九年级数学下册第二章二次函数确定二次函数的表达式说课稿新版北师大版

Page3《确定二次函数表达式》说课稿敬重的各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《确定二次函数的表达式》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学评级及反思五个方面对本节课进行说明。第一方面，教材分析地位和作用本节课是鲁教版九年级上册其次章《二次函数》的第六节的内容。本章是在之前学习了一次函数、反比例函数及一元二次方程等学问的基础上进行学习的，主要内容有二次函数的图像、性质及应用，这些学问的学习均与二次函数表达式有关。因此，本节课的学习即是对以前所学方程及方程组解法的巩固，又是探讨综合题的基础。所以，无论从生产实际和生活须要，还是发展学生的应用意识和实力本节课都具有极其重要的意义。教学目标新课程强调以培育学生的实力，培育学生的爱好为根本目标，考虑到学生已有的学问结构和心理特征，我制定本节课的教学目标如下：学问目标会用待定系数法求各种形式的二次函数的表达式会用二次函数的表达式解决实际为题实力目标通过用二次函数表达式解决实际问题，体会“一题多变”、“一题多解”的思想，逐步提高学生的分析实力、整合实力及创新实力情感目标通过解决实际问题，进一步增加“数学来源于生活，回来生活”的意识，从而培育学生酷爱科学，勇于探究的精神教学重点和难点考虑到九年级学生视察、分析、相识问题的实力，都已得到确定的熬炼，计算实力也有了确定的提高，结合课标的要求，我确定本节课的教学重、难点如下：会确定各种形式的二次函数表达式的方法和思路为本节的教学重点，教学难点是实际问题中二次函数表达式确定的方法。其次方面，教法学法分析教法数学课程标准指出，类比、联想是数学学习的一种优秀思维品质，是数学发觉和创建的源泉；而转化则是一种重要的数学思想。因此本节课，我采纳类比、联想、转化式的教学方法；学法依据学问发觉理论，一般状况下，学习者在学习过程中对学习材料的发觉，才是学习者所获得的最有价值的东西，老师在教授过程中，必需设法教会学生学习方法，促使学生从学会到会学，最终到乐学。因此本节课我采纳自主探究、合作沟通的研讨式学习方法。那么本节课就采纳多媒体教学。第三方面，教学过程分析教学过程是教学目标的体现过程，是教法、学法的实施过程，是教学理念的呈现过程，是使学问和实力在现实背景中的呈现过程。为了达到本节课的教学目标，最大限度的激发学生的主动性、探究性、主动性，我将本节课的教学过程设计为以下六个环节。环节一，走进生活，引入新课“良好的开端是胜利的一半”为了激发学生的新奇心，促进学生动脑筋思索，我设计了如下的引课，詹姆斯站在离球篮4米处，能否精确投篮？水池半径至少是多少时？才能使喷出的水流不止落到池外？郭晶晶在一次试跳过程中距池边3.6米时，外出规定动作，会不会失误？这是我校车棚的一般部分，他的截面是抛物线的一部分，依据条件，你能解答本题吗？这些问题要想解决首先要会求二次函数的表达式，顺其自然引出本节课题“确定二次函数表达式”。设计目的，结合实际，用有悬念的引课将学生置身于“解决问题”的情景中，使学生深深体会到数学就在生活中。环节二，温故知新复习待定系数法及用待定系数法解题的一般步骤和二次函数各种形式的表达式，老师并一一板书在黑板上。设计目的，用类比联想的方法，化未知为已知，在学生已有学问即会用待定系数法求一次函数，反比例函数的表达式的基础上，顺当理解并驾驭本节课所学内容“确定二次函数表达式”。环节三，典型例题教材中的例题都是编写者细心设计的，其目的是通过例题的讲解，帮助学生很好的驾驭学问，激发思维和培育实力，并且例题中往往蕴含着一些“奇妙”，这些“奇妙”有的是学生对所学学问拓展、引深的关键，有的是一些重要的数学思想的应用。因此，感悟于中考压轴题的第（1）问，我在讲授本节例题的基础上，为本节例题设计了变式练习。例1，例2中老师引导学生结合待定系数法解题的一般步骤，一设，二代，三解，四还，设出相应的表达式，解答例题。此处，老师要给出规范的解答过程，便于学生仿照。紧接着，引导学生对例1，例2进行变式练习，即能否变换一种说法，表述方法在变，但解答过程大致不变。老师强调学生应抓住问题中关键的一个条件进行变式。进过分析，学生不难得到，例1中点（0,2）、点（1,0），其实是图像与坐标轴的交点；；例2中，顶点（-1，-6）的横坐标与对称轴有关，纵坐标于函数最值有关。此环节，应激励学生主动思索，大胆尝试，勇于发言，充分利用所学学问对例1、例2进行变式，最终经过学生发言，老师对学生没说全的，没说到的进行补充，大致有以下集中变式：点转化成与坐标抽的交点横、纵坐标；顶点化为对称轴和最值；顶点在某始终线上；用图像表达；平移得到对称轴；图像与x轴交点横坐标与对称轴的关系。这些都是往年各省的中考压轴题的第（1）问。要求学生对每种变式都给出解题思路和大致方法。这样，学生既有效的复习了以往所学学问，同时有品尝到了学习的欢乐。设计目的，深化挖掘课本中例题的潜在价值，不仅可以使彼此孤立的学问窜成线，前后贯穿，使学生“解一题而明一路”，还可以优化学生的思维品质，有效的提高学生分析问题，解决问题和探究创新的实力。在达到本节课教学目标的同时，突破本节重点。环节四，学以致用，回来生活依据学问驾驭理论，数学学习，要求学生必需有独立思索的时间和空间，然后沟通各自想法，才能有更大的收获。本节课，老师要求学生先独立思索几分钟，然后小组合作沟通，最终派代表发言。老师趁此机会，在黑板上画出四个截面图备用。经过个小组主动发言总结，大致有四种建立坐标系和解题的方法。而一道题无论解法再多，总有一种是最简洁的，我们选出一种最简洁的，老师给出规范的解答过程，便于学生仿照。而“听十遍不如讲一遍，写一遍胜似讲十遍”所以，如时间允许，再选一种建立坐标系的方法，让刚才发言的同学仿照规范步骤，说出自己的解答过程，并要求全体学生课下把自己解决本题的规范步骤整理到作业本上。这样，在实际为题解决的同时，顺当突破本节难点。环节五，学有所思，感悟收获为了很好的驾驭本节课的内容，接下来同学们一起总结求二次函数表达式的一般步骤。经过同学们探讨、相互补充及老师提示，求二次函数表达式的一般步骤如下。尤其是第六步“实际问题”中确定要注明自变量的取值范围。并要求学生能对每步做出说明。这样，在巩固值得同时，学生的语言概括实力会在总结中进一步得到提高。环节六，分层作业，拓展提高新课标强调，“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，传统的“一刀切”、“齐步走”已不符合教改的要求。因此，我设计本节的作业为分层作业，这样，即让学有困难的学生得到应有的熬炼，又给学有余力的学生供应了足够的学习空间。此处，特殊说明一点的是“人性中最深切的禀赋是被人赏识”，因此，整个教学过程中，我会不失时机的说些激励性语言，“很好”、“好极了”、“你真行”、“你是怎么知道的”，从而让学生被确定的同时，品尝胜利的喜悦。第四个方面，板书设计这是我的板书设计，设计这样的板书，即有利于这是和过程的再现，重点突出，又便于学生从整体上驾驭本节课所学内容。第五个方面，教学评价及反思本节