《Lesson19》作业设计方案

《Lesson19》作业设计方案一、教学目标与作业设计理念1、教学目标-学生能够听、说、读、写表示天气的单词，如sunny、cloudy、windy、rainy、snowy。-能用“How'stheweathertoday?”“It's...”的句型来询问和回答天气状况。-了解不同天气下人们的活动和穿着。2、作业设计理念-根据四年级学生活泼好动、好奇心强的特点，设计多样化的作业形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。通过分层作业满足不同学习能力学生的需求，既让基础薄弱的学生能掌握基础知识，又能让学有余力的学生进行拓展提升。作业注重联系生活实际，让学生感受到英语在生活中的实用性，提高学生学习英语的兴趣。二、作业内容1、基础题（适合基础较薄弱的学生，预计完成时间20分钟）-书面作业-单词拼写-请写出以下表示天气的单词：晴天是“sunny”，多云是“cloudy”，有风的是“windy”，下雨的是“rainy”，下雪的是“snowy”。每个单词写三遍。-句型填空-今天天气怎么样？用英语说是“How'stheweathertoday?”，如果是晴天，回答是“It'ssunny.”。请根据图片或者你所知道的天气情况，完成以下句子：-How'stheweathertoday?It'scloudy.-How'stheweathertoday?It'swindy.-口头作业-读单词和句型-大声朗读今天所学的表示天气的单词和“How'stheweathertoday?”“It's...”的句型，读给家长听，家长签字确认。2、提高题（适合中等水平的学生，预计完成时间30分钟）-书面作业-选择题-（）-How'stheweathertoday?-It'srainy.A.sunB.sunnyC.rainD.rainy-（）Wecanflyakitewhenit'swindy.A.windyB.cloudyC.rainyD.snowy-简答题-在不同的天气里，人们会做不同的事情。请简单描述一下在sunny、cloudy、windy、rainy、snowy这五种天气下，你可能会做的事情。例如：Whenit'ssunny,Iliketogoforawalk.-口头作业-情景对话-和家长或者小伙伴进行关于天气的对话练习。例如：-A:How'stheweathertoday?-B:It'ssunny.-A:Whatdoyouwanttodo?-B:Iwanttoplayoutside.3、拓展题（适合学习能力较强的学生，预计完成时间40分钟）-书面作业-论述题-天气对我们的生活有很多影响，请详细论述天气是如何影响我们的日常生活、交通、农业等方面的。可以举例说明，不少于80个单词。-小作文-请根据你最喜欢的天气写一篇小短文，描述这种天气下的景色、人们的活动以及你喜欢它的原因。不少于60个单词。-实践作业-天气调查报告-在一周的时间内，每天观察天气情况，记录下来。然后制作一个简单的天气调查报告，内容包括日期、天气状况、温度（可以大概估计）、人们的穿着和活动情况。最后用英语写一个简短的总结，描述这一周的天气变化情况。三、作业实施过程1、在课堂上讲解完相关知识后，给学生布置作业。先明确告知学生作业的分层情况，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业层次。2、对于基础题的书面作业，在第二天上课前收上来进行批改。批改过程中，重点关注单词的拼写是否正确，句型的填空是否符合语法规则。对于出现的错误，在旁边用红笔批注正确答案，并在课堂上集中讲解一些共性的错误。3、对于基础题的口头作业，在第二天上课时，随机抽取几名学生进行朗读展示。如果发现有学生朗读不熟练或者发音不准确的情况，及时给予纠正，并鼓励其他学生多练习。4、提高题的书面作业，批改时除了关注答案的正确性，还要看学生简答题的回答是否合理、有条理。对于选择题中容易混淆的知识点，在课堂上再次强调。对于简答题的回答，可以挑选一些比较优秀的答案在班级里分享，让其他学生学习。5、提高题的口头作业，在课堂上可以组织小组活动，让学生们分组进行情景对话练习。每个小组练习结束后，可以推选一组代表在全班面前进行展示，其他小组的同学可以进行评价和补充。6、拓展题的书面作业，由于难度较大，在批改时要更加细致。对于论述题，要关注学生的观点是否明确，论述是否有逻辑性，论据是否充分。对于小作文，要注意学生的语法运用、词汇量以及文章的结构。对于优秀的论述和作文，可以在班级里进行展示，并且给予一定的奖励，如小贴纸或者小奖状。7、拓展题的实践作业，给学生一周的时间去完成。在这一周内，要提醒学生每天进行天气观察和记录。一周后，收集学生的天气调查报告，进行认真的阅读和评价。可以挑选一些制作精美的调查报告在班级里展览，让其他同学学习。四、作业中的趣味元素1、在基础题的口头作业中，为了增加趣味性，可以让学生模仿天气预报员来朗读单词和句型。比如，学生可以像电视上的天气预报员一样，用比较专业的口吻说：“Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtolearnsomewordsabouttheweather.First,sunny.Sunny,sunny.”这样可以让学生更加投入地进行朗读。2、在提高题的情景对话中，可以设定一些有趣的情景。例如，学生们是来自不同星球的外星人，每个星球的天气都不一样。A星球的学生问B星球的学生：“How'stheweathertodayonyourplanet?”B星球的学生根据自己设定的星球天气情况进行回答。这种情境设定可以激发学生的想象力和创造力。3、在拓展题的小作文中，可以让学生给自己喜欢的天气“画”一幅画，然后根据这幅画来写小短文。这样可以让学生将文字和图像结合起来，更加直观地表达自己对某种天气的喜爱之情。4、在拓展题的实践作业中，为了让学生更好地观察天气，我们可以给学生一个小提示：像侦探一样去观察天气。比如说，你要找出今天的风是从哪个方向吹来的，你可以观察树叶的摆动方向；你要判断今天的温度是高还是低，你可以看看人们的穿着是厚还是薄。这种像侦探一样的观察方式会让学生觉得很有趣，也会更加认真地去观察天气。五、作业反馈与调整1、作业反馈-通过对学生作业的批改和课堂上的展示交流，了解学生对知识的掌握情况。发现大部分学生在基础题中的单词拼写和句型填空方面掌握较好，但是在提高题的简答题和拓展题的论述题中存在一些问题。比如，在简答题中，有些学生的回答比较简单，没有具体描述在不同天气下的活动；在论述题中，部分学生逻辑不够清晰，论述不够全面。2、调整措施-针对简答题回答简单的问题，在课堂上再次讲解如何详细描述不同天气下的活动，可以给学生一些具体的例子进行引导。例如，在windy天气下，除了放风筝，还可以描述风把头发吹乱了，树叶沙沙作响等。-对于论述题逻辑不清晰的问题，专门上一节关于如何写论述文的课。教学生如何列出提纲，如何按照一定的顺序进行论述，如先提出观点，再列举论据，最后总结观点。-根据学生在作业中出现的错误和问题，对下一次的作业进行调整。适当增加一些类似题型的练习，减少一些学生已经掌握较好的题型。六、真实事情的融入在布置拓展题的实践作业时，我想起了自己小时候的一次经历。那时候我也像他们这么大，有一次老师让我们观察一个月的月亮变化情况并记录下来。我一开始觉得很简单，但是真的做起来才发现有很多困难。有时候晚上忘记看了，有时候天气不好看不到月亮。但是通过那次经历，我学到了很多关于月亮的知识，也明白了坚持观察的重要性。我把这个故事分享给了学生们，他们听得很认真，我能感觉到他们对这次的天气观察实践作业充满了兴趣。在学生进行作业的过程中，我还会时不时地提醒他们我的这段经历，鼓励他们坚持下去。七、总结通过这样分层、多