《1 听听声音》作业设计方案

《1听听声音》作业设计方案一、单元分析（一）教材分析（二）学情分析四年级的学生对声音非常熟悉，他们每天都能听到各种各样的声音，像小鸟的叫声、汽车的喇叭声等。不过呢，他们对于声音背后的科学原理还不太清楚，比如声音是怎么产生的，为什么有的声音高有的声音低。本单元就是在学生这种有生活体验但缺乏科学认识的基础上，让他们去探究声音的奥秘。二、作业目标1、通过各种活动，巩固声音产生与物体振动关系的知识，能准确判断哪些物体振动会产生声音。2、在模拟情境中，理解声音传播需要介质，能说出声音在不同介质（固体、液体、气体）中的传播特点。3、能够通过简单实验，观察并描述声音的高低、强弱变化，学会用科学术语解释这些变化。三、作业设计思路咱们就想象一下啊，有个神奇的声音小镇。在这个小镇里，到处都充满着和声音有关的奇妙事情。我们的作业就围绕这个声音小镇展开。首先呢，让学生在声音小镇里找一找哪些东西发出声音的时候是在振动的，这就可以巩固声音产生的知识。然后呢，在小镇里有不同的区域，比如有水塘代表液体，有山洞代表固体，有广场代表气体，让学生想象声音在这些不同地方传播会有啥不一样，这就和声音传播的介质联系起来了。最后，在小镇的音乐广场上，有各种乐器发出高低强弱不同的声音，让学生去探究这背后的原因。四、单元作业设计任务一：声音从哪儿来1、找一找在声音小镇里，有很多东西都会发出声音呢。比如说，敲鼓的时候鼓会响，弹吉他的时候吉他会发声。那你来找找看，下面这些东西发出声音的时候，哪些是因为振动产生声音的呢？在后面的括号里打“√”或者“×”哦。（1）风吹树叶沙沙响（）（2）电灯亮的时候（）（3）蜜蜂嗡嗡叫（）答案：（1）√（2）×（3）√2、说一说你还能在声音小镇里找到哪些东西发出声音是因为振动呢？把你找到的东西和小伙伴说一说，然后再和小伙伴一起讨论一下，怎么能证明这些东西发声的时候是在振动呢？比如说可以用手摸一摸之类的方法。任务二：声音的旅行1、填一填声音小镇有个神奇的传播之旅。声音要去不同的地方旅行啦。它先来到了水塘（代表液体），然后又钻进了山洞（代表固体），最后飞到了广场（代表气体）。请你填一填声音在这些地方传播的特点吧。（1）在水塘里（液体中），声音传播的速度____________（快或者慢），传播的方向比较____________（集中或者分散）。（2）在山洞里（固体中），声音传播的速度____________（快或者慢），传播的声音听起来比较____________（清晰或者模糊）。（3）在广场上（气体中），声音传播的速度____________（快或者慢），传播的距离比较____________（远或者近），而且很容易被____________（反射或者吸收）。答案：（1）快集中（2）快清晰（3）慢近反射2、画一画假如你是声音，你要从声音小镇的学校（里面有固体的桌子椅子，液体的水杯里的水，还有空气）出发，到小镇的公园去。画一画你在不同介质中传播的路线吧，记得用不同的线条或者颜色来表示在固体、液体和气体中的传播哦。任务三：声音的魔法变变变1、做一做在声音小镇的音乐广场上，有很多乐器呢。你可以找一些简单的乐器，像尺子或者橡皮筋之类的。把尺子伸出桌子边缘一点，然后用手弹一弹，听听声音的高低变化。再把橡皮筋绷紧或者放松一点，弹一弹，听听声音的强弱变化。2、写一写把你做这个小实验的过程写下来，就像写一个小故事一样。然后说一说，你发现尺子伸出桌子边缘的长度不同的时候，声音的高低是怎么变化的；橡皮筋绷紧或者放松的时候，声音的强弱是怎么变化的。比如：我先拿起尺子，把它伸出桌子边缘一点点，然后轻轻一弹，发出了一个比较高的声音。我又把尺子伸出多一点，再弹，声音就变低了。我觉得尺子伸出桌子边缘越短，声音就越高。接着我拿橡皮筋，把它绷紧，弹一下，声音很强。我放松一点橡皮筋再弹，声音就变弱了。所以橡皮筋越绷紧，声音就越强。基础题：1、声音是由物体的（）产生的。A.振动B.摩擦C.碰撞答案：A2、在（）中声音传播速度最快。A.气体B.液体C.固体答案：C提高题：1、当我们用手触摸正在发声的鼓面时，会感觉到鼓面在振动。如果我们在鼓面上放一些小纸屑，敲鼓的时候，小纸屑会跳动。这说明了什么？答案：这说明声音是由物体振动产生的，鼓面振动带动小纸屑跳动。2、我们在水下也能听到岸上的声音，这表明声音能在（）中传播。A.固体B.液体C.气体答案：B拓展题：1、设计一个小实验来证明声音在真空中不能传播。（可以简单描述实验器材和步骤）答案：实验器材：一个密封玻璃罩、闹钟、抽气机。步骤：把闹钟放在密封玻璃罩内，能听到闹钟的声音。然后用抽气机慢慢抽出玻璃罩内的空气，会发现闹钟的声音越来越小，当玻璃罩内接近真空时，几乎听不到闹钟的声音，这就证明声音在真空中不能传播。2、在声音小镇里，有一个大钟。有一天，大钟被撞了一下，