信息技术与中职室内设计教学深度融合的探索

一、概述随着信息技术的发展，国内外教育界越来越重视信息技术与教育的深度融合。《中国教育现代化2035》明确指出，推动教师积极转变角色定位，做学生学习的指导者、支持者，实现新技术与教育教学的深度融合。将信息技术与学科教学深度融合，解决当前教育发展中的各种问题，成为教育改革发展的必然趋势。中职室内设计专业为企业培养专业技术人员，首先要培养学生基本的设计知识素养，包括建筑结构标准、人体工程学、材料应用、施工工艺等知识；其次要培养学生基本的职业道德素养，包括责任心和做事态度，对设计质量把关，对客户安全保障，做项目善始善终等；另外还要提高学生沟通交流的能力，包括和客户沟通，展示自己的设计能力，与施工师傅有效沟通等能力等。在这样的职业素养要求下，传统的教学模式已经无法满足需求，教师必须转变教学方式，将信息技术和室内设计学科进行深度融合，使信息技术有效地服务于室内设计基础教学，培养符合时代特点和职业岗位要求的新型技能型人才。笔者在教学过程中发现，利用3dsmax等软件制作效果图的每一个制作流程都能和室内设计专业的其他基础课对应上，做一套效果图，相当于模拟了一次室内装修从设计到完成的整个过程。所以利用3dsmax这个软件作为一个信息化工具和手段，帮助学生更好地学习室内设计基础知识。另外，有效利用当前流行的网络教学平台和各种app等信息化手段，可以多方位管理和评价学生，与学生实现课堂内外实时互动，提高学生各方面的能力，教学效果显著。二、中职室内设计专业课现状及问题分析1.基础知识类课程特点分析室内设计专业是一个实践性很强的专业。根据企业和往届实习生反馈，学生毕业后必须去工地实践2～3个月，熟悉施工流程，才能真正胜任这份工作。目前，学校硬件设备有限，不能给学生提供施工现场或者样板间，所以这部分知识只能以理论的形式在课堂和课本中呈现。以往三年级学生去实习，企业也反映馈学生对一些基本知识不太懂，太多知识盲点需要企业老员工手把手教授才能明白。2.各科课程教学方式现状分析室内设计基础、材料和施工工艺等理论课，教师主要通过播放图片、视频让学生通过观看来学习，学生的学习也是以记忆为主。理论知识比较枯燥乏味、很难教，而且在cad施工图和3d效果图课程以及后期的毕业设计项目中，学生的设计基础非常薄弱，导致这些专业课进度缓慢。3dsmax、cad等软件课程属于电脑操作课，理论部分比较少，动手操作内容比较多。而且实行线上线下教学结合的方式，课程展开比较容易，学生学习压力也不大。3.中职学生现状分析（1）学生因为语数英成绩不理想，在中考时被分流到中职，所以她们从一开始就对书本知识不感兴趣，对理论知识天然排斥，而室内设计基础等基本都是枯燥的理论知识，有数据有原理，需要理解并熟记背过。这对于中职的孩子来说无异于困难的语数英学习。（2）传统的课堂教学是教师讲授学生记笔记学习，即使运用多媒体播放图片、视频等少量信息技术，依然属于填鸭式的教学，师生角色没有变化，教学方式没有改变，所以学生上课经常走神，教学效果很低。在课上老师讲了什么内容，什么知识点，学生如果没注意听就错过了，复习起来也有难度。（3）教师们发现学生在电脑课上表现很活跃，喜欢动手操作，自愿深入探索。以3dsmax室内效果图为例，每一届都有部分学生因兴趣浓厚，自学了非常多课外内容，做出来的图质量非常高，甚至在毕业前就兼职画图赚取薪水。三、信息技术与室内设计教学深度融合的探索1.以3dsmax软件为工具学习理论知识，变枯燥为有趣从中职学生自身学习特点出发，将室内设计的理论知识巧妙地融入软件操作中，既能更好地理解和巩固理论知识，同时也能做出更真实更符合原户型结构并能落地实施的效果图。教学过程使用分段式项目驱动的方法进行。以“3dsmax制作卧室效果图”为例，把这个大项目按照制作流程拆分成4个大小不同的子项目，再根据每个子项目涉及的知识点进行分段式学习，目的是以项目为驱动掌握知识点，用分段式的知识作为理论支撑完成子项目进而完成整个大项目。具体操作如下：（1）3dsmax创建墙体、天花、背景墙、衣柜等硬装模型该子项目的任务是根据量房得到的平面图、立面图和梁位图，用3dsmax软件创建地板、墙体、天花、梁、床头背景墙、衣柜等硬装模型。在该内容之前，给学生展示原毛坯房的照片、视频，并和cad平面图一一对应讲解。这样有助于学生了解一般住宅卧室高度、门窗高度、梁的规格和位置等理论知识，了解天花吊顶、衣柜制作等尺寸和结构以及施工方式，进而能准确建立基础模型，相当于在电脑上进行“现场施工”。（2）用3dsmax的插件VRay渲染器制作材质该子项目的任务是给每个模型赋予准确的材质，包括乳胶漆墙体、床头背景墙和衣柜材质、地面材质等。制作前，给学生展示乳胶漆、木地板、瓷砖等真实材料，以及材料和造型的施工工艺，让学生了解材料的质感和规格、价格等知识。进而用3dsmax软件在前一项目的基础上制作材质，这一阶段，学生可以通过更换各种材质，感受不同材质之间的搭配、营造的氛围等，提高自己的设计审美，完善室内空间。（3）用3dsmax的插件VRay渲染器制作灯光该子项目的任务是为室内空间设置各种灯光。在这个过程中，学生必须首先了解灯光的基础知识，包括灯具的分类、照明参数和效果等，利用3dsmax室内空间模拟各种照明方式，体验不同灯光给空间营造的不同感受。（4）给场景导入模型并渲染该子项目的任务是给室内空间选择合适的软装模型。这一阶段锻炼学生的审美以及室内软装的选择与搭配能力。借助3dsmax软件可随意更换的优点，学生可以通过不断尝试，在网络上找到最符合客户要求的搭配。最后的渲染是将3dsmx制作的效果图以图片形式输出，学生在这个阶段可以学习到一些摄影技巧，包括局部特效、全景展示、两点透视展示等技能。2.线上线下混合式教学以学生为中心，充分利用网络教学平台等信息技术，实现学生课堂内外管理。本校利用最多的网络教学平台是超星学习通。整个教学过程的所有资源、课程、技术、评价、成果都是围绕学习者和学习活动展开，体现“技术要成为教学课程和教学领域的组成部分而非作为教育应用中的孤立技能而存在”，通过技术给学生提供个性化学习，极大地鼓励了持续学习和终身学习。另外，利用信息技术可以构筑丰富而开放的学习资源，最大限度地促进信息交流与知识共享。具体应用到的功能如下：（1）组建教师团队该平台有一个教学团队管理，可以实现相关教师共同完成课程的搭建。在团队内的老师有权修改和完善自己负责的知识点，也可以给其他老师提供跨学科知识素材，真正实现教师之间的资源共享，打造更适合学生职业能力的课程，避免信息闭塞，闭门造车。（2）丰富多样的课堂教学方法利用该平台的小组管理、投票、讨论、点名、互评等功能，充分调动学生的积极性和热情，培养和提高学生的合作能力、批判思考能力、语言表达能力及解决问题能力等。（3）灵活自由的课外学习机会学生可以通过手机、电脑等设备观看课程、回答问题、参与讨论等，所以可以将课堂教学延展到课外，利用课余时间或者碎片化时间来学习、复习和预习，提高学生自主学习能力。另外，教师可以通过后台数据了解每个学生课外观看课程时间长短、回答问题和参与讨论的情况，从而更全面掌握学生学习情况，做到因材施教。（4）全面的评价机制有了信息化的大环境和技术支持，学生的学习成果不再以考试结果为考核目标，可以实现过程性多方位考核，发掘学生的发光点和潜力，不再简单地将学生分为优等生和后进生，而是帮助学生找到自信，发现和培养个性化的职业能力。具体评价系统也是基于多样化能力点而定：比如知识掌握情况、自主学习能力、合作能力、批判思考能力、语言表达能力、解决问题能力等，基于以上能力我们量化了考核表，这样教师可以更全面地评价学生，学生更直观地了解自己优缺点以及自己的进步情况。为了让学生了解和适应该评价机制，会在课程开始就跟学生讲清楚本门课程的考核方式，最终是以成绩呈现，成绩也是由所关注的能力板块组成，分章节任务、章节测试、作业、考试和课程积分，各个板块占百分比不同。考核量表期中算一次，期末算一次，以便期中之后学生对自己的表现和状态及时做出调整。量表中的章节任务和章节测试属于课外完成部分，考核的是学生自主学习能力，作业是课堂作业，考核当节课掌握知识水平，考试是全校统一安排的期中和期末考试，课堂积分是学生在课堂上的表现，代表了学生语言表达能力、批判思维和解决问题的能力。3.巧用各种交流平台app，增加学生的自信心中职学生，喜欢展示自己的特长或者个性，因此，帮助学生在某个领域得到认可，可产生强大的内驱力。在讲授软装搭配内容时，笔者鼓励学生将设计作品发布到小红书和抖音，并且相互点赞转发，不少学生因为点赞多而喜欢上了这个专业，自学了更多相关知识。学生的作品被看到被认可后，会自己竭尽全力找方法突破和进步。4.有“偿”设计，激发学生自主学习教师引导学生利用网络推销自己的设计，比如将自己的成果上传到专业门户网站，如知末网、3D溜溜等模型网站，被别人下载就能赚到钱，也可以在小红书或者咸鱼打造自己的设计店铺，网上接单设计。另外，借助校企合作工作室，引进企业真实项目，让学生学有所用，并学有所“偿”。学生在尝到企业带来的好处后，会自觉利用各种网络资源超前学习，并且起到以一带多的辐射作用。四、教学成果经过两年的教学实践，我们将信息技术与室内设计课程进行深度融合的探索已经取得一定的成果，具体体现在如下几点：1.学生反馈学生普遍反映课程很有趣，也很有用。在3dsmax室内效果中更直观地学习结构知识、材料、施工等理论知识。学生表示对本专业的认识更深刻了。另外，在线平台给学生提供了灵活的学习时间，学生在家里利用电脑或者手机观看老师的教学视频，完成老师布置的任务，并能收到老师给予的反馈，表示很受用。在平时的教学过程中，在线课程是一个很好的辅助工具，既能帮助学生复习课堂知识，也能帮助学习能力强的学生提前学习，提高了学生自主学习能力。部分在校学生学习内驱力得到大幅挖掘，通过校企合作项目、网络接单以及家族项目，得到一些报酬，很有成就感。2.企业反馈已经有一届学生毕业来到企业实习，公司的正向反馈明显比以往多很多。包括见习期由以前的两个月可以缩短到两三周，学生就能上手独立完成任务，企业反馈学生的专业知识储备、学习能力和主动性都比以前好很多。对我们的学生都很满意。3.老师反馈通过信息技术与专业课程的深度融合，我们专业方向建立起来一支优势互补的教师团队，在本团队里面，大家充分利用分工和合作的机会相互学习，共同提高教学能力和教学效果。另外，我们组建了一个全面丰富的校内资源库，包括线上教学平台资源链接和各种课堂教学资源，以后无论哪位老师接任本课程的教学工作，都可以轻松上手。五、结束语本研究充分利用3dsmax和cad等绘图软件、网课平台、微课、小红书、专业网站等信息化手段，并将其融合在专业教学的过程中，在室内设计专业打造一个信息技术的大环