部编版一年级语文下册《语文园地五》教案

语文园地五

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”

6个形声字，左边偏旁表义，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构

字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的

形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字多和嘴有关。”让学生在

文

本偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。''字

分词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别

析形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，

让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，

学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。

“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，

通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白其中包含的道理，分享阅读

的收获。

1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、跑”等8个生字，初

步了解形声字的构字规律。

2.正确朗读生字，说说自己的发现，并能适度拓展。

教3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

学

4.按音序查字法查字典，能有一点速度。

目

标5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他

歇后语有一定兴趣。

6.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅

读的收获，感受共读的乐趣。

教课

时2

学

认读生字，发现识字方法，培养自主学习的能力。安课

重

排时

点

5^时<翁7@f£於."嚼

/

1.识“饭、能、饱”等8个生字，进一步通过形声结合法认识汉字，提高

识字能力。

2.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。

3.正确运用形近字和同音字填空。

4.练习快速地用音序查字法查字典。

杀杷姬:

了解形声字的构字规律，快速识字。

一、识字加油站

1.(课件出示生字：饱、泡、跑、抱、袍、炮)学生读一读，说说自己有什

么发现。

归纳：这6个字的读音都和相同的部件“包”的读音相似，只是偏旁不同；

相同的部件“包”加上不同的偏旁，意思就完全不同了。

2.(课件出示儿歌)教师将每一行最后一个字标红后范读。

3.朗读儿歌，识记生字。

(1)学生自由朗读儿歌，读准字音，同时圈出要求认识的8个生字，多读

几遍。

(2)小组合作学习，交流识字方法。

(3)全班交流汇报。

①“能、轻”是后鼻音，“饭”是前鼻音，“茶”是翘舌音。“泡、炮”读

音相同，都读“pd。”。

②“饭、鞭、饱、泡、炮"都是形声字，都是左形右声。

③认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

◊饭米饭是粮食，所以是食字旁；“反”是声旁，提示字音。

◊鞭本义是指皮革制的马鞭，所以是革字旁；“便”是声旁，提示字音。

◊饱泡炮有饭能吃饱，所以“饱”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡”

是三点水；有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。

④加一加识字。

「f---饱

包+«1泡车+圣=轻f+反=饭革+便=鞭

、火----炮

(4)教师出示生字卡片，指名读，开火车读。

（5）多形式朗读儿歌，熟读儿歌，然后用“定位联想法”认识8个生字。

有吃,有水把.□有足快快跑，有手抱。有衣穿长袍，有火

放

4.拓展延伸。

（1）本文是一则关于“包”的字族文，之前还学过关于“青”的字族文,

指名背一背。

（2）下面也是一则字族文，大家一起来读一读、猜一猜吧。

有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土可种庄稼。（也）

（3）朗读字族文儿歌，记一记，扩大识字量。

苗字族尧字族

苗字家族大，兄弟姐妹多，用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。

有手能描红，有金是铁锚，左边绞丝弯弯绕。换上提手是阻挠。

有目能瞄准，有口啮啮叫，有金镜钺震天响，有言真热闹。

加上反犬旁，就是小猫了。插羽毛尾巴翘，丰衣足食很富饶。

二、我的发现

1.（课件出示第一组生字：吃、叫、吹、咬）指名读，学生齐读。

（1）学生认真观察，说说自己的发现。（这些字的偏旁都是口字旁，口字

旁的字大多和嘴有关。）

（2）拓展：你还知道哪些口字旁的字？（呼、吸、唤、吐、喊……）

（3）指名用生字口头组词。

吃（吃饭）（吃亏）（吃惊）（吃力不讨好）

叫（叫声）（叫喊）（叫唤）（叫苦连天）

吹（吹风）（吹奏）（吹捧）（吹胡子瞪眼）

咬（咬合）（咬字）（叮咬）（咬牙切齿）

2.（课件分别出示第二、三组生字）学生边读边做动作，同桌间交流自己的

发现并拓展。

（1）提手旁的字大多和手有关，如：拉、推、打、抱、扔

（2）足字旁的字大多和脚有关，如：蹦、跃、跺、踏

（3）练习用生字组词。

提（提水）（提问）（提前）拔（拔草）（拔河）（拔取）

捉（捉虫）（捉鱼）（捉拿）拍（拍手）（拍打）（拍球）

跑（跑步）（跑车）（奔跑）跳（跳高）（跳远）（蹦跳）

踢（踢球）（踢人）（踢僚子）踩（踩水）（踩踏）（踩空）

3.认真观察三组汉字，说说你的发现。

形声字构字规律：形声字同一偏旁往往表示同一类内容。

4.拓展延伸：你还能说出一组同偏旁的字吗？

示例：虫一一蜻蜓蝴蝶蚂蚁蜘蛛7——河湖江海池泥洪

木一一村杨树林柳枝杉松车一一钱铁铜锹针钗钞钥

三、字词句运用

1.选一选，填一填。

（1）出示生字卡片“青、清”，“再、在”，学生开火车认读并口头组词,

要求组的词语不能重复，直到说不出来为止。

（2）学生说，教师板书。

生：青一一青草青山青菜青翠青绿清一一清水清楚清晨清亮清澈

再再见再三再次再说再来在现在不在在家在场存在

（3）学生自由朗读词语，边读边想一想每组同音字的意思：“青”，表示

颜色；“清”，与水有关。“再”，表示又一次；“在”，可表示在哪里。

（4）学生自读句子，想想词语在句子中的意思并填空，填完后同桌相互交

流。

（5）拓展训练。

①我想（）你帮我做一件事（）。（请情）

②老师布置的（）业，你（）完了吗？（做作）

2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

（1）复习旧知识。

①复习字母表。

A.学生齐背字母表，指名背。

B.玩“找朋友”的游戏：将26个大写字母卡片分发给学生（一人一张），

教师逐一出示小写字母卡片（打乱顺序），并说“我的朋友在哪里”，随后拿着

对应卡片的学生起立，举着卡片说“你的朋友在这里”，然后当小老师领读，其

余学生齐读两遍。

②复习音序查字法的步骤：指名说，比一比谁说得最清楚。

从“汉语拼音音节索引”里找到该字的大写字母；然后找到该字的音节及在

正文中的页码第XX页；在正文第XX页找到音节，接下来查找到该字。

（2）翻页码比赛：教师任意说页码，学生比赛翻，第一个翻到的为胜。

（3）查字典比赛。

①看教材中的5个生字，学生自由查字典，查到后将页码写在字下面，比比

谁能最快查完。

②教师巡视，对遇到困难的学生及时给予指导和帮助。

③看谁先填完表格。

要查的字音序音节页码字义组词

溪（XI）

解5》

准(zhun)

楼（16u）

伯(bo)

小结：字典老师最喜欢勤学好问的小朋友，谁最会请教它，它就会让谁增长

识字的本领。

峥*.吗3（j\荤＞+簪＞第二寿时卷琮、嘲

速碟第®标）

1.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，对积累歇后语

有一定兴趣。

2.读懂寓言内容，明白包含的道理，感受共读的乐趣。

了解、背诵、积累歇后语；理解寓言内容，明白包含的道理，分享阅读的收

获，感受共读的乐趣。

一、日积月累

过渡：我们的祖国有着灿烂辉煌的历史文化，我们学过一些成语、古诗，也

学过一些有趣的谜语。我们今天要学的则是另外一种十分有趣的语言形式一一歇

后语，一起快乐学习吧！

1.（课件出示图片：小葱拌豆腐）学生观察图片，再互相交流。

（1）大家看看这盘菜的颜色，谁能用四个字的词语来形容？

预设：绿白相间、清清（青青）白白、又青又白等。

（2）教师根据学生的回答，板书词语“一清（青）二白”。学生结合图片，

明白小葱和豆腐拌在一起看起来颜色分明，所以后半部分的“一清（青）二白”

就表示弄得明明白白。

2.（课件出示竹篮子打水、芝麻开花、吊桶打水的图片）师生交流，共同感

知歇后语的大意。

•竹篮子打水一一一场空一比喻白费力气，劳而无功。

•芝麻开花一一节节高一比喻学业等日日有成。

・十五个吊桶打水一一七上八下一比喻内心不安。

3.指导朗读。

（1）课件逐一出示图片，教师看图读歇后语，学生跟读。

（2）学生自读课文中的歇后语，不会认的字借助拼音读准确。

（3）师生对读歇后语，教师读前一部分，学生读后一部分，也可角色互换

后对读。

（4）分小组对读，男女生对读。

小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则

是比喻的意思；前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底，像这样的

语言形式就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形

式。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜

想出它的本意，幽默风趣，耐人寻味。

4.歇后语的运用。

（1）（课件出示语境）学生用恰当的歇后语填空。

①这次单元测试发挥得不好，我心里一直是“"。

②爷爷坐了一天，一条鱼也没钓着，真是“”。

③人们用勤劳的双手不断地创造出幸福的生活，真是“”。

（2）和同桌自创语境，运用歇后语。

5.拓展并积累一些歇后语。

（课件出示歇后语）学生读一读，想想各个歇后语的意思。

・和尚打伞一一无法无天•井底青蛙一一目光短浅•麻雀虽小一一五脏俱全

•兔子尾巴一一长不了•老虎屁股一一摸不得・老鼠过街一一人人喊打

・瞎子点灯一一白费蜡・大海捞针一一没处寻♦八仙过海一一各显神通

小结：巧妙地运用歇后语，能给我们的生活带来快乐。我们在以后的学习和

生活当中要更多地灵活运用这些歇后语。这样我们的学习才会“狗追鸭子一一呱

呱叫”。

二、和大人一起读

过渡：在学习歇后语的过程中，我们感受到了语言的奇妙和有趣，和大人一

起阅读寓言故事，也会让你感受到许多快乐。

1.（课件出示插图）引导学生观察：图中有谁？它们在干什么？它们之间会

发生怎样的故事？

2.教师朗读课文，初步了解课文内容；学生自读课文，借助拼音把课文读正

确，读流利。

师生互说：故事里讲到了谁？（狐狸和乌鸦。）它们之间发生了什么事？（狐

狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。）

3.师生分角色朗读，注意读好狐狸和乌鸦说话的语气。

4.引导学生思考并交流：狐狸和乌鸦说了几次话？乌鸦有什么表现？狐狸为

什么要那样说话？

5.教师重点引导学生探究第2〜4自然段。

（1）（课件出示狐狸的第一句话）亲爱的乌鸦，您好吗？

①读一一通过以下两个问题帮助理解：

A.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（眼珠一转。）

B.狐狸眼珠一转想到了什么？应该读出怎样的语气呢？（讨好、狡猾。）

②想一一乌鸦有什么反应？乌鸦为什么没有回答？它可能怎么想？

（2）（课件出示狐狸的第二句话）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

①读一一狐狸这一次的语气有什么变化？应该怎样读比较好？（要读出亲

切、关爱的语气，音量略高于第一次。）

②想一一乌鸦有什么反应？你是从哪儿看出来的？（乌鸦有点动心了，从“乌

鸦看了狐狸一眼”可以看出来。）

（3）（课件出示狐狸的第三句话）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比

起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

①读一一自由读乌鸦的话，读出赞美的语气。

②想一一乌鸦此时的反应怎样？（非常得意，开口唱了起来。）

6.读最后两个自然段，思考下面的问题。

乌鸦为什么会上当受骗？读了这个故事，你想对狐狸说些什么，想对乌鸦说

些什么？如果今后你遇到这种情况，会怎么做呢？

7.制作阅读卡，记录阅读情况。

和谁一起读读后来评分

1.狐狸为了骗取乌鸦口中的一片肉用了哪些

我我的问题方法？

的

2.这个故事有什么寓意？

阅

读1.狐狸先是和乌鸦套近乎，问候乌鸦和乌鸦的

卡孩子。这招行不通，狐狸又开始奉承乌鸦，夸赞乌

我的解答鸦羽毛漂亮、唱歌好听。

2.讽刺那些禁不住诱惑，面对一点小称赞就得

意忘形的人。

三、布置作业，拓展延伸

1.课后搜集一些自己感兴趣的歇后语，读一读，记一记。

2.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》，并把自己懂得的道理说给家长听。

3.搜集一些有趣的寓言故事，和大人一起读，感受共读的乐趣。

教学中，我通过丰富的教学形式来增加课堂的趣味性，如识字板块让学生自

我探究、自我发现，学生从而掌握了形声字的构字规律，激发了学生识字的兴趣;

查字典时设置了游戏、比赛，学歇后语时借助图片让学生猜谜语等来激发学生学

习的积极性，使学生乐于参加学习活动；和大人一起读寓言时，引导学生分角色

朗读，并通过制作阅读卡，明白寓言的内容及包含的道理，学生在学到知识的前

提下，还感受到了共读的乐趣，大大提高了学习效果。

语文园地五

【课前解析】

《语文园地五》安排了5个板块的内容。”识字加油站”以字族文的形式呈

现6个形声字，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的趣味；“我的

发现”出示三组按偏旁归类的形声字，在提示下归类，了解同一偏旁形声字往往

表示同一类内容；“字词句运用”有两项内容：“选一选、填一填”，要求学生

辨别形近字和同音字，在具体语境中运用；查字典练习，让学生继续巩固音序查

字法；“日积月累”安排四句歇后语，积累并感受传统语言形式的生动、有趣；

“和大人一起读”选编的是经典故事《狐狸和乌鸦》，通过阅读，结合插图，了

解故事内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

【教学目标】

1.阅读“包”部字族文，认识8个生字。

2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。

4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。

5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特

点。

6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉

承话、容易上当”的道理。

【教学重点】

进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

【课前准备】

1.制作多媒体课件；准备生字卡片。（教师）

2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。（学生）

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、有节奏地朗读字族文，认识8个汉字，初步了解形声字的构字规律。

2.正确朗读每一行生字,通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系，

并能适度拓展。

【教学过程】

一、回顾旧知，激趣导入

教师导入：过去的这段时间，我们学习了四篇课文，进行了打电话的口语交

际活动，今天我们来进入语文园地五的学习。

教师过渡：同学们，还记得这首儿歌吗？一起来读读吧。

“青”字加上偏旁组成了哪些新字？

像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多呢，我们今天再来认识一位一一

“包”。

（板书：包）

指名学生认读。

教师过渡：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起

走进今天的“识字加油站”吧！

（设计意图：由学生熟悉的儿歌引入，为学习“包”字字族文做足铺垫，学

生在感知上的迁移有助于新知的学习。）

二、学习“识字加油站”

1.学生自主阅读小儿歌，读通句子。

指名学生朗读小儿歌，正音识字。

出示词语卡片：早饭、能力、吃饱、茶水、吹泡泡、轻风、鞭炮

指名学生认读，相机正音：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音;

“轻”是后鼻音。

正音后再一轮抽读卡片，巩固学生认读。

2.学生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，定位识字。

要求会认的八个生字分组出示。

引导学生观察字形，教师相机指导。

教师引导：同学们，请你观察“饱、泡、炮"三个字，你发现了什么？

预设：都是左右结构的字；都是“包”字加上不同的偏旁构成的；偏旁与字

义有关；字的发音与“包”的读音相近。

“饭、茶”通过借助偏旁来理解字义，识记字形；“轻”与“经”“能”与

“熊”比较记忆，“鞭”字借助图片形象记忆。

通过指名读、开火车读、小组读等认读方式和扩词的方式带领学生的巩固识

字成果。

3.关注字族，发现规律。

教师引导：同学们，你能找出儿歌中“包”字加偏旁组成的汉字吗？

学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。

这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的？

引导学生发现六个汉字的相同点和不同点。

学生自主表达。

预设：相同点是六个汉字中都有“包”字，读音与“包”相似；不同点是偏

旁不同，意思也不一样。

教师引导：谁能结合儿歌说说，这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系

呢？

预设：它们的偏旁和这个汉字的意思有关，比如说“饱”食字旁表示这个字

的意思和食物有关。

引导：“包”字加上不同的偏旁组成的六个汉字，它们的读音与“包”字相

似，不同的偏旁表示了汉字不同的意思。

教师小结：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与我们

在《识字3》中学习的“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉

字中的有很多都是形声字，日常的学习生活中，你要留心观察哦！

（设计意图：教学中，字族文朗朗上口的韵律，富含深意的内容，让学生在

充分的朗读中感受字族文的趣味，感知形声字的构字规律，在探索规律的学习交

流中明确形声字的偏旁有表意的作用。）

三、学习“我的发现”

教师过渡：中国的汉字神奇有趣，一个汉字加上不同的偏旁可以组成很多新

的汉字，那么，一个偏旁加上不同的汉字是不是也可以组成新的汉字呢？出示三

组汉字。

学生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音。

教师引导：请你仔细观察，把你的发现和大家说一说吧。

指名学生分行朗读汉字，并说说自己的发现。

预设：第一行都是口字旁的汉字，第二行都是提手旁的汉字，第三行都是足

字旁的汉字。

教师引导：那么，每一行汉字在字义上有什么相同之处呢？

学生自主表达。

教师小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第

二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；第三行足字旁的汉字是与脚部动作有

关。

教师过渡：同学们，请你下想一想，你还知道哪些口字旁、提手旁、足字旁

的汉字，它们的意思是不是与偏旁有这样的关系呢？

指名学生交流。

教师补充“喊、喂，打、抱，路、跃”等汉字。

教师教读，并适当组词或讲解意思。

教师过渡：老师还带来了两个偏旁，你认识它们吗？三点水旁、木字旁。

教师引导：你能再说出几个带有三点水旁和木字旁的汉字吗？

预设1:带三点水旁的字还有洗、溪、泪、洒等。

预设2：带木字旁的汉字还有柏、柳、树、桐等。

教师小结：带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。我们在学习

汉字的时候，可以观察一下汉字的偏旁，想想这一类汉字的意思和什么有关呢，

这样识字很有趣，也更有效果呢！

（设计意图：在整个单元学习的基础上，语文园地“我的发现”的这一版块，

引导学生集中关注同一偏旁的形声字，感受汉字特点，了解构字规律，并体会形

声字的形旁和字义相关这一特点，借助这一认知学习生活动中达到主动识字的目

的。）

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又一起认识了很多的汉字朋友，而且发现

了汉字的字形和字义之间有趣的联系，希望同学们在今后的识字中，也能借助这

样的方法和更多的汉字成为好朋友！

第二课时

【课时目标】

1.能辨析形近字或同音字，在具体的语境中正确选择使用。

2.按音序查字法查字典，能有一点速度。

3.

【教学过程】

一、举例导入，明确认知

教师出示几组汉字：生一声；夕一西；青一请；再一在。

指名学生认读，

教师引导：谁来说说这几组汉字有什么特点呢？

预设：每一组两个字的发音相同，有的相似。

教师小结：每一组的两个汉字读音相同，字形不同，字义不同，这样的字叫

做同音字。二、学习“字词句运用”

教师过渡：汉字中有很多的同音字，虽然读音相同，但是在字义和用法上却

不一样，接下来，就让我们来区分一下它们吧。

1.辨析同音字。

学生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，

再读一读。

指名生朗读句子。

教师引导：括号中所填的汉字分别是什么？为什么填这个汉字？说说你的理

由。

预设1：第一句话应该这样填：远处有（青）山，近处有（清）泉。因为“青”

指的是一种颜色，“清”是三点水旁，与水有关。

预设2：第二句括号中应填：放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）

见。因为“再”是又、又一次的意思，“在”指人或事物所处的时间、地点或状

心、O

教师小结：在区分同音字时，一定要关注汉字的字意，读音相同，不同的汉

字变大的意思是不一样的。搞清楚字意和他们的区别，才能做出正确、恰当的选

择。

2.变换语境，锤炼辨析

教师出示相关练习：

预设1：学生在选择“（）洁”可能会出错，误写为“青”。

引导：“（）洁”这个词是什么意思呢？和什么有关？

预设：它的意思是洗干净，和水有关。

引导：那么，请想一想，"青"和''清"应该用哪个字呢？

预设：应该是“（清）洁”。

预设2：“（）会”一空的选字，学生可能会出错。

引导：“（）会”一次的意思是又一次、再一次见面，“在”和“再”应

该选择哪一个字呢？

预设：应该选“再见”的“再”。

3.同音甄别，拓展练习

教师出示两组同音字：生一声；夕一西。

指名学生认读，学生分别用两组汉字分别组词。

教师引导：老师也准备了一些词语，一起来读一读吧。每组中两个汉字的意

思有什么区别呢？

预设1：“生”有时候指的是有的意思，“声”是声音。

预设2：“夕”和太阳有关，“西”和方向有关。

教师小结：“生”指的是从无到有，出现了；“声”指的是物体振动发出的

音响等；“夕”指傍晚、夕阳，“西”指的是一个方向。了解了这些汉字的含义

就能做出正确的选择啦！

给出具体语境，练习辨析。

教师小结：区分比较同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意

思来正确选择。

三、关注方法，复习回顾识字

教师过渡：同学们，中国汉字真有趣！学习汉字的方法还有很多，字族文可

以帮助我们识字，同一个偏旁的汉字往往指同一类的内容，区分同音字也由方法。

我们还可以通过熟字相加的方法识字呢，请你看!它们都组成了哪些新字呢？

预设1：人+良=食；7+京=凉；名+田=细；日+辰=晨

预设2：门+市=闹；\+本=体；1+千=迁

教师引导：熟字相加是识字的好方法，熟字相减是不是也能帮我们识字呢？

预设：国一口=玉；多一夕=夕。

教师小结：在已经认识的汉字的基础上，添加或建议一部分就组成了新的汉

字，这也是我们可以在日常学习生活中常用的识字好方法哦！请你多多的试一试

吧。

四、巩固音序查字法

1.复习“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》。

学生齐读，指名生说说音序查字法的几个步骤。

预设：第一步，找汉字音节的第一个大写字母；第二步，在字母栏下找到相

关音节，看看它在第几页；第三步，翻到字典正文的相关页数，依次寻找，

就能找到这个汉字。

教师小结：查字典的步骤同学们清楚啦，让我们来练练兵吧。来个查字典大

比拼！

2.进行练习，展开比赛

学生用音序查字法在字典里查“溪、解、准、楼、伯”五个字。

教师巡视了解学生的查字典情况。

预设1：学生会出现查字速度较慢的情况。

引导：请你不要着急，心里想着这三个步骤，一步一步认真做到，课下多多

一定会快起来的。

预设2：学生会出现查查不到汉字或忘记步骤的情况。

引导：请你把查字典的三部再说一遍吧。

请比赛中获胜的学生交流自己是怎样查到这个字的，巩固音序查字法的基本

步骤。

五、课堂小结

同学们，我们这节课学习的内容丰富又有趣，我们的生活中处处有语文的影

子，生活中处处皆语文，让我们一起去感受，一起去发现吧。

第三课时

【课时目标】

1.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语

有一定兴趣。

2.故事《狐狸和乌鸦》，了解故事主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中

的肉的，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。。

3.初步了解《伊索寓言》这本书，激发学生的阅读兴趣。

【教学过程】

一、谈话激趣，学习“日积月累”

教师导入：这段时间我们读了《对韵歌》《三字经》，它们朗朗上口，内涵

丰富。还

有一种来自生活又充满智慧的语言形式一一歇后语，非常有趣，我们这节课就一

起来了解一下。

学生自主朗读四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

指名学生分句朗读，教师相机正音，提醒每行短语的中间注意停顿。

学习第一则歇后语。

指名学生朗读。

教师引导：这个短语中出现了什么物品？

预设：小葱、豆腐。

教师引导：它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。小葱和豆腐放在

一起是什么颜色的呢？

预设：小葱的葱叶是青色，葱白部分是白色，豆腐也是白色的。

教师补充：对，拌在一起，就是一清二白。生活中，这句歇后语常常用来形

容清清楚楚，明明白白。让我们再来读一读吧。

学生再朗读第一则歇后语。

全班同学齐读剩下的三则歇后语。

指三名学生分别朗读一则歇后语，并说说自己的理解。

教师引导：同学