《口算除法》说课课件四年级上册数学人教版

《口算除法》

说课义务教育人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法说教材分析说教学目标及重难点说学情分析说教法、学法02010304目录本单元学习除数是两位数的除法，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法基础上进行的。口算除法作为第一课时，旨在让学生通过已有知识，掌握除数是整十数的口算方法，为后续学习笔算除法打下基础。本节课教材通过具体情境引入除数是两位数的除法问题，引导学生利用已有知识，探索口算除法的不同方法。教材提供了两种口算方法：一是用表内除法直接口算；二是通过乘除法关系进行口算。同时，教材还强调了0的参与对计算的影响，以及如何正确书写商的位置。第一部分说教材第二部分说学情学生已经掌握了除数是一位数的除法，对于除法的意义和算法有了一定的理解。然而，对于除数是两位数的除法，学生可能会遇到一些困难，如商的书写位置、余数的处理等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有认知，通过适当的教学策略，帮助学生理解和掌握口算除法的不同方法，提高学生的计算能力。第三部分说教学目标认知目标：情感目标：核心素养目标：在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算方法。掌握“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。重点难点第四部分说教学重难点

掌握口算除法的计算方法。

理解口算除法的算理。第五部分说教法。讲授法点拨法创设情境法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务第六部分说学法。思考探究讨论想象第七部分说教学过程1342新课导入探究新知归纳小结布置作业复习导入400÷5360÷91800÷6280÷42400÷4800÷4算一算，连一连。300200708060040探索新知有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？题目中已知什么？要求什么？怎样列式？80÷20＝_______80÷20等于几？你是怎么想的？【课本P71页例1】求80里有几个20，用除法计算。有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？80÷20＝_______4个20是80，80÷20＝4。4（个）方法一:根据乘除法之间的关系,想乘法算除法有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？80÷20＝_______8个十80可以看作8个十，20可以看作2个十。2个十80÷20，也就是8个十除以2个十。8÷28÷2＝4，80÷20＝4。4（个）方法二:利用表内除法口算有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？80÷20＝_______4（个）想一想83÷20≈_____80÷19≈_____接近804接近204估算易错点：估算的结果要用“≈”连接。60÷20＝62÷20≈1.90÷30＝93÷30≈40÷20＝42÷20≈100÷20＝103÷20≈6÷233332255609÷3904÷24010÷2100【课本P71页“做一做”第1题】方法提示:每组上下两个算式存在关联,一个数相同,另一个数接近,口算和估算结果相同。估算时要明确是估被除数还是除数。150÷50＝_______3个50是150，150÷50＝3。15÷5＝3，150÷50＝3。3想一想122÷30≈_____120÷28≈_____1204304【课本P71页例2】归纳小结（1）整十数除整十数、几百几十数，可以根据乘、除法之间的关系，想乘法算除法，也可以利用表内除法口算。（2）两、三位数除以两位数的估算方法：先把被除数看作与它接近的整十数、几百几十数，把除数看作与它接近的整十数，再口算出结果。小结归纳，拓展深化知识总结师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？思想总结本节课你学到了什么数学思想？通过小结，使学生理清这节课的重难点，深化对基本概念，基本理论的理解，同时培养学生宏观掌握知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。18

布置作业一、在()里填上合适的整十数。420÷()＝68×()＝240323÷()≈8二、李敏录入一篇文章，若她每分钟打60个字，12分钟录入完。若她每分钟打78个字，大约几分钟录入完？

板书设计口算除法80÷20=4 150÷50=383÷20≈4 122÷30≈480÷19≈4 120÷28≈4板书设计本节课在教学时，教师创设情境引入新课，通过独立思考、小组交流、全班汇报等方式，让学生在自主探索中学习知识。在新知教学中，注重从旧知识迁移，体现了知识的形成过程。让学生多说说自