主题班会青少年学生性教育

青少年学生性心理发展与性教育当前我国学校和家庭性教育的现状01性教育内容02结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育0301当前我国学校和家庭性教育的现状02一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。03二是性教育对象局限。04三是性教育的内容过于狭窄。01性教育观念上的误区02性教育对象上的误区03性教育内容上的误区“无师自通论”“封闭保险论”“诱发论”误区一：性教育的对象只是进入青春发育期的青少年。（调查研究）01误区二：在性教育中存在着“重女轻男”的倾向。02对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。家长的态度分：“科学型”，“哄骗型”，“回避型”。性教育内容上的误区：认为性教育仅仅是性生理教育。性教育应从学生的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。性教育内容性生理教育让学生了解我们的身体。了解青春发育的生理变化。了解生命是如何诞生的。12进行自我发展方面的指导。了解青春期性心理发展的特点。学会与异性正常的交往。2、性心理教育学习适合国情的性道德规范。发展健康的性道德情感，养成良好的性道德行为习惯。3、性道德、性法制教育学习有关法律规定。4、性审美教育幼儿期的性好奇：自己的生殖器婴儿期的性满足：吮吸儿童期性心理发展与性教育内容3－6岁的性：形成性别角色儿童的性问题：我是从哪里来的？青少年性心理与性教育内容“体像烦恼”与辅导“体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自我体像失望所引起的烦恼。包括：形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦恼。12对3121名大、中学生调查表明：3％青少年存在体像烦恼，其中7.6％的学生存在形体烦恼；8．9％的学生存在性别烦恼；5．2％学生存在性器官烦恼；5.1％学生存在容貌烦恼。我们研究发现青少年学生体像烦恼对其社会交往、情感平衡性、学习积极性、自尊等均有消极的影响。2、不同发育速度对青少年心理产生不同影响早熟的女生（11周岁以前进入青春期）和晚熟的男生（16周岁以后进入青春期）应成为性教育的重点对象。性自慰与辅导在我们调查的1684名学生中，从来没有手淫的占66.9%,偶尔有的占28.1%,经常手淫的占4.5%。③早恋中的青少年具有逆反性和反抗性，如遇阻碍，容易产生罗米欧与朱丽叶效应。4、早恋特点与异性交往辅导帮助青少年区分友谊和爱情01爱情总是以性爱为基础，而友谊不包含性爱的成分。02爱情是高度专一且排他的，友谊具有弥散性。03爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都与对方紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失却不具有这么严重的影响。爱情具有隐秘性，而友谊可以是公开的行为。01结合青少年性意识的发展阶段理论慎重地对待青少年的早恋03第二个阶段，爱慕期02第一个阶段，疏远期04第三个阶段，恋爱期丰富中学生的课余生活，培养广泛的兴趣爱好。积极组织男女同学开展有意义的集体活动以减少一对一接触的机会。0102尊重学生纯真的感情，不伤害学生的自尊，不采取过激的行为从而导致中学生过早地缩短爱慕期而进入恋爱期。帮助学生学会与异性健