青少年的自杀与预防课件

青少年的自杀与预防青少年的自杀与预防青少年的自杀与预防一组数据2006年2月27日,鄂州只有14岁的初中二年级学生平平（化名）因网恋失恋服毒自杀2006年7月22日,仙桃市重点中学沔城高中李利华在家中自杀。在她不到500字的《遗言》中反复写道：“我走投无路了”、“我实在没有办法了”、“我已走到了绝路”、“但我也不想这样。”2006年09月4日上午9时，汉川市实验中学初三9(6)班曾浩怀揣遗书从6楼跳楼死亡，9月2日老师曾发现他写有这样的字条：“老师，现在我不怕你了，因为在这时我应该升天了。我要让你后悔。”

2006-11月3日，荆门市第一中学学生周某，在老家钟祥市自杀身亡青少年的自杀与预防一组数据2006年11月12日，宜昌点军区一名高中生在自己的房间里自缢身亡。生前痴迷上网，遗书中写道：“我做了错事，对不起爸爸妈妈，自己无法原谅自己2007年3月2日下午1时左右，家住广东省广宁县的初一男生潘晓（化名）走上自家楼顶，拿起一瓶剧毒农药一饮而尽，而原因只是为了拒绝家人和学校老师对其剪短发的要求。2006年11月2日，深圳罗湖区一16岁初三男生在东湖公园湖心岛树林内上吊死亡。孩子父亲说这孩子“有病，太内向，忧郁”

2007年6月29日，大冶某高中刚毕业的学生张强（化名）跳楼自杀青少年的自杀与预防一组数据2007年4月25日，广东增城市初一男生小何因受老师批评，给家里留下遗书后跳河自尽。

2007年03月26日安庆市某中学初三学生在家中留下两份遗书开煤气自杀，其母亲被救活，而花季少年却离开了这个世界。他写给母亲的遗书是“希望妈妈在他死后好好地活着”2007年04月29日清晨，南昌市某中学上初中三年级的熊亚军，留下遗书卧轨身亡，他平时是“很乖”的孩子2007年５月１１日，广东韶关南雄市黄坑中学的二名初二女学生，被指与人谈恋爱、同居，二人手拉手投水自杀，左手用校卡的挂绳绑在一起，“活着太累了，还不如死了算了”青少年的自杀与预防一组数据2008年3月6日，枝江一中14岁的神童，高二女生覃瑶，留下遗书，在校内池塘自杀身亡。遗书中写道：“我现在真的觉得很累、很累，我要好好的休息一下了……你们对我都有着很高的期望，对不起，让你们失望了……我在学校里其实一直受着巨大的压力，老师特别是李开松一直都对我看得很紧。他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了这个决定”她很开朗活泼，但也许她的内心是孤独的青少年的自杀与预防国外自杀概况

2000年全球大约有100万人自杀，全球的自杀率是十万分之十六。青少年的自杀与预防国内自杀现状在中国,每两分钟就有1人自杀死亡,8人自杀未遂.中国每年有25万人自杀死亡，200万人自杀未遂自杀是全人口的第五位死因青少年的自杀与预防国内自杀现状自杀是15－34岁人群的主要死亡原因.与其他国家不同的是我国农村妇女的自杀率比较高，是城市的3－4倍。但女性自杀未遂率高于男性，是男性的3倍。青少年的自杀与预防自杀所产生的影响1例自杀死亡可使大约6个人受到严重影响，1例自杀未遂可使2个人受到严重影响，自杀死亡给他人造成的心理伤害可持续10年，自杀未遂持续6个月。每年我国有150万*10=1500万人遭受亲友自杀死亡带来的严重心理创伤，400万人遭受亲友自杀未遂带来的严重伤害。青少年的自杀与预防自杀所产生的影响另有研究资料表明,一个人的自杀可以持续影响到家族的3代人至少给周围的30人造成影响家庭或家族希望的破灭社会资源的巨大浪费和谐校园建设中的极不和谐音青少年的自杀与预防自杀事件一般没有先兆可寻，防不胜防其实大部分自杀者都有一些信号，有的是求助，有的是矛盾和犹豫，有的是作出最后的安排。如：跟好友道别，兑现承诺，将贵重物品送人等等。问题是周围的人往往缺乏警觉，未能及时领悟这些信号。青少年的自杀与预防一件微不足道的小事也会使人去实施自杀其实除了少数冲动型自杀案例，多数因小事自杀者，事前都有累积的问题。小事只是一起着一个“扣扳机”的作用。例如长期的病痛，精神病问题。青少年的自杀与预防威胁别人说要自杀者不会自杀的确有以自杀来威胁以控制别人的事情，但向人吐露自杀念头往往也是矛盾冲突的表现。对于许多青少年，这是求救的信号，是希望得到关心和协助的信号。青少年的自杀与预防自杀总是一种冲动行为事实上有些自杀是冲动行为，另一些则是在仔细考虑之后才实行的错乱型自杀冲动型自杀冷静型自杀青少年的自杀与预防普通人永远不会有自杀的念头事实是30-50%的学生或成年人，表示曾有过一次或多次自杀的念头（Fremouwetal.,1990)。大学生有约9%在上学期间有过自杀念头（Furretal.,2001)。重要的是自杀意念的强度和频密程度。一过性的念头不会有太多问题，经常性的、认真的、强烈的求死念头代表着严重的自杀危险。青少年的自杀与预防青少年比成年人自杀率低事实恰好相反,20—25岁这一段，是自杀率较高的年龄区间。我们还不明白这里面的原因，相信生物学因素可能是次要的，社会和发展的因素是主要原因。青少年的自杀与预防青少年的自杀率高于年长的人青少年的自杀与预防当想自杀的人的情绪变得平静了，自杀的危险就降低了一些情绪极度抑郁或自杀未遂的当事人，有时情绪突然平静，令周围人以为危险已过。正在周围人放松防范情况下，当事人突然自杀。其实那是当事人已经做出决定，死意已定，反而视死如归，冷静设计死的方法。青少年的自杀与预防自杀的人很少有精神疾病,自杀预防与精神疾病无关调查表明，西方的自杀者90%以上有精神障碍，中国的自杀者60%以上有精神障碍。面对有自杀危险的对象时，一定要从精神障碍的角度评估你的帮助对象。青少年的自杀与预防当一个人常开玩笑说想要自杀时，他并不会真的自杀自杀是一个极其困难的决定。这样的玩笑也许是内心世界的投射。应认真对待。可以进一步探寻他的想法青少年的自杀与预防当一个人试图自杀而未成功,他便不会再有自杀的危险

事实上有自杀未遂史的人是自杀的高危人群再次自杀的手段更具致命性个别个案在一次自杀未遂后产生顿悟,也有的进入外表的平静阶段,酝酿、准备着下一次自杀青少年的自杀与预防如果一个学生已经自杀了，学校应正式举行一个追悼会，以减轻他的同学们的悲伤要考虑的是，这样的安排对潜在的自杀者来说意味着什么？自杀者可被大众关注、可被隆重纪念、可报复人等均是传达负面信息小型的告别仪式，讨论引导生命价值青少年的自杀与预防控制自杀条件（如高楼和药物）可以降低自杀率迄今为止，没有这种计划成功的证据。对于冲动型的自杀来说，当时自杀条件的便利性、易得性可能是一个因素，对于多数自杀者，自杀的选择实在太多了。青少年的自杀与预防虚构的自杀行为（如电影中的自杀）不会引起模仿行为

虚构的自杀行为对观众有影响。

——英雄主义（自杀者被追念，讴歌）；

——对自杀严重性的弱化（自杀不过是对着脑袋开一枪）；

——浪漫主义（如殉情）；

青少年的自杀与预防虚构的自杀行为（如电影中的自杀）不会引起模仿行为

——自杀美学化一个名叫小艺(化名)的13岁初中生，在一个平静的早晨，以一种别致的“飞天”造型，孤独地走了。他走得沉醉而安详，从24层的高楼轻松一跃，就“飞”进了日夜为之神往的虚幻世界，留下了4页遗书，洋洋数万言的网络游戏笔墨以及亲人无尽的痛苦和思念(2005-06-01,上海青年报)

——自杀痛苦被虚化；

——教导自杀方法。青少年的自杀与预防如有学生自杀，学校的正常活动应该暂停

同样，要考虑这样的安排对潜在的自杀者来说意味着什么。青少年的自杀与预防媒体可以详尽地报道自杀的细节

已有研究表明，一例耸人听闻的自杀事件后，往往引起相当规模的模仿。张国荣和华南某高校事件自杀的涟漪效应青少年的自杀与预防当好朋友流露出自杀的想法,并要求我们不对任何人说起时,作为朋友我们应该为他保守秘密

现实中常有人遇到这样的二难问题,不少人出于仗义,错过了挽救朋友生命的机会。那是因为没有意识到自杀的危险性和严重性。与道义相比，挽救朋友的生命更为重要。青少年的自杀与预防当有人想要自杀时不要让他的亲人或好友到场，那样会激发他的情绪如有可能，应要求当事人的亲人或有密切关系的他人加入协助。这些人的关怀可能令当事人重新获得个人价值感，或因情谊而放弃自杀。青少年的自杀与预防应避免向有心理危机的人提及“自杀”，以免激起当事人产生自杀念头

相反，对怀疑有自杀企图的当事人，你应明确地问他（她）是否想要自杀，并且要问得直接、具体、仔细、深入，直到你得到一个肯定的结论。这种担心合乎逻辑但被科学研究所否认青少年的自杀与预防对于求死者，应该以合理的辩论和说理，使当事人明白并放弃自杀企图在危机之中，理性的争辩没有用处，甚至激起当事人的反感情绪。危机干预者应该把注意力放在理解当事人的感受上。青少年的自杀与预防当事人的家人较多了解当事人的自杀意图调查表明，青少年自杀前较容易向同学、朋友透露寻死的念头，反而较少跟家人和师长吐露。问题是同学、朋友往往缺乏敏感，忽视当事人的自杀或求助信号，或者不知是否应该向成年人求助，以致耽误求助。青少年的自杀与预防身体、生命是自己的，个人有权处置自己的身体或生命从哲学或人权的角度讲从社会和伦理道德的角度讲从心理学及健康的角度讲是不健康的理念一个人如果秉持此理念，较易认同自杀是解决问题的方式之一社会文化应倡导珍爱生命，拒绝自杀青少年的自杀与预防谁有自杀的危险当一个人在同一段时间内有以下几种表现时,他自杀的危险性就高:心情忧郁或抑郁近期特别是近二天,有严重的负性生活事件(丧失\被侵犯\处分\丢失\羞辱等)近一个月生活质量很差长期的生活、工作或心理上巨大的压力青少年的自杀与预防谁有自杀的危险既往有过自杀行为亲友或熟人有过自杀行为强烈的不安全感，极度恐慌，被害妄想支配妄想青少年的自杀与预防自杀前言语上的征兆直接向人说：我想死；我不想活了。间接向人说：我所有的问题马上就要结束了现在没有人可以帮我没有我，他们会过得更好我再也受不了了我的生活毫无意义青少年的自杀与预防

自杀前言语上的征兆谈论与自杀有关的事或开自杀方面的玩笑谈论自杀计划，包括自杀方法、日期和地点流露出无助或无望的情绪突然与亲朋告别谈论一些易获得的自杀工具青少年的自杀与预防自杀前行为上的征兆出现突然的明显的行为改变，如中断与他人的交往，或出现很危险的自伤行为，或者是一个对生活麻木且冷漠的人,突然间像变了一个人,敏感而热情;或者相反抑郁的表现将自己珍贵的东西送人,突然分送礼品频繁出现意外事故饮酒或吸毒的量增加青少年的自杀与预防如何帮助有自杀征兆的人让他们倾诉自己的感受和担忧认可他们表露出的情绪，不要批判询问他们是否想要自杀：“在你痛苦绝望的时候，想到要结束自己的生命吗？”这样的询问不但不会引起自杀，反而能拯救生命青少年的自杀与预防如何帮助有自杀征兆的人不要轻视，当他们说要自杀时应认真对待(张某)不要答应对他想自杀的事情给予保密，应请其他人