的事务和冲突是有始有终、有起有伏，并有确定发展过程的，因而小说情节的绽开，也是有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。3．环境环境是指人物活动的环境和事务发生的背景，分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、示意社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的详细背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境、社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，示意作品主题。小说三要素与主题关系图：三、小说的主题小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来，贯穿一部小说始终的基本思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，观赏小说必需明确小说的主题。四、小说的阅读方法考场阅读是一种目的性很强的快速精细阅读。阅读的目的是整体把握文章，为做题做打算。只有整体把握了全文，才能把命题人的命题指向、意图看清晰，才能快速而精确地答题。1.粗读，明白小说写了一个怎样的故事阅读小说，最干脆的就是读故事。通过读，基本把握小说情节的基本结构“开端—发展—高潮—结局”，为下一步阅读作好打算。相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素，情节是外显的，因而，厘清作品的脉络层次，由外而内是从易到难阅读小说的最好突破口。2．精读，明白小说塑造了一个或几个怎样的人小说是最能表现人的艺术，人物是小说的核心。无论是叙事还是描写，都是为塑造人物服务的。因此，分析人物独特、显明的特性，要从这些叙事和描写(如人物的外貌、语言、动作、心理描写)入手。3．研读，分析小说采纳了怎样的表现手法就小说而言，表现手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小说的表现手法，而是经常和小说的“三要素”联系起来，考查表现手法对塑造人物、营造环境、推动情节发展所起的作用。多数状况下，情节与环境主要是为刻画人物性格服务的，但同时也以间接的方式表现主题。4．总括，概括小说蕴含了怎样的主题把握住小说的主题是读懂小说的详细体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情争论来表达，它往往通过象征、示意、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，也是“悟”的过程。概括主题，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有深刻意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能精确概括出小说主题。典题导引·明解题之规范典题文本【典例】(2024·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成7～9题。越野滑雪[美]海明威①缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。②乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股翱翔、下坠的奇异感。他挺起身，稍稍来个上滑姿态，一下子又往下滑，往下滑，冲下最终一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消逝了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪如同沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。③乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。④“你的姿态真奇妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”⑤“在峡谷滑雪什么味道儿？”尼克挣扎着站起来。⑥“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”⑦“等一会儿我们一起去滑。”⑧“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”⑨尼克赶过乔治，他的滑雪板起先有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后渐渐减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。⑩他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最终，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个美丽的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞速移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都覆盖在漫天飘舞的白雪中。⑪尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人始终沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。⑫他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。⑬客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。⑭“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”⑮“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。”⑯姑娘走出去了。⑰“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”⑱“嘿，”乔治说，“真是妙不行言。”⑲姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。⑳门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女款待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿间或一仰颈项，铃铛就嘹亮地丁当作响。eq\o(○,\s\up1(21))乔治和尼克都高兴奋兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。eq\o(○,\s\up1(22))“你几时得回学校去？”尼克问。eq\o(○,\s\up1(23))“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”eq\o(○,\s\up1(24))“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”eq\o(○,\s\up1(25))“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，莫非你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再始终越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”eq\o(○,\s\up1(26))“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”eq\o(○,\s\up1(27))“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”eq\o(○,\s\up1(28))“是啊。”eq\o(○,\s\up1(29))他们喝干了剩酒。eq\o(○,\s\up1(30))尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。eq\o(○,\s\up1(31))“或许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。eq\o(○,\s\up1(32))“我们确定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”eq\o(○,\s\up1(33))“我们要去滑，没错。”乔治说。eq\o(○,\s\up1(34))“我们确定得滑。”尼克附和说。eq\o(○,\s\up1(35))“希望我们能就此说定了。”乔治说。eq\o(○,\s\up1(36))尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。eq\o(○,\s\up1(37))“说定了可一点也靠不住。”他说。eq\o(○,\s\up1(38))他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路始终爬上山坡通到松林里。(陈良廷译，有删改)阅读导引第一步：速读原文，明确小说要素。从人物上看：题目就可看出小说中主要人物为尼克和乔治。从情节上看：①～⑪段用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景。⑫～eq\o(○,\s\up1(35))段写尼克和乔治在小客栈的逗留，并未写二人其他更多的生活情景。eq\o(○,\s\up1(36))～eq\o(○,\s\up1(38))段写两人分别，离别时的对话既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间。从环境上看：小说主要为越野滑雪的自然环境描写，社会环境描写则不明朗。从主题上看：小说通过描写人挑战大自然或者投身不甘平凡的冒险生活表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊。其次步：阅读题干，明确题目要求。共三个题目：第一小题为选择题，涉及小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，要求选出不正确的一项。其次小题为简答题，要求两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。第三小题为简答题，要求依据海明威的“冰山”理论，简要说明本小说的情节支配及其效果。第三步：回来文本，逐题分析。在速读文本和阅读题干的基础上精读材料，从原文文本“抠”答案。1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。B．小说的多个细微环节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成显明对比，小说氛围由此发生变更，情节也由此发生转折。C．小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女款待、伐木工人等人物的描写，这符合主子公在客栈小憩时的视察，也为小说增加了更真实的故事背景。D．小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平凡的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。【规范解题】第一步，审明要求，明确方向。其次步，找准区间，分析选项。考查分析、概括文本信息的实力。A项，原文信息区间：①～⑪段。比对分析：_______________________________________________________________(选项分析正确。①～⑪多从尼克的角度来写，既有他本人滑雪时的感受，也有通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，且多次描写无雷同。)B项，原文信息区间：②⑨⑩以及⑪⑬⑳段。比对分析：_______________________________________________________________(选项分析正确。②⑨⑩段写白雪皑皑的山间峡谷，⑪⑬段写客栈的破败和黯淡，⑳段通过写一大帮伐木工人在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽的描写，间接透露客栈的破败和黯淡。)C项，原文信息区间：⑬～⑳段。比对分析：_______________________________________________________________(选项分析正确。⑬～⑳插入了对喝酒的瑞士人、客栈女款待、伐木工人等人物的描写，这是通过主子公的视察来写的，也是小说的故事背景。)D项，原文信息区间：①～eq\o(○,\s\up1(38))段。比对分析：_______________________________________________________________(选项分析错误。“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应当是表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊。)第三步，整理答案，规范书写。【自主试笔】________【答案】D2．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。【规范解题】第一步，审明要求，明确方向。其次步，联系语境，多维分析。考查分析人物心理的实力。须要学生紧密结合上下文和主子公的形象、动作、语言等进行分析。“我们要去滑，没错”“我们确定得滑”“希望我们能就此说定了”两人一再相约，表明他们________(希望再次滑雪)的剧烈愿望，也表达出两人________(恋恋不舍)的心情。“或许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，写出二人但已经感觉到再次滑雪的愿望不会实现，心情________(颓丧，或郁闷，或惘然)。第三步，整理答案，规范书写。【自主试笔】____________________________________________________________【答案】示例：①两人一再相约，表明他们对此有剧烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出恋恋不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。3．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄重雄伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节支配及其效果。【规范解题】第一步，审明要求，明确方向。其次步，联系语境，多维分析。考查分析小说情节构思的实力。要紧密结合文本，从小说的情节构成、情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。①～⑪段细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，⑫～eq\o(○,\s\up1(35))段写尼克和乔治在小客栈的逗留，eq\o(○,\s\up1(36))～eq\o(○,\s\up1(38))段写两人离别以及对滑雪的渴望。依据海明威的“冰山”理论，这些内容只是小说“________”(露出水面的八分之一)。通过两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，以及对滑雪的宠爱与渴盼、离别时一再相约的情景，可以推想________(二人滑雪之外的生活)，这是文本隐藏的内容。这样支配情节，给读者留下了丰富的想象空间，引人遐思。第三步，整理答案，规范书写。【自主试笔】____________________________________________________________【答案】示例：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节支配，可以推想出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节支配使小说大量留白，引人遐思。分点突破一分析小说情节逐点突破·建学问之架构导图指引考向分析情节是在小说作品所供应的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系、人与环境间的冲突冲突，而产生的一系列生活事务发生、发展直至解决的整个过程。小说情节的考查主要包括四个角度。考向(一)梳理小说的脉络线索小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。1．了解小说线索的两种形式(1)单线形式详细来说，小说的线索支配一般有以下几种形式：①以人物为线索。如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小店员”的所见所闻为线索。②以事物为线索，即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说《项链》中的“项链”等。③以中心事务为线索。如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事务”为中心来绽开故事情节。④以空间、时间或人物心理为线索。(2)双线形式有的小说采纳明暗两条线索。呈现出来的线索就叫作明线，而未干脆描绘的人物活动或事务所间接呈现出来的线索就叫作暗线。小说明线所叙述的人物、故事简单集中、突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种冲突或斗争的焦点。双线形式使故事情节的支配更加奇妙，使小说冲突和主题更加突出。在小说阅读中，分析小说线索的独特之处，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但要留意的是明暗交织的双线必需是由一个共同点来连接的。如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。2．驾驭确定的小说线索方法单线关注文章的标题找寻小说中反复出现的事物留意文中争论抒情的语句分析作者的思想感情(变更)借助某一人物的见闻和感受等双线双线结构，一明一暗，相互交织。但明暗交织的双线必需是由一个共同点来连接，如典例1中的“钱(款)”，一条线是借款引起的冲突，另一条线就是还款的过程。找到了这个共同点，双线结构自然明白典例1阅读下面的文字，完成题目。马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发觉，送到医院里……听说现在还在抢救呢。”马兰花想起来了，难怪昨天就没望见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，时常地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊闲聊。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危急。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花劝慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就确定麻婶救不过来？你就确定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲天地上了车。一路上，男人把车开得飞速。其次天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从今，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”马兰花最终憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。日子水一样流淌。转瞬，一个月过去。这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就望见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，惊诧地说：“日头从西边出来啦？”上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸兴奋，说是要犒劳你的。”马兰花看着男人说：“究竟咋回事？”男人挠挠头，嘿嘿一笑说：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”“信里都说了些啥？”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海。前几天，清理母亲的遗物时，我意外地发觉了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。依据时间推断，我敢确定，母亲没有还过这笔钱。原来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可就大了。汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点心愿吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会也卖不了，大姐假如不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了。钥匙我随后寄去。”马兰花读着信，读出满眼的泪水……小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。【规范解题】第一步，审明题干，明确要求。其次步，找准区间，梳理脉络。小说的主子公是马兰花，故事情节也是围绕马兰花借给麻婶钱，看病人不提钱，为钱与丈夫产生冲突，收到麻婶女儿的信和钱来绽开的，所以明线是________(马兰花一家为借款而引发的冲突)。而在表现冲突的同时，将马兰花朴实和善、善解人意、做事有原则的奇妙形象呈现在读者面前。另一条线索是围绕麻婶母女绽开的，所以暗线是________(麻婶母女的还钱过程)。麻婶母女虽然着墨不多，但还是表现出了她们知恩图报的奇妙品质，丰富了小说的主题。这样明暗线交织，使故事情节________(更为集中紧凑)，也更突出了________(马兰花)这一人物形象。第三步，整理答案，规范书写。【自主试笔】____________________________________________________________【答案】示例：第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。其次问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可呈现她们的品质，丰富了小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主子公的形象。【微知点】分析小说线索的作用有以下技巧：情节方面可使小说结构清晰，使情节集中、紧凑、完整双线结构：两条线索并行，丰富拓展作品内容；能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种冲突或斗争的焦点；能使故事情节的支配更加奇妙，使小说冲突和主题更加突出。人物方面人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更显明主题方面可通过线索奇妙支配结构，揭示主题考向(二)梳理小说的故事情节1．了解小说情节结构的基本模式小说的情节通常由若干个生活中的事务(故事)组成，并由线索串联或关联起来，各故事之间按时间依次或事务的因果关系依次连接。(1)顺叙(基本模式)顺叙是指依据事务发生的自然依次进行叙述的方法，其优点在于情节环环相扣、脉络清晰。基本模式即：作用：文气自然贯穿，条理清晰，次序井然。(2)起伏(一波三折)大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径，一口气跑究竟，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的起伏。作用：情节的起伏往往给予小说更为摄人心魄的魅力。(3)倒叙倒叙是指把事务的结局或事务中最关键、最精彩、最激烈人心的部分提到开头来写，并非是把整个事务倒过来叙述。作用：制造悬念，激发读者爱好，避开叙述的单调。(4)插叙插叙是指在叙述中心事务的过程中，为了某种表达上的须要，为了帮助绽开情节，刻画人物性格，短暂中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。它多用于材料众多、情节困难的作品中。作用：为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严密，内容更充溢，衬托中心人物，深化文章主题。(5)补叙补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事务作简短的补充说明。作用：交代清晰前因后果，使内容更丰富。(6)平叙即“花开两朵，各表一枝”，是叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事的叙事方法。作用：双线(多线)并进，扩充作品容量，把头绪纷繁、错综困难的事情写得眉目清晰，有条不紊。(7)出乎意料又在情理之中又俗称“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，增加了小说情节的生动性。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主题。2．驾驭梳理概括情节的基本方法(1)理清结构理清小说的结构层次，依据情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。(2)抓住场景小说中的场景是人物活动的重要场所，依据场景来梳理，一般就是一个场景梳理为一个情节。如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻敌→看管草料场→山神庙报仇。(3)串联线索。线索是贯串小说情节的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句，围绕线索就可以概括情节发展各个阶段的内容。如《项链》：借项链→丢项链→还项链→识项链。典例2(自编题)请从马兰花的角度梳理并概括小说的主要情节。(原文见典例1)【规范解题】第一步，审明题干，明确要求。其次步，明确思路，分析结构。依据情节推动的依次，分析这篇小说写了几个场景。1～5段，是故事情节的________(开端)，交代________________(马兰花借了钱给麻婶)。6～12段，是故事情节的________(发展)，交代________________(马兰花被丈夫第一次督促催款)。13～16段，是故事情节的________(再发展)，交代________________(马兰花被丈夫其次次督促催款)。17～19段，是故事情节的________(高潮)，交代________________(马兰花被丈夫第三次督促催款)。20～28段，是故事情节的________(结局)，交代________________(马兰花收到了麻婶女儿的还款)。第三步，整理答案，规范书写。【自主试笔】____________________________________________________________【答案】示例：①开端：马兰花借了钱给麻婶。②发展：马兰花两次被丈夫督促催款。③高潮：马兰花被丈夫第三次督促催款。④结局：马兰花收到了麻婶女儿的还款。【微知点】梳理小说的情节应留意以下几点：(1)看清题目要求是整体概括，还是局部概括；是简要概括，还是详细分析；有没有限定范围，如从全文看，或结合某一段进行回答；或限定角度，如从人物的心理感受分析、或联系性格形成因素概括。(2)分析情节时必需抓住主要的冲突冲突，由于事务的困难性，概括时要避开前后情节的相互交织。(3)留意题干要求，明确梳理角度，梳理文字涉及的对象要做到前后一脉贯穿。答题模式：依据“何时、何地、何缘由、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，尤其是“何人”“做何事”不能省。考向(三)分析小说的结构支配技巧概念作用铺垫铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事务，先对次要人物、事物、事务进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。铺垫是主要情节的基石，使情节具有合理性。如鲁迅在《孔乙己》中通过自然环境的描写，示意当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己的凄惨遭受作了铺垫。伏笔伏笔是指作者对将要在作品中出现的人物或事务，预作提示或示意，以求前后呼应。这种手法交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不致于产生突兀怀疑之感。照应在一篇作品中，前面提出的问题，后文有所着落；后面出现的情节，前文有所交代。使文章首尾圆合、前后勾连、脉络清晰、结构紧凑。起到突出中心、深化主题、强化感情的作用。如莫泊桑的小说《项链》，结尾“项链是赝品”是对上文伏笔的照应。悬念一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常状况设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深化，最终峰回路转柳暗花明，从而完成人物性格的塑造，点明文章的中心思想，给读者剧烈的艺术震撼和情感满意。造成悬念，引出下文，并引起读者思索，吸引读者阅读下去。事实真相揭示后，往往给人以剧烈的心灵震撼，并引起读者长久的回味、深化的反思。也有突出人物形象或揭示小说主题的作用。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较而形成对比情节。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。突转突转是在着意渲染的基础上，笔锋一转，造成情节的曲折，引起读者的惊异感觉；突转或表现为喜事突然变成悲事，或人物突然从顺境转入逆境，等等。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。典例3(2024·浙江卷)阅读下面的文字，完成题目。雪[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不行能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就短暂安定下来了。渐渐地，她有点宠爱上这座小城了，宠爱上了这小城冬日里雪白、温顺的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐隐觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？莫非您真的想不起来，我们是在哪里会面的吗？”冬天到来之后，接连有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，当心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。“敬爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”“爸爸，我经常想起你，”她接着念下去，“我也经常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都特别遥远。我只要一闭上眼睛，立即就会看到：我似乎正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我莫非还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。”“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”她思忖，或许就在这两天内，这个生疏人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就叮嘱瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经特别破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得特别精神，面色绯红，说话嗓门特殊大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴。老技师走了之后，彼得洛芙娜当心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，忽然，整个房子都充溢了音乐声。还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从相识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的生疏的女歌颂家。站长建议中尉就别回家去了。中尉缄默了一会，说了声“感谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫最终走到了房子跟前。当心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年头已久的栏杆上。远方，森林的终点，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，或许是月亮在云层后面渐渐升起的原因。“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。不知是谁当心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样温顺地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消退一种惊异的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却特别真实牢靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当时想望见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前，当心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得我似乎在哪儿见过您。”“或许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就恒久刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生变更的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就恒久失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。假如能有一个美满的结局，假如您须要我的生命，那它当然是属于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺瞒一下我自己吧！”她捂住自己的双眼，笑了起来。1943年(有删改)作者用了哪些手法使小说结构紧凑？【规范解题】第一步，审明题干，明确要求。其次步，梳理情节，分析技巧。使小说结构紧凑的手法可以从情节叙述方式、依次、手法等情节技巧以及景、物、场景等其他技巧来考虑。详细到这篇小说来看：①小说开头以悬念的方式提到女主子公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，由此可以看出，____________(情节上前后照应)；②通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期盼，也知道了他对“自己”的情缘。利用书信加快了____________(小说的叙述节奏)；③雪、钢琴、蜡烛等景物在小说中____________(反复出现并前后勾连、照应)，使小说结构特别紧凑；④彼得洛芙娜在小屋中看到信件、照片、钢琴等，波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件，两人见面也是先从花园起先，然后到小屋，由此可以看出，小说场景____________(集中到波塔波夫老人的花园、小屋)。第三步，整理答案，规范书写。【自主试笔】____________________________________________________________【答案】示例：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主子公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主子公的心灵快速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。【微知点】解答小说情节表达技巧类题目应遵循三个步骤：第一步：指明小说用了什么艺术技巧。要辨明语句(语段)所运用的修辞(或表现)手法。其次步：表达了什么内容。分析这种修辞(或表现)手法在作品中详细要表达的内容。第三步：有何艺术效果(或作用)。结合详细语句对此种修辞(或表现)手法的表达效果加以分析，并留意联系作品主题。有时，还要考虑对读者阅读的影响。答题规范：指(指明所用技巧)＋析(结合文句分析是如何运用的)＋点(点明表达效果)。考向(四)分析情节支配的作用考查情节的重点在分析其作用，有单从情节本身分析的，也有进行综合分析的。无论哪一种角度，都离不开对情节内在关联性(因果链)的把握。分析小说情节的作用一般考虑下面几个角度：从情节结构看①推动了故事情节的发展；②制造悬念，引人入胜；③跌宕起伏，前后照应；④作铺垫、侧面衬托、埋下伏笔；⑤总结上文、点明题意；⑥起线索作用。从人物形象看情节发展如何为塑造人物服务，或表现了人物什么性格，或凸显人物性格，或发展人物性格；表现人物心理，丰富人物形象。从环境描写看描写自然环境，示意社会环境，使环境更有典型性(可参考分点突破二“分析环境描写”)。从内容主题看这一部分写了什么内容，对表现主题有什么意义，如点题，或丰富、突出、深化了主题。从作者构思和读者阅读角度看行文有节奏感，制造波澜，激发读者的阅读爱好，留下想象空间，令人回味、深思，等等。典例4小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行详细分析，并说明这样写有什么效果。(原文见典例1)【规范解题】第一步，审明题干，明确要求。其次步，梳理情节，分析作用。解答此题，应结合情节结构支配、人物形象塑造、内容主题体现等方面来考虑。小说中马兰花流泪，是在情节的不同阶段，基于特定的情境、心理发生的。第一次流泪是________(丈夫对马兰花的行为不理解，并做出了将菜篓子踢翻的过分举动时)，马兰花虽内心满是委屈，但隐忍不发。其次次流泪是________(当丈夫不停地唠叨指责时“眼里含着泪”)，这是对丈夫不通情达理的生气和不满。第三次流泪是________(看到麻婶女儿的来信时“满眼的泪水”)，这泪水有对麻婶借钱记账的感慨，对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感谢，更有对丈夫思想行为转变的释然。三次流泪，层层递进，丰富了马兰花的________(人物形象)，凸显了小说________(“人间自有真情在”)的主题。第三步，整理答案，规范书写。【自主试笔】____________________________________________________________【答案】示例：详细分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。②其次次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫