关于夏天的歌语言活动方案

关于夏天的歌语言活动方案关于夏天的歌语言活动方案篇一活动目标：1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4.萌发对文学作品的兴趣。5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动重难点：重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。活动准备：物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。知识：已有的生活经验。活动过程：一、导入：播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。二、展开：1.讨论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。三、延伸：仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?活动反思：设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。关于夏天的歌语言活动方案篇二活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌中有趣的拟声词；2、积极参加诗歌表演活动，大胆创编表演动作；3、体验诗歌所描绘的独有文字意境，感受夏天的自然美。活动准备：幼儿用书、教学挂图60―37、磁带|CD。活动过程：一、激发想象，激起幼儿对诗歌的兴趣。二、引导幼儿观看幼儿用书。1、幼儿自主观察、理解图画内容。2、集体交流，理解画面内容。三、倾听教师朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容并初步学习朗诵诗歌。四、引导幼儿创编表演动作，进行诗歌朗诵表演。1、启发幼儿根据诗歌内容，逐句创编表演动作。2、幼儿边表演边朗诵诗歌。五、扩展经验，引导幼儿感受夏天的美好。1、教师：你觉得夏天美吗？为什么？2、教师：我们可以再去找一找，夏天的歌还在哪里，然后试着把它们编进诗歌里，好吗？关于夏天的歌语言活动方案篇三一、说活动背景及设计意图诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。二、说活动目标结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。2、感受诗歌的优美意境。3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。三、说重难点：重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。四、说教学方法：在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。五、说活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标。教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）学具准备：记号笔、操作材料。知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。六、说活动过程：（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。（二）操作探索，具体感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏。教学反思：语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。关于夏天的歌语言活动方案篇四一、说教材《夏天的歌》这节课选自幼儿园中班的语言教材，主题贴近幼儿生活，内容丰富有趣。通过诗歌的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习夏天的特征，如蝉鸣、雨声、西瓜甜等，既符合季节特点，又能引发孩子们的共鸣和探索欲。二、说目标知识目标：让幼儿了解并能说出夏天的一些典型特征，如炎热的天气、丰富的水果、蝉的叫声等。能力目标：培养幼儿的观察能力、语言表达能力和想象力，通过描述夏天的景象，锻炼口语表述。情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养对季节变化的好奇心和探索欲，以及与同伴分享的乐趣。三、说教法情境教学法：创设夏天的情境，如播放夏天的声音（蝉鸣、雷雨声），展示夏天的图片（海滩、冰淇淋、西瓜等），让幼儿身临其境地感受夏天。互动讨论法：鼓励幼儿围绕“你最喜欢的夏天是什么样的？”展开小组讨论，促进幼儿之间的交流与合作。游戏化学习：设计“夏天之声”游戏，让幼儿模仿夏天的各种声音，如蝉鸣、雨滴声，增加课堂趣味性。四、说学法引导幼儿采用“听一听、看一看、说一说、做一做”的学习方式，通过多感官参与，加深对夏天的理解和记忆。鼓励幼儿主动表达自己的想法和感受，提升自我表达能力。五、说过程导入环节：以一首轻松愉悦的夏天儿歌作为课堂开始，吸引幼儿的注意力，引入夏天的话题。新授环节：通过多媒体展示夏天的图片和声音，引导幼儿观察并描述所见所闻。教师朗诵《夏天的歌》诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。分段讲解诗歌内容，引导幼儿理解每部分内容所描述的夏天景象。互动环节：小组活动：分组讨论自己经历过的夏天故事，每组派代表分享。游戏时间：“夏天之声”模仿游戏，增加课堂互动性。总结延伸：总结本节课学到的关于夏天的知识点，鼓励幼儿回家后继续观察夏天的变化，并尝试用画笔或语言记录下来。布置家庭作业：与家人一起创作一首属于自己的“夏天小诗”。六、说反思本节课通过多种教学方法和学法的结合，有效提升了幼儿对夏天的认识和语言表达能力。情景模拟和游戏化的学习方式极大地提高了幼儿的学习兴趣和参与度。然而，在实际教学中也需注意，每个幼儿的体验和感受都是独特的，教师应更加注重个别差异，给予每个孩子足够的关注和指导，确保每位幼儿都能在活动中获得成长。未来教学中，可以进一步探索如何利用信息技术手段，如AR、VR等，为幼儿创造更加沉浸式的学习体验，让学习变得更加生动和有趣。关于夏天的歌语言活动方案篇五一、说教材《夏天的歌》是一首描绘夏日景象和动物活动的儿童诗歌。诗歌语言简洁明快，富有韵律感，便于幼儿朗读和记忆。诗歌中通过描绘蝉鸣、蛙叫、蜜蜂飞舞等场景，让幼儿感受到夏天的生机与活力，同时引导幼儿对自然和生命进行观察和思考。二、说目标认知目标：理解诗歌内容，感受夏天的季节特点。情感目标：体验诗歌中的情感，培养幼儿对大自然的热爱之情。技能目标：能够流利地朗读诗歌，并能尝试进行简单的仿编。三、说准备多媒体课件，包含夏天的图片、视频和音频素材。诗歌《夏天的歌》的文字稿和配乐。相关的动物图片或玩偶，用于辅助幼儿理解诗歌内容。四、说过程导入新课：播放夏天的相关视频或图片，引导幼儿回忆和讨论夏天的特点，激发幼儿的学习兴趣。呈现诗歌：教师配乐朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。理解诗歌：利用动物图片或玩偶，帮助幼儿理解诗歌中的动物形象和活动场景。朗读练习：幼儿跟读诗歌，教师纠正发音和语调，鼓励幼儿大胆表达。仿编活动：教师引导幼儿根据诗歌的结构和韵律，尝试进行简单的仿编练习，如“秋天的歌”或“春天的歌”。拓展延伸：组织幼儿到户外观察夏天的自然景象