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文档简介

(发展战略)课程建设发展“1”：选修系列II中“语言知识与技能2222221或21或2112说明：2（最好能连堂可在高一结束2）若受师资等条件限制，可每周1课时，块同时开设。学生自主选择内容，跨班级（或年级）上课。下学期（暂定①中国现代散文或短篇小说欣赏；②新闻阅读与写作或语言文下学期（暂定中外历史人物评说、近选修：旅游地理、城市规划、环境保护、）：1或2“多媒体技术应用”或“网络技术应用”1或0112周课时不固定安排，开题和结题时集中使用，全学年集中使用的个研究专题。地方和校本课程（可使用校本教材或“七余下部分高三完成。模块课程的学习。6665~86622说明：1、文科基础／理科基础每周5~8课时。有多种模式，可结合实际灵活安王群骁、术术8黄伟强、范斌、式发展。1、近期：构建与新课程相适应的教学管理体系教学管理模式。3、远期：提高教师开发课程和挖掘课程资源的能力，建立课程程建设、课程管理能力的提高，形成有特色的课程结构。（一）建立指导课程建设的组织机构。将课程的开发、实施由教导处负责。好知识基础等方面，达到相应的较高的水平。有必要主动开发课程。（五）提供课程开发应用所需的资源。全员参与度和学校对课程建设过程的指导与监控。到社团活动中，从而大大增强学生自我管理意识。在课改中形成合力。织学生和教师进行相应的座谈会，听取、交流课程实施中的优与劣、上的课题研究的项目，作重点指导、跟踪。实施细则，并由教导处带领学科组对课程实施进行质量检测以下10项教学基本原则：①良好的班级气氛②丰富的学习机会③妥期望。（三）深入开展以新课程理念为指导的创新式教学模式下的发展性评价研究实验。在新课程理念指引下，深层次地开展“促进学程要求的发展性评价制度，与之相适应，制订了《广州市第四十七堂活动中的参与程度的评价研究、学生学习成果的评价研究（小论文、科技制作、手抄报、电子课件、网页、音像制品、艺术作品、实验设计）等方面进行多层面的实验。模式具备一定的前瞻性。（五）建立与模块教学相适应的教学质量监测体系。每个学段学习结束后，学术性学科由学校统一命题、集体阅卷，通过学段考试考查学生学业水平，并检测教师教学质量，学校参照其它指标，建立教师的发展性评价体系。全方位地对教师教育教学进行全程监测、评价与奖励。人环境。（八）完善学分认定工作与学生成长记录的过程师要加强对学生

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