2023九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》 古典小说的阅读教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文上册第六单元的名著导读《水浒传》，主要内容包括了对《水浒传》的作者施耐庵、成书背景、故事梗概以及主要人物的介绍。本章节旨在通过阅读《水浒传》，使学生了解古典小说的特点，培养学生的文学素养和阅读能力。具体教学内容如下：

1.了解《水浒传》的作者施耐庵，以及这部作品成书的背景。

2.掌握《水浒传》的故事梗概，了解书中的主要人物和他们的性格特点。

3.通过阅读选段，分析《水浒传》中的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。

4.学习古典小说的阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

5.结合学生的实际生活，探讨作品中的英雄形象对现代社会的启示。教学目标分析本章节的教学目标主要从核心素养的角度进行设计，旨在培养学生的文学素养、批判性思维、文化认同和价值观。具体目标如下：

1.文学素养：通过阅读《水浒传》选段，培养学生的文学兴趣，提高文学鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏古典小说的艺术特色。

2.批判性思维：引导学生分析《水浒传》中的人物形象和故事情节，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力，使学生能够从不同角度审视作品。

3.文化认同：通过学习《水浒传》的作者施耐庵、成书背景等知识，帮助学生了解中国古代文学的历史和文化背景，增强学生对中国传统文化的认同感。

4.价值观：通过探讨《水浒传》中的英雄形象和他们的行为动机，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。重点难点及解决办法本章节的教学重点难点主要来源于对《水浒传》的深入理解和阅读技巧的应用。具体重点难点及解决办法如下：

1.重点：理解《水浒传》中的人物形象和故事情节。

难点：分析人物性格的复杂性和多维度，理解人物行为背后的动机和心理。

解决办法：引导学生通过阅读选段，细致观察人物的行为和言语，从细节中分析人物的性格特点和内心世界。

2.重点：掌握古典小说的阅读方法。

难点：如何运用正确的阅读策略来理解古典小说的叙事方式和文学特色。

解决办法：教授学生古典小说的阅读技巧，如关注叙事视角、人物描写、情节结构等，并通过实例分析来引导学生运用这些方法。

3.重点：探讨《水浒传》中的英雄形象对现代社会的启示。

难点：如何将古代英雄形象与现实生活联系起来，引导学生进行思考和反思。

解决办法：组织课堂讨论，让学生分享对英雄形象的看法，引导学生在现实生活中寻找类似的道德榜样，并思考如何将这些英雄品质应用到自己的生活中。

4.重点：培养学生的文学鉴赏能力。

难点：如何引导学生从文学角度欣赏《水浒传》，提高他们的文学素养。

解决办法：通过对比分析、文学批评等教学活动，引导学生关注作品的文学技巧和艺术特色，培养学生的文学鉴赏眼光。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解《水浒传》的作者背景、故事梗概和人物形象，引导学生了解作品的基本内容。

b.讨论法：学生分组讨论《水浒传》中的英雄形象和故事情节，培养学生的批判性思维和合作能力。

c.实验法：教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验《水浒传》中英雄的行为和情感，提高学生的情感认同。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示《水浒传》的经典片段，增强学生的视觉感受，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

c.网络资源：引导学生利用网络资源深入了解《水浒传》的背景知识，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《水浒传》选段，了解作者施耐庵和作品背景。

学生活动：学生自主阅读选段，查找相关资料，了解《水浒传》的基本内容和作者背景。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、书籍

作用和目的：培养学生自主学习能力，提前对作品有初步了解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能：

a.导入新课：

教师活动：利用多媒体课件展示《水浒传》的经典片段，引导学生进入学习情境。

学生活动：观看课件，初步感受《水浒传》的艺术魅力。

教学方法：多媒体教学法

教学手段：多媒体设备

作用和目的：激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

b.分析人物形象：

教师活动：引导学生分组讨论《水浒传》中的人物形象，分享对英雄的看法。

学生活动：分组讨论，分析人物性格特点和动机，分享讨论成果。

教学方法：讨论法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的批判性思维和合作能力，深入理解人物形象。

c.阅读技巧讲解：

教师活动：教授古典小说的阅读方法，如关注叙事视角、人物描写等。

学生活动：跟随教师讲解，学习阅读技巧，并在实例分析中运用这些方法。

教学方法：讲授法

教学手段：无

作用和目的：培养学生正确的阅读策略，提高阅读理解能力。

d.英雄形象与现实生活联系：

教师活动：组织课堂讨论，引导学生思考英雄形象对现代社会的启示。

学生活动：分享对英雄形象的看法，思考英雄品质在现实生活中的应用。

教学方法：讨论法

教学手段：无

作用和目的：引导学生将英雄形象与现实生活联系起来，培养正确的价值观。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《水浒传》中英雄形象的文章。

学生活动：学生根据课堂学习和自主探索，撰写文章，深化对英雄形象的理解。

教学方法：自主学习法

教学手段：无

作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的写作能力和表达能力。学生学习效果1.文学素养：学生对《水浒传》这部古典小说产生了浓厚的兴趣，通过阅读选段和参与课堂讨论，提高了文学鉴赏能力和文学素养。他们能够欣赏并理解古典小说的艺术特色，对古代文学有了更深入的了解。

2.批判性思维：学生在分析《水浒传》中的人物形象和故事情节时，展现出了较强的批判性思维能力。他们能够独立思考，从不同角度审视作品，对人物性格的复杂性和动机进行了深入分析。

3.文化认同：通过学习《水浒传》的作者背景和成书背景，学生增强了对我国古代文学历史的了解，对中国传统文化有了更深的认同感。他们能够认识到《水浒传》作为我国古典文学的瑰宝，在文化传承中的重要地位。

4.价值观：学生在探讨《水浒传》中的英雄形象时，能够将古代英雄形象与现实生活联系起来，思考英雄品质在现实生活中的应用。这有助于培养学生正确的价值观，使他们能够从英雄身上汲取正能量，树立道德观念和社会责任感。

5.阅读理解能力：学生在学习过程中，逐步掌握了古典小说的阅读方法，如关注叙事视角、人物描写等。这使他们在阅读其他古典小说时，能够更加准确地理解作品内容，提高了阅读理解能力。

6.写作能力：通过撰写课后作业，学生将课堂所学知识和个人见解融入文章中，锻炼了写作能力。他们能够清晰地表达自己的观点，用文字的形式阐述对英雄形象的理解，从而提高了写作水平。

7.合作能力：在分组讨论和课堂讨论环节，学生学会了与他人合作，共同分析问题、分享见解。这使他们在团队协作中能够更好地发挥个人优势，提高了合作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.要求学生撰写一篇关于《水浒传》中英雄形象的文章，深化对英雄形象的理解。

b.选择一部其他古典小说进行阅读，运用所学阅读方法，撰写阅读心得，提高阅读理解能力。

c.学生分组进行角色扮演，编排一段《水浒传》中的经典场景，并在课堂上进行展示，培养学生的合作能力和表演能力。

2.作业反馈：

a.对学生撰写关于英雄形象的文章进行批改，关注学生的写作技巧和观点表达，给出具体的改进建议，提高学生的写作能力。

b.对学生的阅读心得进行评价，关注学生对古典小说阅读方法的应用和理解深度，给出改进建议，提高学生的阅读理解能力。

c.对学生编排的角色扮演进行评价，关注学生的合作情况和表演技巧，给出具体的改进建议，提高学生的合作能力和表演能力。教学反思今天的课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，特别是在分组讨论和角色扮演环节，学生们展现出了强烈的兴趣和积极性。这让我深刻体会到了激发学生兴趣的重要性，也验证了讨论法和实验法在教学中的有效性。

在分析人物形象时，学生们对《水浒传》中的英雄形象有了更深入的理解，能够从多角度评价人物，这表明他们已经掌握了批判性思维的方法。但在阅读技巧的运用上，部分学生仍显得有些生疏，这说明在今后的教学中，我还需要加强对学生阅读策略的指导。

在课堂讨论中，我注意到了学生们对英雄形象与现实生活联系的思考，这是一个好的现象，表明他们已经能够将所学知识运用到现实生活中。但也有部分学生在思考问题时，过于表面化，没有深入挖掘作品背后的深层含义，这提示我在今后的教学中，需要引导学生更深入地思考问题。

课后作业的提交情况整体较好，大部分学生的文章质量较高，能较好地表达自己的观点。但在写作能力上，部分学生仍存在一定的差距，这让我意识到在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更有针对性的指导。

今天的教学让我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断反思和改进自己的教学方法，以满足学生的学习需求。同时，我也需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。在今后的教学中，我将以此为鉴，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。重点题型整理1.人物形象分析题：

题目：请简要分析《水浒传》中宋江这一人物形象。

答案：宋江是《水浒传》中的主要人物之一，他是一个仗义疏财、乐于助人的英雄。他有着深厚的江湖义气，对待朋友忠诚可靠，对待敌人勇敢无畏。他在故事中经历了许多曲折和磨难，但始终坚守着自己的信念和正义，最终成为了梁山泊的首领。

2.情节梳理题：

题目：请简要梳理《水浒传》中武松打虎这一情节的起因、经过和结果。

答案：起因：武松在回家的路上，听说景阳冈上有一只凶猛的大虎，吃掉了许多人，百姓们都非常害怕。

经过：武松决心上景阳冈打虎，他在山上与老虎进行了激烈的搏斗，最终用拳脚和酒醉的力量将老虎打死。

结果：武松打死老虎后，成为了当地的英雄，被百姓们尊敬和崇拜。

3.主题思想题：

题目：《水浒传》这部作品的主题思想是什么？

答案：《水浒传》的主题思想是反抗封建压迫，追求自由平等。作品通过描述梁山泊英雄们的故事，展现了他们反抗封建统治、追求正义和自由的精神风貌。

4.阅读理解题：

题目：《水浒传》中的李逵是一个怎样的英雄形象？请结合具体情节进行分析。

答案：李逵是一个勇猛、直率、忠诚的英雄形象。他在故事