高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.31 元素周期律教案 沪科版

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.31元素周期律教案沪科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期律。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构和化学键的知识，这为理解元素周期律提供了基础。本节课将引导学生通过观察元素周期表，发现元素周期律的规律，并理解其背后的原因。具体内容将涉及元素周期表的排列方式、周期律的表述以及周期律的应用等。本节课的教学内容与高中化学第三册第九章相符合，紧密联系教材内容，符合教学实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的信息处理能力。通过观察元素周期表，学生将学会运用科学的方法发现并总结元素周期律的规律，培养他们的科学探究能力。在分析元素周期律的表述及应用过程中，学生将锻炼自己的逻辑思维能力，学会运用规律解释化学现象。同时，通过对比分析不同元素的性质，学生能够提高自己的信息处理能力，从而更好地理解元素周期律的本质。这些核心素养目标的实现将有助于学生深入掌握本节课的知识，提高他们的化学学科素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是元素周期律。具体重点内容包括：

（1）元素周期表的排列方式：元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，同一周期内，原子序数越大，元素的性质越相似；同一族内，原子序数越小，元素的性质越相似。

（2）元素周期律的表述：元素周期律可以表述为“在元素周期表中，元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性变化”。

（3）元素周期律的应用：利用元素周期律可以预测元素的性质，解释化学现象，指导化学反应等。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

（1）元素周期律的发现和证明：学生难以理解元素周期律是如何被发现和证明的，需要教师通过历史背景和科学实验的讲解，帮助学生理解。

（2）元素周期律的本质：学生难以理解元素周期律的本质是什么，需要教师通过讲解元素周期律的表述和应用，帮助学生深入理解。

（3）元素周期律的应用：学生难以掌握如何利用元素周期律预测元素的性质，解释化学现象，指导化学反应等，需要教师通过具体实例的讲解和练习，帮助学生掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如元素周期表展示模型）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学学科教学平台。

3.信息化资源：教师自制的PPT课件、教学视频、在线化学知识库、相关学术文章。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题引导、案例分析、互动提问、练习与反馈。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组化学反应的图片，引导学生观察并思考：为什么这些反应会发生？学生通过观察图片，发现反应物和生成物之间的规律，从而引出元素周期律的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-元素周期表的排列方式（5分钟）：教师介绍元素周期表的排列规律，举例说明同一周期和同一族元素的性质变化。

-元素周期律的表述（5分钟）：教师讲解元素周期律的表述方式，解释周期律的内涵，通过具体实例展示如何利用周期律预测元素的性质。

-元素周期律的应用（5分钟）：教师介绍元素周期律在化学反应预测、元素鉴别等方面的应用，举例说明周期律的实际意义。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行实验，观察不同元素的性质变化，尝试运用元素周期律解释实验结果。

-学生通过化学知识问答游戏，巩固对元素周期律的理解。

-学生尝试利用元素周期律预测未知元素的性质，并进行小组讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论元素周期律的应用实例，举例说明如何利用周期律解决实际问题。

-学生分享自己实验中观察到的性质变化，讨论如何运用元素周期律解释这些现象。

-学生探讨元素周期律在现代化学研究中的应用，如新材料设计、药物合成等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调元素周期律的核心概念和应用。

-学生通过填写学习反馈表，总结自己对元素周期律的理解和收获。

总用时：40分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学进展》杂志中关于元素周期律研究进展的文章。

-科普书籍《元素的故事》，介绍元素周期律发现的历史背景和科学家们的故事。

-在线化学知识库中关于元素周期律的详细讲解和应用案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查阅其他化学书籍或学术文章，深入了解元素周期律的原理和应用。

-学生可以尝试解决一些与元素周期律相关的实际问题，如预测未知元素的性质、解释化学反应等。

-学生可以进行小组讨论，分享自己课后学习的成果和心得，互相交流和学习。教学反思与改进每节课结束后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考哪些地方taughtwell,whichneedimprovement。今天这节课，我想重点反思一下elementperiodicity的教学。

首先，我觉得导入部分做得不错，通过图片和实际例子引导学生思考，使他们能够更好地理解elementperiodicity的概念。但是，我也发现有些学生在理解周期表的排列方式时还是有些困惑，所以在未来的教学中，我需要更详细地解释这部分内容，并给予更多的例子来帮助学生理解。

其次，在新课讲授部分，我讲解elementperiodicity的表述和应用时，有些学生看起来还是不太明白。这让我意识到，我需要更生动、更具体的方式来解释这部分内容。我计划在未来的教学中使用更多的实验和实际案例，让学生能够更直观地理解elementperiodicity的实际应用。

在实践活动部分，我安排了实验和化学知识问答游戏，让学生能够通过实际操作和互动来巩固对elementperiodicity的理解。但是，我也发现有些学生在实验中并没有积极参与，只是被动地观察。所以，我计划在未来的教学中更加鼓励学生的参与，例如，通过小组讨论和合作实验来提高他们的参与度。

最后，在小组讨论部分，学生能够通过讨论和分享自己的观点来深入理解elementperiodicity的应用。但是，我也发现有些学生在讨论中并没有积极发言，只是被动地听。所以，我计划在未来的教学中更加引导学生的参与，例如，通过问题引导和小组竞赛来激发他们的积极性。课后作业为了巩固本节课所学的元素周期律知识，学生需要完成以下课后作业：

1.请根据元素周期表，分析钠（Na）和镁（Mg）的性质，并解释它们在周期表中的位置。

答案：钠（Na）和镁（Mg）都是第三周期的元素，钠位于周期表的左下方，镁位于钠的右侧。它们都是金属元素，具有相似的化学性质，如与水反应生成氢气等。

2.请利用元素周期律预测钙（Ca）和锶（Sr）的性质，并解释你的预测依据。

答案：钙（Ca）和锶（Sr）都是第五周期的元素，属于碱土金属族。根据元素周期律，它们应该具有类似的化学性质，如与酸反应生成盐和氢气，具有较高的反应活性。

3.请分析铁（Fe）和钴（Co）的电子排布，并解释它们在周期表中的位置。

答案：铁（Fe）和钴（Co）都是第四周期的元素。铁位于周期表的左上方，钴位于铁的右侧。它们都是过渡金属元素，具有不完全填充的d电子，因此具有相似的化学性质，如参与氧化还原反应等。

4.请根据元素周期律，解释为什么氯（Cl）的非金属性比硫（S）强。

答案：氯（Cl）和硫（S）都是第三周期的元素，氯位于硫的右侧。根据元素周期律，随着原子序数的增加，非金属性增强。氯的原子序