《有理数》教学反思2篇

Reflectionontheteachingofrational编订编订:JinTaiCollege讲解有理数概念这一节课的时候，我讲完课让学生做作业，结果一塌糊涂。后来，学生说不知道什么是有理数，我当种很强的挫败感。后来我在下面找了几个同学调查，学生数，照我的说法，整数不是可以化成分数吗?对于小数和分数的界限也搞不清楚，一看到要从几个数当中去找整数，分数，小数，有理数之类的题目就感觉无从下手。我听了学生们跟我说的话后恍然大悟，因为我想把知识给他们讲清楚，却没想到我忽略掉了一点，他们现在还小，逻辑思维的能力还不是很强，我请教老教师，前辈们告诉我，对于初学有理数的学生来讲，必须首先让他们先区分整数和分数，先不要去深究整数可以化为小数这一点，在刚开始学生还没有足够的思维能力辨别整数和分数时不宜讲授整数和分数的区别。等到以后学生的知识系统化了，见的题目，知识多了后自然就清楚了，现在想着把知识清楚地讲解出来反而影响学生理解。而对于小数和分数的关系，我试着给学生讲解清楚，可是我发现收效甚微，因为讲课之前我看了练习册发现有些题目有出现无限循环小数和无限不循环小数的，所以就忍不住把重新给学生梳理了一下，跟学生说虽然整数可以化成分数，但是为了方便大家理解最好把分数和整数分开来记忆，这样，整数是整数，分数是分数，不容易混淆了。而对于分数和小数的区分，现在对同学们的要求是知道一般的小数可以化成分数，我们现在碰到的比较常见的不能化成分数的小数是圆周率π,当遇到要找分数的题目时，不要漏选一般的小数。而对于不常见的无限不循的地位，对于0既不是正数又不是负数这一点，必须强制记忆。0是表示没有的整数，所以更是有理数。有时作为一个的我，不得不很无奈的让学生死记一些东西。重新讲解了之后，又给学生自己时间去思考，琢磨。到晚自习第二节有做作业时，变成一个中学生，对于知识的理解和接受大多还停留在水平上，他们善于思考，但是却把握不好思考的方向，教师很容易犯的一个错误就是对于知识的深浅拿捏不好心就又把知识讲深了，但是我一直又在不断重复的一个错误就是明知有些知识讲的时候不够十分的科学，十分的确切却又初一数学老师的一点悲哀。另外，我对新课程理念所提倡生为主体，充分发挥学生的主动性这一点贯彻的有些不到节课的时间，只有45分钟，除去课前准备，上课的板演时间，上课的时候提问学生，提问成绩好的学生，起不到什么作用成绩不好的学生，等半天还是回答不上来，有时等不及学答案就自己把答案说出来了，有时一节课学生动手动口的的不多。唉，我也不断反思，想办法，希望以后这样的事有理数教学反思二：七年级数学的学习成效对整个初中阶段数学学习的作用。在某种意义上甚至可以说，七年级数学的好坏学生初中学习生活中数学的将来。扎实的基础、能学会让学生在以后的学习中越来越有劲头，从而能逐步进步七年级数学在学习了正数、负数、有理数的概念人了有理数的加减法。第一课时我组织学生学习了有理数法则，第二课时，就是提高学生计算能力的准确性，进一加法法则的使用方法。我第二课时的教学过程如下。首先生说出有理数的加法法则，然后展示设计好的几组练习题练习、演板，练习题涉及到了多种情况，有整数、小数、加法;正数大、负数小;正数小、负数大;有零参与的等类型。在订正时，让学生说出自己的思考依据，运用的哪条法则，再题出错较多的符号辨别不清的，选择几道正分数小、负分教学后，对学生的计算和数学的实际运用想了很多入初中后，都抱着努力学好的想法，学习劲头都很足于小学的基础不同，在计算上，在理解上，在问题思在着比较大的差异。迈入初一的第一步一定让他们成成功的感觉、信念，所以，教学进度要缓慢，要达到都掌握学习的知识、技能为止，这里有个度的把握。始接触到新知，要求大部分、至少百分之八十的学生掌握再通过其他的形式带动更多的学生全部学会。学生学习是的，不会一直学会，就再也不忘记了。你就是下大工夫把的加法全部学会，还有有理数的乘除、混合运算等，依然分学生的拦路虎。在学习了有理数的加法法则后，知道有生的哪一方面有问题，在以后的教学中，有的放矢，针对问题进行练习，拉他们上来。教学是有序的，不能偏，不个别的学生的问题浪费大部分学生的时间;教学是流动的，在持续的教学中，不能丢掉一个学生;教学是有方的，你总能在教学中找教学中缺失了给孩子一双数学的眼睛。我们平时观看的比赛，我们走路，用的时间等等每一件事都离不开数学，要鼓励学生发现生活中的数学，发动他们说出自己的身边的数学，对锻炼他们的在第一单元的教学中，每星期都设计至少一课时,用同组或同班同学共同参与的形式，带动少部分学生的计算能生的一步步的能力提高。这一步的巩固提高，对学生以后学习期望和信心，对以后的学习态度的端正都是一个好的下面是初一数学《有理数的乘法》教学反思范本节课我采用自主学习，合作交流的方式，共同乘法的规律，并学会如何利用利用乘法法则正运算。在教学实施中我比较注重过程教学，引 ,真正体现以学生为主体的教学理念;也注意到去培养学生的分析教学过程中，我首先对照小学乘法的意义和负有理 ,以复习数轴巩固旧知识，为新知识的铺垫;利用讲故事和学生配合表演的形式进行情景引入，激发学生的学习兴趣，进入角色，提高本节课的教学效率;结合故事中的小动物的位置及在一条直线上运动的实例，得出不同情况下两个有理果，进而由学生观察、思考、讨论、归纳出两法法则;以小组竞赛的形式，活跃课堂气氛，巩固知识点并突破符号的确定这个难点，让学生牢记同号得正、异号得负，特负数相乘，积为正;通过自主学习和具体例子学会如何具体正确运用法则进行计算，利用课堂作业当堂反馈学习效果，以课和适当的课后作业，强化学生对知识的理解和记忆，初步根据同学们课堂上的表现和课堂作业的反馈，这一节成功的。首先，在故事和学生配合表演的情境下，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，利用形象的式子，思考探索，交流讨论，很快归纳出了有理数乘法的法则;其次，课堂气氛活跃，在小组比赛的过程中，同学们团结协作，很快的学会了如何去确定两数相乘的符号，突破了难点;再次，很好的培养了学生的自主学习能力，学生基本上在理解有理数乘法法则的基础上能正确利用法则解决不足之处，是时间把握得不够好，课本上的例题之后，没有再重复讲解以加深学生的印象。不过，在业的时候，规范的讲解了两题计算题，也足以让有理数的乘法教学反思二：有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则新课程提倡让学生体验知识的形成过程。本节课尽量考虑在于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次反思这节课，成功之处在于：程标准强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,本节课的引入部分通过幻灯片形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况,创设了真实的问题情境。意在诱发同学们进行探索