新版苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》单元教案

新版苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》单元教案

第五单元：认识1元及1元以下的人民币教学内容：教材第66-67页例1和例2，第67页“想想做做”。教学目标：1.通过观察、操作、合作、交流等活动，使学生认识面值为1元及以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，以及1元=10角，1角=10分的换算关系。2.通过换币、付币、找币、计币等活动，让学生初步认识商品的价格，获得简单的购物经验，培养解决问题的能力。3.通过数学活动，让学生了解人民币与日常生活的联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好惯。教学重点：认识1元以内的人民币。教学难点：人民币的简单换算。教具准备：1元以内各种面值人民币，10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。教学过程：一、导入新课。出示例1中的第一幅场景图，问学生：这是什么地方？你们去过商场吗？揭示课题：买东西需要钱。我们国家使用的钱是人民币，今天我们来认识一些小面值的人民币。（认识1元及1元以下的人民币）二、认识元、角、分1.教学例1.1）认识面值为1元、1角、1分的人民币。出示1元、1角、1分的纸币、硬币，问学生：你们认识这些人民币吗？你们是怎样辨认这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的面值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的面值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。出示人民币上的国徽）通常人民币上都有这样的标志，你认识它吗？与学生交流。师：这个标志是国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。2）教学元、角、分之间的换算。出示例1中的第二幅场景图，问学生：这三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用课前准备的钱付一付。学生活动后，交流不同的付钱方法。小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？根据学生的回答，板书：1元=10角。提问：我们已经知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗？1.学生能够正确辨认5角、5分、2分的人民币，并知道它们各自是几个1角或1分。2.学生能够用1元的人民币换算出5角的人民币需要几张，并能够说明自己的思考过程。3.学生能够根据商品的标价和人民币图来匹配相应的价格。4.学生能够将几元和几角合在一起，形成“几元几角”的表达方式。5.学生能够分类整理各种付钱方法，并选择相对简便的方法进行付款。6.学生能够用1元钱购买商品并找零，理解价钱比1元少的商品需要找回一些钱。教学方法：讲授、互动交流、练、小结。教学过程：1.引入：教师出示5角、5分、2分的人民币，让学生说出它们各自是几个1角或1分，并说明自己是如何辨认这些人民币的。2.教学例2：（1）教师出示1元的人民币，让学生用它换算出5角的人民币需要几张，并让同桌两名同学合作，互相讨论自己的思考过程。然后教师出示5角、5分、2分的人民币，让学生回答5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分。2）教师出示一张1元的人民币，让学生用它换算出几张5角的人民币，并让同桌两名同学合作，互相讨论自己的思考过程。然后教师提问：几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？让学生思考并回答。3.组织练：（1）让学生做“想想做做”第1题，匹配商品的标价和相应的人民币。然后组织交流。2）让学生做“想想做做”第2题，填写左边和右边的人民币数量，并教授“几元几角”的表达方式。然后组织交流。3）让学生观察场景图，回答问题并在小组里讨论自己的付款方法。然后让学生分类整理各种付钱方法，并强调选择相对简便的方法进行付款。4）让学生观察实物图，说出每件商品的价钱，并找出哪两件商品的价钱合起来是1元。然后让学生思考用1元钱购买其他商品的可能性，并引导学生思考找零的问题。4.课堂总结：教师让学生回顾本节课的研究内容，并让学生说出自己的收获。在这堂课上，学生将认识1元以上面值的人民币，并学会进行简单的人民币换算。通过模拟购物，他们将初步体验购物的过程，培养思维的灵活性、与他人合作态度以及研究数学的兴趣。此外，这堂课还将让学生受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。教学重点是认识1元以上的人民币，而教学难点是会进行简单的人民币换算。为了实现这个目标，教具准备包括教学挂图或多媒体、小黑板以及一些人民币。在导入新课的时候，老师先回顾了上一节课研究的内容，即1元以内的人民币。然后，老师引导学生认识面额较大的1元以上的人民币。接下来，学生进行了自主探究。他们在小组里讨论自己认识哪些面值的人民币以及如何识别它们。然后，全班交流并介绍了一些有关人民币的知识。在巩固深化、拓展应用环节，学生进行了一系列“想想做做”的题目，包括根据物品的价钱找到需要的人民币、计算人民币总面值以及进行换币等。这些题目旨在让学生运用所学知识进行实际操作，培养他们的数学思维能力和合作精神。最后，老师总结了这节课的内容，强调了爱护人民币、勤俭节约等方面的重要性，让学生在实践中体会到这些价值观的意义。教学内容：教科书第70-71页。教学目标：1、巩固人民币的认识和单位间的换算。2、理解基本的数量关系，发展数学应用意识。3、培养爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。教学过程：一、回顾复教师回顾最近研究的人民币知识和单位间的进率，让学生汇报，并纠正不规范的说法。二、巩固练1、第1、2题让学生独立完成，然后集体交流并指名说其中几道题的思路。2、第3题引导学生理解“每样买一件”的意思，然后让他们算出三样物品的总钱数。3、第4题让学生根据总钱数选购商品，提示他们选购的商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元，选购商品的件数可以是1件，也可以是2件或3件。4、第5题提醒学生根据问题选择合适的条件进行解答。5、第6题让学生读题并了解商品的价钱，选择合适的条件解答问题，然后集体交流并让学生说说思考过程。6、第7题让学生讨论“付了几张10元的钱”，打开学生的思路。三、小结教师让学生总结本节课的收获，并鼓励他们到商店去了解10元能买什么。实践活动——小小商店教学内容：教材第72-73页。教学目标：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱。教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品。教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板。教学过程：一、导入新课。教师向学生介绍今天的实践活动——小小商店，并在黑板上写下课题。二、实践活动。1、选选算算：教师出示教材第72页的图，让学生观察，说说从图上知道了什么，如货架上有哪些物品，它们的价格分别是多少。2、买一本字典和买一个书包大约要带几十元？教师引导学生思考，然后让他们说出自己的想法，如一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元。最后，教师让学生解释为什么要带50元，而不是40元。三、总结教师让学生总结本节实践活动的收获，让他们了解怎样买商品并付钱。1.有30元，可以买一个熊猫和一个布娃娃吗？不行，因为一个熊猫20元，一个布娃娃11元，加起来比30元还要多。2.给你50元，可以买上面货架上的物品最少几种，最多几种？这个问题需要让学生充分讨论，然后汇报结果。3.我们可以自己办一个小小商店，大家可以在上面买东西，每个物品都要标上售价。4.每组同学可以轮流做售货员