四年级《小数加法和减法》说课稿11篇

四年级《小数加法和减法》说课稿11篇四年级下册第六单元《小数加法和减法》说课稿今天我说课的内容是《小数的加法和减法》，这是人教版四年级下册第六单元的内容。接下来我将从说教材，说学情分析，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面来阐述我对教材的理解。一、教材分析本课是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法和一位小数加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。生活中大量小数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。教学目标：以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：认知目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的`计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。能力目标：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。情感目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。教学重点和难点依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。二、学情分析这是一节计算教学课，学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估算、笔算及整数加减法的计算方法。初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。三、教法和学法所以，在教法上，我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生是学习的主体，我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。四、教学过程为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下四个教学活动：活动一：我以启发谈话的方法，引导学生复习整数加减法的计算方法。【这样能以旧促新，调动学生的兴趣】再通过创设生活情境，提出问题：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？你能帮他算一算吗？从而引出运算，揭示课题。【通过创情境，让学生体会到数学知识来源于生活，能激发学生的学习积极性。】结合算式，引导学生进行估算，培养估算意识，再让学生独立尝试用竖式计算。老师提出问题：在竖式计算中为什么不把“6和3”对齐相加呢？请你想出不同的理由说给小组的同学听一听。让学生小组讨论：百分位上的3和几相加呢？添“0”的依据是什么？并在全班汇报。【这样，给学生搭建自主探究的平台，鼓励其尝试计算，自主探索，建构新知，养成学生类推、迁移的学习本领。在探索、交流、讨论中，教学难点“小数点对齐的算理”也就迎刃而解了。】现在没有了元角分的帮助，怎么办呢？先让学生独立计算，再集体交流。从而引导学生从特殊抽象到一般的学习方法。总结出“小数点对齐了，相同数位就对齐了”的计算法则。紧接着让学生去探究整数与小数相加的方法，通过计算交流，进一步巩固“相同数位对齐相加”的方法，突出了重点、突破了难点。活动二：再创情境，介绍两个村小麦的收成情况。提出问题：吨比吨多多少吨？怎样列式？以此引出运算。（教师板书算式）先让学生独立计算，并提问：在计算时，你遇到了什么新问题？百分位上怎么减？因为有了小数加法的基础，小数减法竖式中如何对位已不再是难点，此时的重点在于被减数位数不够时怎么减？为了突破这一重点，在教学中，我留给学生足够的时间和空间，让学生通过自己尝试、实践、找到合适的方法。然后全班汇报交流。及时小结出一位小数减两位小数的方法，使学生体验到成功的喜悦。至此，本节课的教学重点“探究小数加减法的计算方法”也顺利的完成了。然后，我出示了以下巩固练习，先让学生独立计算，并再在全班汇报交流：在计算中，你们又遇到了什么问题？又怎么解决的呢？重点引导学生交流：被减数是整数时怎么减？怎样确定小数点的位置？添几个“0”减最合适？【通过这样的练习，能进一步帮助学生理解小数减法的计算方法，突出本节课的重点并突破难点。】活动三：小结质疑经历了以上几个阶段的学习，我设计了这样的小结提问：【通过总结，理清思路，使学生对本节课的知识有了一个清晰的认识和系统的记忆。此时此刻小数的加减法的计算方法也深深地烙印在了每个孩子的脑海里。】活动四：分层练习，促进应用为了提升学生运用的能力，我设计了以下几个不同层次的练习。1、小试牛刀：填空练习；2、再接再厉：判断对错；3、生活冲浪：解决问题；4、勇攀高峰：生活拓展。【练习具有层次性，层层递进，层层深入。鼓励学生利用本节课所学的知识解决生活中的问题，让数学知识回归生活，从而激发学生学习数学的兴趣。特别是第4个练习，具有开放性，又培养了估算意识。】五、板书最后，我的板书设计力求做到简洁、清楚，又能突出重点、突破难点，起到归纳总结的作用。以上就是我对本节课粗浅的预设，谢谢大家！四年级下册《小数加法和减法》说课稿教学内容课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点难点计算方法的正确运用教学过程一、复习1、口算下列各题：0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.83.4-317.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.214+3.91.6－0.44.5+0.50.82－0.42二、新授1、教学例2出示例2，指名列出算式。让学生试写竖式，明确相同数位对齐。思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。2、完成P49试一试思考：被减数的'十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？2、完成49页”“练一练””的第1~3题第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、巩固练习完成练习八的第4~6题1、“小小诊所”：练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。四、课堂五、布置作业四年级《小数加法和减法》说课稿3教学目标：1.使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。2.使学生会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。3.培养同学们知识的.迁移能力，分析问题、解决问题的能力。教学重点：能正确地进行小数加减法的简便计算。教学过程：一、准备题用简便方法计算。36+78+64438+173+62+27547－32－68746－（246+187）1、请学生说说这样算的依据。2、同时说明整数加减运算定律也适用于小数加减法。二、教学新课1、用简便方法计算4.36+17.3+0.64+2.7（1）学生尝试完成。（2）学生议一议A、简便计算的依据。（加法交换律、结合律）B、简便计算的方法。（把能凑成整十的小数先结合起来）。（3）注意简算时的书写格式。（4）试一试7.38+5.85+1.623.83+1.75+8.25+5.172.用简便方法计算。18－5.76－2.24组织讨论A、能否进行简算？B、进行这种简算有什么条件？（a、连减b、减数能凑成整十、整百）（1）1名学生板演，其余自做。（2）反馈。（3）试一试18.2－7.69－2.312.78－（1.78+0.94）（4）课堂总结这节课你学到了什么？这些计算有什么特点？规律是什么？三、小结本节课我们主要学习了哪些内容？四年级《小数加法和减法》说课稿4教材简析：这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质的基础上教学的。小数与整数有密切的联系，这部分内容在编排上和教学上都注意联系整数运算，以便使学生把已经获得的整数运算的知识和技能迁移到小数运算中来。这里着重使学生在已有的基础上进一步提高，一方面理解和掌握小数加减法的意义；另一方面理解算理，总结计算法则，适当扩大小数的位数，提高计算的熟练程度。教材先讲小数加、减法的意义，再总结计算法则。教学目标：1、掌握小数加减法的计算方法，并会用竖式计算，提倡算法多样化。2、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。3、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。教学重点：掌握小数加减法的计算方法教学难点：整数减小数的`计算方法。教学过程：一、情境引入、揭示课题。1、教师：同学们，你们逛过超市吗？超市内的商品很多很多，应有尽有，老师也常逛超市，了解部分商品价格表。请看大屏幕--（出示“价格表”）编号商品名称单价（单位：元）1牛肉米线3.5/袋2巧克力5/盒3麻辣片0.72/个4牙具12.98/套师：看，这是部分商品价格表，谁来当一回服务员，向大家介绍一下这些商品的编号，名称及单价（指名介绍）。2、选择你最喜欢的两种商品，要花多少钱？列出算式。3、汇报：0.72+12.983.5+0.723.5+53.5+12.980.72+55+12.98师：这些算式，我们学过吗？与以前学过的有什么不同？4、揭题：小数的加法师：那小数的加法，它的计算方法怎样？接下来，我们来探讨。四年级《小数加法和减法》说课稿5【教学目标】1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。2、提高解题能力。3、培养良好的学习习惯。【教学重点】小数加减法法则，加减法关系。【教学难点】运用法则进行准确计算。【教学过程】一、基础巩固（口算：）1.2+8.8=4.3-4.3=5-0.2=2.2-1.4=8、7-2.6=4.7+2.3=0.6-35=6.3-0.6=12.9-12=二、调查学生用品的价格，获取学习的材料，解决生活中的问题。（1）引入课题：（同学们，这节数学课咱们就来研究身边的事和物好吗？利用小数加减法的知识，你们认为可以研究身边的哪些数学问题？师板书课题小数加减法练习课。学生也回答教师也有选择地板书：身高、体重、学习用品的价格等。（2）合作活动：（由于在我们的身边有许多的数学现象和数学问题，今天我们就选择其中部分学习用品的价格进行研究。）①小组合作，把调查得到的信息填入下表部分学习用品价格表②反馈调查结果，师填写在表格中。③根据调查的有关信息，你想提出哪些问题？教师有选择地板书学生提出的问题（有用加法也有用减法计算）④学生独立完成，集体订正。三、自主探索、巩固新知1．谁愿意比一比身高？（师点两生）先请大家估计一下这两位小朋友的身高，大约相差多少？然后请这两位小朋友各自报出自己的.身高，教师板书，学生列式计算。2．小组合作完成组内学生的身高比较。（1）学生收集数据（2）独立计算四、应用新知，展示算法，培养个性刚才同学们通过对部分学习用品价格的调查研究，进一步巩固了小数加、减法的计算方法，其实小数加、减法在日常生活中用处可大了。2007年校春季运动会田径四年级男子4×50米接力赛选手情况（1）完成表格。（2）根据信息提问并列式计算。五、小结：我们练习了有关小数的加、减法，要知道小数加、减法的计算方法和列竖式时要注意的地方，正确地计算。四年级《小数加法和减法》说课稿6重点难点1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。教学重点难点：知识的迁移教学准备（含资料辑录或图表绘制）一、导入二、新授1、口算用卡片出示练习九的'第1题，指名口答。2、出示例3中的四种文具。如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母a、b、c可以表示怎样的数？指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。三、练习四、总结五、课堂作业1、完成“”练一练“”的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便2、完成练习九的第2题比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。3、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？四年级《小数加法和减法》说课稿7重点难点1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点难点：计算方法的正确运用教学准备（含资料辑录或图表绘制）一、导入二、基本练习三、提高练习复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例21、口算下列各题：0.7+0.30.65－0.256+0.341.6－0.44.5+0.50.82－0.420.83－0.59.2－62＋2.83.4-3.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.2314-3.92、完成49页“”练一练“”的第3题让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。3、用竖式计算7.5－3.180.51－0.374－0.825.26－4.7513－3.98.04－7.4每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。4、练习八的第3题1、“小小诊所”：练习八的第4题你能把正确的结果算出来吗？2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。练习八的第九题，解决前三个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的.兴趣。练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。四、延伸五、六、课堂作业练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。通过今天的练习我们加强了对小数的计算能力，在以后的计算中我们要细心，不犯错误。思考提高四年级《小数加法和减法》说课稿8教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。2、在解决问题的`过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。教学重难点小数加减法计算方法的理解。教学过程一、复习导入。口答下面各题①2.5+3.3----②6.8-5.2-----③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。二、探究新知。（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。(2)学生口头列算式，教师板书横式。(3)比较，揭示课题。2、小组合作探究。A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）B、探究新知(1)出示合作学习要求。(2)学生独立尝试练习。(3)小组讨论。3、集体交流。a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况b、请其它小组同学补充c、让学生说说小数加减法怎么计算d、再请研究减法（或加法）小组汇报e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法4、练习(1)9.3+6.98(2)13.52－8.3（二）教学“试一试”：改情景图为“小明、小丽”的对话情境图①学生提出问题，然后列出算式②两名学生板演集体练习③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）（三）全课让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？三、巩固练习。1、看谁的眼睛亮2、课堂作业（当堂批改）。0.63+1.5=17.5-4.5=3.63+0.81=5.46-0.6=3、数学游戏。在口里给竖式填上运算符号，然后再添上小数点，使小数加法或减法竖式成立让学生说一说有什么窍门。四年级《小数加法和减法》说课稿9重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在这样的.关系呢？上月余额-本月消费=本月余额××的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个“大家”。具备了治理小家庭的能力，才能管理好国家这个“大家”，小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好国家，为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！四年级《小数加法和减法》说课稿10教学目标：1.巩固掌握小数的性质和小数点位置。2.小数点移动引起小数大小变化的规律。3.使学生熟练进行小数和十进制复名数的相互改写。4.使学生能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程：一、讲评第六单元试卷1.口算。2.小数的加法和减法及验算。3.用小数计算下面各题。复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。将分母是整十、整百、整千的.分数改写成小数。4.小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。5.解决问题（复习购物小票的填写方法）。二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数。1.复习小数点位置的移动引起小数大小的变化。教师：想想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/1000练习：12.37610=（）100=（）1000=（）2.复习小数和复名数的相互改写。练习：2.37米=（）厘米、1.46米=（）毫米、5070千克=（）吨、6.5吨=（）千克、1吨25千克=（）吨、52米4厘米=（）米教师提问：这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?是乘以进率还是除以进率?小数点向哪个方向移动，移动几位?通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?3.复习求小数的近似数和把较大的数改写成用万、亿作单位的小数。练习：345670000千米=（）亿千米（）亿千米（保留二位小数）教师：想想，求一个小数的近似数应该怎样求?与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?保留整数表示精确到哪位?保留一