八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防说课稿新版新人教版

传染病及其预防说课稿今日我说课的题目是《传染病及其预防》，首先我们来进行教材分析。一、教材分析本节内容出自人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章的第一节。下面是我对教材特点、地位的分析。传染病与学生的日常生活紧密相关,学习传染病的学问，对青少年健康成长起到了特别重要的作用。因此，该节被放在了本单元的第一章、第一节。本节教材具有以下特点：<一>、为学生供应了详细的事例和生活材料；<二>、用丰富的图片代替文字说明；<三>、活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参加其中。学习本节内容将为学生日后珍惜健康、关爱生活，养成良好的生活习惯打下坚实的基础。对于中学生，他们在日常生活中已初步了解了一些传染病学问，但对于传染病是怎样传染、流行以及预防却不是很了解。所以我在教学过程中留意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析、理解传染病。二、教学目标、重点、难点1、教学目标:基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下几个教学目标：（1）学问目标：①知道传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病和非传染病。②驾驭传染病流行的三个基本环节，以及预防措施。③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施。（2）实力目标：①培育学生查阅、分析资料，合作探究，归纳总结的实力。②培育学生理论联系实际的实力。（3）情感目标：①激发学生关注健康，养成良好的生活习惯,树立健康的生活看法。②激发学生关注社会，关注传染病人，奉献爱心的社会责任感。2、重点、难点：本节课的重点和难点是如何引导学生用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。三.说教法在说教法之前，我先来进行学情分析。从学生的学问体系和学习实力来看，八年级的学生已经驾驭了肯定的科学学问和学习方法，已经具备了初步的探究实力和解决问题的实力。他们的年龄大多数在十五岁左右，他们对一切事物都充溢了新奇心，具有很强的求知欲。因此，本节课在我的教学设计中，主要以学生已有的生活阅历为基础，结合中学生的心理特点，采纳引导学生课下查阅资料，课上分组探讨、合作探究、分析归纳、教学反思的方法，充分调动学生的主动性和主动性，从而提高学生的思索分析实力，进而能让学生更好的驾驭学问。四.说学法人们常说：授之以鱼不如授之以渔。作为老师，我们不仅要传授学问给学生，更重要的是要教会学生如何学习。因此，在教学过程中，我们要把思索的时间留给学生，想象的空间让给学生，说话的机会还给学生，动手的权利放给学生，引导学生去自行学习。在教学过程中，我用了启发式教学法，教会学生课前如何预习,这样能让学生在短时间内抓住本节的重点难点;用探究式教学法教会学生课上如何学习，这样有助于提高学生分析问题、解决问题的实力;用归纳综合法教会了学生课后如何复习;用教学反思法教会了学生课后如何反思。这样，既教会了学生如何学习，又激发了学生的生物学爱好，从而能更好的学习初中生物这门学科。我在课前布置学生：①与家人共同完成课本68页的表格。②收集有关“非典”、禽流感等资料。五、说教学过程： 那么在详细的教学过程中，应当怎样实现以上目标，使重点突出、难点突破呢？我是这样支配我的教学过程的。1、创设情景，导入新课。我首先展示一些传染病图片来导入新课，让学生相识到传染病对人类的危害竟有如此严峻！在病毒肆虐的今日，可用什么方法来遏制它们的传染和流行呢，这就是我们今日要学的传染病及其预防。2、表达和沟通，归纳概括。学生沟通课前完成教材68页表格的状况，共同探讨以下问题。①你的调查表中哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？②这些病有什么共同点？什么是传染病？我接着展示传染病图片及文字说明，通过红眼病（结膜炎）←→近视眼的对比分析，在这里，结膜炎是致病细菌引起的，具有很强的传染性，而近视眼是眼球结构发生改变引起的，不具有传染性。通过对二者的分析并引导学生归纳出传染病的概念。3、分析资料、探讨探究：（1）传染病流行的基本环节布置学生阅读课本上关于流感、肝炎的资料让学生思索探讨：为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人、小孩更易患流感？为什么肝炎病人的碗筷要与家人分开？引导学生分析，从而得出传染病流行的三个基本环节——传染源、传播途径、易感人群。（2）传染病的预防措施传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？接下来引导学生思索：①传染病的三个环节中，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？②在“非典”期间，为预防非典，人们实行了哪些措施？接着我出示几张图片：①宰杀、掩埋患病家禽、家畜。②对进出疫区的全部人和车辆进行消毒。③对疫区旁边的居民进行疫苗接种。让学生分组探讨一下图片上的内容与预防传染病的关系，然后在我的点拨提示下，引导学生归纳出传染病的预防措施（即限制传染源，切断传播途径，爱护易感染人群），并让学生举例说出一些常见传染病的主要预防措施：如，对麻疹，要接种育苗，以爱护易感人群为重点；对蛔虫病要留意卫生以切断传播途径为重点。使学生明白，预防传染病既要针对传染病流行的三个环节，实行综合措施又要做到综合措施和重点措施相结合。4.应用学问，关注社会近几年来，我国传染病流行形势极其严峻，如2003年的"非典"、2005年的禽流感、2009年的甲型H1N1流感等对人类社会造成了极大的危害。让学生说出这些病流行的基本环节和预防措施。设计这一环节的目的是：让学生把所学学问与解决社会实际问题联系起来。5、畅谈收获学完本节课的内容后，让学生自由发言：通过本节的学习，你有哪些收获和感想？激励学生主动发言，让不同层次的