第15课《驿路梨花》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

彭荆风驿路梨花驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。本文中指过往行人所走的路。1950年随军进入云南，在西南边陲生活过多年，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。代表作品：《边寨亲人》《断肠草》等彭荆风（1929-2018）江西萍乡人,现代作家。云南哀牢山1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。小说三要素

人物

情节

环境

人物塑造方法

外貌、语言、动作、心理。

（神态）

故事情节

开端、发展、高潮、结局。

（序幕、尾声）

环境自然环境

社会环境第四部分(28—36)：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。课文结构分析第一部分(1—8)：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。第二部分(9—12)：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。第五部分(37)：引用诗句点题。插叙插叙插叙悬念1悬念2悬念3误会1误会2第一部分(1—8)写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？第二部分(9—12)写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。主人是他？？守山护林老人？第三部分(13—27)写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”

这是写人。梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。从侧面突出了梨花乐于助人的美好心灵。听说主人是哈尼族姑娘梨花！用为人民服务的精神帮助过路人!不是他。瑶族老人是专门运粮食的。

“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”

虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。第四部分(28—36)写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？你们见不着梨花喔！她出嫁了!是他们修的小茅屋呀！第五部分(37):引用诗句结尾，呼应文题，深化主题。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？人物事情目的“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘（解放军）（梨花）给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习专门送粮食来方便过路人照料小茅屋向解放军和姐姐学习建造小茅屋向雷锋