部编版五年级语文上册第七、八单元备课

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课20.古诗词三首课

第1课时课题新授

时型

1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

教学

2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

目标

3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

重点：1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生

教学字，掌握“更”这个多音字。

要点2.掌握这三首诗的意思。

难点：体会通过景物描写表达人物情感的方法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入：（出示课件2）

1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

板书：山居秋暝

2.作者介绍（出示课件3）

王维（约701-约761）,字摩诘，蒲州（今山西永济）

人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实

腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通

绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右

丞集》。

二、诗歌朗读指导

1.听朗读。

2.结合注释，读懂全诗。

3.诵读全诗。

诵读指导（出示课件5）

诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的

旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的

调子诵读。

尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所

在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活

的满足心情。

三、诗中有画

（一）题解（出示课件6）

标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点

明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明

了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所

见的景物。

（二）诗中有画（出示课件7）

诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，

清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外

桃源一般。

板书：诗中有画

（出示课件8）既然说“诗中有画”，我们就把诗还

原为一幅古典的卷轴画。

1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样

的意境？（出示课件10）

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，

空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清

新，幽雅的环境。

板书：寂静，清新，幽雅

首联与诗题有什么联系？（出示课件11）

明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧

归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？（出

示课件12）

明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表

现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等

意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联

侧重写人。

板书：山村生活美

颔联与首联有何联系？（出示课件13）

空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之

声响。

4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清

新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。（出示课件

14）

明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山

村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更

幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味

出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这

里有动有静，动静结合，以动衬静。

5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学

生概括。（出示课件15）

明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动

下渔舟。

6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。

四、拓展延伸

网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下

来。

五、布置作业。

1.背诵这首诗。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

3.预习。

板书内容

山居秋暝

板

诗中有画

书

寂静，清新，幽雅

设

山村生活美

计

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课20.古诗词三首课

第2课时课题新授

时型

1.利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，

正确理解诗的意思。

2.通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀

教学

嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学

目标

生的心灵受到感染与启迪。

3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契

合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。

重点：1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生

教学字，掌握“更”这个多音字。

要点2.掌握这三首诗的意思。

难点：体会通过景物描写表达人物情感的方法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、揭示课题，解字读题

1.板书课题

2.题解:（出示课件16）

“泊”：停泊。

板书：枫桥夜泊

二、初解诗意，读出韵味。(出示课件17)

1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

2.学生自学自读。

3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是

否合理，节奏是否恰当。

指导：“到一一客一一船”，这节奏一放慢，声调一

降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两

句。

学生齐读全诗。

三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思。

1.抓一“眠”字，进入情景。(出示课件19)

(1)请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词

语向我们透露出张继没有睡觉的消息？

(2)学生默读、圈画。

(3)停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？

月落。他看到月亮落下去了。

板书：月落

乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。

板书：乌啼

(出示课件20)霜满天。张继还看到了霜满天的景象。

满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的

什么感受？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降

临，他怎么能睡得着呢？

板书：霜满天。

诗人看到了枫树和渔火。

板书：江枫、渔火

张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。

板书：半夜钟。

(4)在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感

霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读

《枫桥夜泊》。

学生齐读全诗。

2.抓一“愁”字，感受愁意。(出示课件21)

(1)旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，

为什么？

学生回答。

一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。

板书：愁

(出示课件22)(2)是的。请你看看古诗，到底是什

么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗

人的愁心与愁弦呢？

是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。

(3)学生自由地读、圈、想、读。

(4)交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。

带着这种感觉，来读读第一句。

板书：月落一--失落感、孤独感

乌啼-一凄凉

霜满天-----寒冷

学生齐读《枫桥夜泊》。

3.抓一“对”字，感悟“愁”思(出示课件23)

(1)读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：

这里的“对”字是什么意思？

板书：对(出示课件24)

“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，

那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独

的诗人呢？

哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔

火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？

学生回答。

(2)张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么

呢？

生带着“愁”来读。(出示课件25)

教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是一

学生齐读《枫桥夜泊》。

板书：愁

四、钟声叩心，释放愁怀。

1.钟声响起，述说情怀（出示课件26）

请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什

么呢？请拿起笔，写下你的述说。

2.交流评析，释放情怀

学生述说着钟声的述说。

学生在钟声的伴奏下齐读全诗。

五、总结拓展，人文关照。

推荐《不朽的失眠》给大家阅读。

六、作业。

1.背诵这首诗。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

板书内容

枫桥夜泊

月落一一失落感、孤独感

板

乌啼--凄凉

书

霜满天----寒冷

设

江枫、渔火一-半夜钟

计

对

愁

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课20.古诗词三首课

第3课时课题新授

时型

1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。

教学

2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的

目标

矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。

重点：1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生

教学字，掌握“更”这个多音字。

要点2.掌握这三首诗的意思。

难点：体会通过景物描写表达人物情感的方法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、导入课文，直切主题。（出示课件27）

师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗

句？（生自由答）

师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相

思》

板书：长相思

二、读准《长相思》（出示课件28）

1.自由读，读准字音。

畔（pdn）更（geng）聒（gu。）

2.指名读全文，读后评价。

3.朗读时注意节奏：（出示课件29）

山一程，水一程，身向榆关\那畔行，夜深、千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心、梦不成，故园,无此声。

4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。

三、把握词意（出示课件30）

1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把

握不准的，可以向同学请教。

2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己

的解释。

3.评价。（出示课件31）

四、深入理解。

1.根据问题再读课文。

A作者身在何方？

B作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？

师小结：同学们说得真好，他经过了崇山峻岭，经过

了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他

还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。

一句话：“作者的身在征途上。”

板书：身在征途

（出示课件32）

2.指导朗读：“山一程，水一程”，“风一更，雪一

更”。

师小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，

尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自

己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？（出示课件

33）

3.思考：作者怎样相思？想到怎样？题目中哪个字体

现了？

板书：心眷故园

4.想象词的意境：（出示课件34）

师引导：同学们认真听同学朗读，想象一下当时的景

物以及人物的心情，体会作者的情感。

师小结：是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到

大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡

的心。

五、交流纳兰性德的资料。（出示课件35）

（出示课件）清代诗人纳兰性德（1655~168

5）,原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号

楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在

北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文

化，尤好填词。康熙十五年（1676）进士，授乾

清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四

年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被

埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。

清初著名大词人，与朱彝尊、陈维糅并称“清词三大

家”。（出示课件36）

六、再读《长相思》

七、拓展《长相思》（出示课件37）

1.问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢?

谁来替纳兰性德回答。

2.学生回答，老师点评。

板书：心系祖国

八、交流

交流纳兰性德的《菩萨蛮》。（出示课件39）

菩萨蛮

纳兰性德

问君何事轻离别，一年能几团圆月。

杨柳乍如丝，故园春尽时。

春归归不得，两桨松花隔。

旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。

板书内容：

长相思

板

身在征途

书

心眷故园

设

心系祖国

计

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题21.四季之美新授

时型

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会

教学

写“黎明、红晕、彩云”等词语。

目标

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

重点：1.掌握本课的生字词。

教学2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写

要点作方法。

难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入（出示课件1）

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有

什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请

我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、自主学习，合作探究。（出示课件2）

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组

内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情

况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结

出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

生总结、汇报（出示课件4）

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。（出示课件5）

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。

这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之

美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜

爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快

慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读

得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前

读。其他同学及时做出评价。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过

朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收

获的。

六、布置作业。（出示课件6）

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

板春天---黎明

书夏天---夜晚

设秋天一-黄昏

计冬天——早晨

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课课

第2课时课题21.四季之美新授

时型

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独

教学

特韵味。

目标

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

重点：1.掌握本课的生字词。

教学2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写

要点作方法。

难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书：四季之美

2.听写词语。（出示课件9）

黎明红晕漆黑夜幕降临愈发

心旷神怡闲逸和谐扫兴

二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作

者写这一部分用了怎样的写法？

生总结，汇报（出示课件10）

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的

动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动

态美。

板书：春天——黎明（颜色的变化）

鱼肚白——微微的红晕-一红紫红紫的彩云

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体

现出夏天怎样的特点。（出示课件11）

生总结，汇报

板书：夏天——夜晚（萤火虫的动态）

夏夜萤火虫---迷人

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报（出示课件12）

板书：秋天一-黄昏（鸟儿们的动态）

乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。

（出示课件13）

生总结，汇报

板书：冬天早晨---落雪----闲逸

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我

们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季

之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

三、探讨写作顺序。（出示课件14）

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来

描写的？你从什么地方看出来的？

生总结，汇报（出示课件15）

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”

这四个词语看出来的。

板书：时间顺序

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来

介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序

这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物

体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的

时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课

件16）

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课22.鸟的天堂课

第1课时课题新授

时型

1.掌握本课的生字词。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自

目标然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

重点：1.掌握本课的生字词。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自

要点然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入

1.“天堂”用来比喻什么？

2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快

乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。

板书：鸟的天堂

二、自主学习，合作探究（出示课件2）

1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，

可以用查字典、向同学请教等方式解决。

2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

3.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）

作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看

到了什么？

4.汇报，交流。

三、学习1〜4自然段

1.自由朗读1〜4自然段，边读边思考：（出示课件

4）

请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）

板书：作者和朋友们划船出去玩。

2.赏析好句：（出示课件6）

找出这部分中的比喻句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声

音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。

指导朗读。

四、小结（出示课件7）

这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。

为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又

是为了什么？下节课我们一起来揭晓。

五、布置作业。（出示课件8）

1.掌握本课的生字词。

2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课22.鸟的天堂课

第1课时课题新授

时型

1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和

教学

谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

目标

2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

重点：1.掌握本课的生字词。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自

要点然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习上节课的内容

听写生字词。（出示课件9）

白茫茫规律榕树纠正错误片刻

天堂应接不暇错过兴奋留恋

二、快速阅读，把握重点

1.读5〜14自然段，思考下面的问题。（出示课件10）

A作者详细描写大榕树的目的是什么？

B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？

C作者的态度发生了怎样的改变?

生总结，汇报

2.把握重点段落：

⑴指名读5〜9自然段：（出示课件11）

说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？

板书：大、美

⑵课文里哪些地方说明榕树大？

（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）

⑶课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）

板书：大榕树的静态美。

找出体现大榕树动态美的句子。

板书：动态美

作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从

哪些句子中体会出来的？（出示课件15）

（4）有感情地朗读5〜9自然段。

（出示课件16）

（5）读10〜13自然段，思考：这次作者看到了什

么？（出示课件17）

（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。

板书：多、欢热闹景象

（出示课件18）

（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关

语句。

板书：动态描写

（8）有感情地朗读10〜13自然段。

3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的

天堂'的确是鸟的天堂”。

（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的

自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟

的天堂'的确是鸟的天堂”。）

板书：离开对生命的热爱和赞美

4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明

的印象。

三、总结课文，升华情感（出示课件20）

通过学习课文，你有什么收获？

四、布置作业。

1.抄写并积累课文第八自然段。

2.说说你对保护自然环境的意见或建议。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题23.月迹新授

时型

1.会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

教学2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

目标3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

重点：1.给文章划分段落。

教学

2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

要点

难点：感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入

同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞入青云端。

这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”

多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，

月是多么美好。

今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去

看一看吧。

二、初读课文，初步感知。（出示课件3）

1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。

3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

生汇报学习成果

课文共分三部分：

板书：（出示课件4）

第一部分（1-2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的

到来。

第二部分（3〜23）写“我们”到院子里观月议月、到

河中寻月的过程。

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表

感慨。

三、细读，寻月之迹

1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）

思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

生总结，归纳：

中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。

2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？

生总结，归纳（出示课件6）

四、品读，赏月之美

1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问

题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何

处？（出示课件7）

镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，

生动形象地写出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象

地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉

升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？

（出示课件9）

明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光

的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了

月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（出

示课件11）

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我

们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。

五、再读，探月之喻（出示课件12）

1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻

找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼

睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代

表着什么呢？？

2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。

3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这

样描写的好处。

六、小练笔。根据要求仿写句子。

满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般

亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，

疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）

七、作业。

摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。

月迹

板

镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

书

寻找月亮，月亮无处不在。

设

计

评价与反思

主备执教

单元七李宝升李宝升

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课习作：—即景课

第1课时课题新授

时型

1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处

教学自然景观进行写作。

目标2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。

3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。

教学重点：写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

要点难点：学习按照一定的顺序描写景物的方法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）

大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。

我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我

们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，

也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感

受。

板书：________即景

二、方法指导

1.读题（出示课件2）

师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？

生观察，总结

预设：题目不完整，需要补充。

师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.出示习作要求：（出示课件3）

_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日

落即景”，可以写“田野即景”等。

写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景

物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入

自己的真情实感。（出示课件4）

板书：选材写作方法

三、师生共同讨论（出示课件5）

我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中

给我们进行了哪些提示。

书中提示我们：（出示课件6）

1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按

照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。

2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出

示课件7）

生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹

等的情感。

板书：有条理动态变化

四、小组交流，练习表达。（出示课件8）

1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，

请大家评价。

3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听

取同学的意见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。（出示课件9）

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，

包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如

何结尾。

3.写作。

六、组内评议，练习修改。（出示课件10）

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大

家提出意见或建议。

2.试着把你确定的内容写下来。

注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态

描写。

七、集体评议，作业安排。

1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优

点。

2.继续修改习作，写好这篇写景散文。

板

书

设

计

评价与反思

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单元七李宝升李宝升

人人

课语文园地七课

第1课时课题新授

时型

1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。

教学

2.学习怎样把一个画面描写具体。

目标

3.积累古诗词。

教学重点：运用多种方法把画面写具体。

要点难点：学习怎样把一个画面描写具体。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、情境导入。

同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们

去看看这个语文园地都有哪些内容吧！

板书：语文园地

二、自主学习，合作探究

1.交流平台。(出示课件1)

(1)朗读这两段话。

(2)读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描

写景物方面有什么特点？

生总结，汇报(出示课件2)

师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合

的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了

作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，

描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活

泼又有趣。

板书：动静结合描写景物。

2.词句段运用。（出示课件3）

（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要

有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制

作的海报最吸引人。

①收集有关元旦祝福的句子。

②为元旦晚会设计一个海报。

③在海报上写上一条打动人的宣传语。

生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。

板书：宣传语要能打动人

（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写

具体的，仿照着写一写。（出示课件4）

①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。

生总结，汇报（出示课件5）

师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，

不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比

如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕

阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的

特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”

时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”

点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作

者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；”点

点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，

第二句比第一句更生动，更富有感情。

板书：更生动形象，更富有感情

②根据例子，仿写句子。（出示课件6）

师对学生们仿写的句子进行点评。

示例：

眼前是一条清澈的小河。

示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。

小狗在公园的草坪上玩耍。

示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。

清早，天空中布满了阴云。

示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓

的阴云。

3.日积月累。（出示课件7）

学习《渔歌子》这首诗。

渔歌子

（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。

青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（1）朗读这首诗。

（2）简介作者（出示课件8）

张志和（730年（庚午年）〜810年？），字子同，

初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟

波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和

诗人。

（3）板书：说说诗句的意思。

西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳏鱼欢

快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。

江岸一位老翁戴着青色的箸笠，披着绿色的蓑

衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春

景迷住了，连下了雨都不回家。（出示课件9）

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

三、课堂小结。

这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物

描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积

累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。

主备执教

单元八李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题24.古人谈读书新授

时型

1.把握重点字的读音和意思。

教学

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

目标

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

重点：1.掌握本课的生字词。

教学2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

要点难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和

态度有所启发。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入。（出示课件2）

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们

讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜

欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度

写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读

书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，

记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者

是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去

学习这三篇文章，从中获取营养。

（出示课件3）

二、初读课文，感知内容。（出示课件4）

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。（出示课件5）

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部

分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首

先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这

三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处

是什么？

生总结，汇报

板书：三到：心到眼到口到

四、拓展。（出示课件6）

学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

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人人

课课

第2课时课题24.古人谈读书新授

时型

1.掌握本课的生字词。

教学

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

目标

3.学习古人读书的方法。

重点：1.掌握本课的生字词。

教学2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

要点难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和

态度有所启发。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习导入。（出示课件8）

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态

度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。

现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的

要求。

二、初读课文，整体把握。（出示课件9）

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把

完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人

/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，

并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。（出示课件10）

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志有识有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有

恒”？

生总结，汇报

板书：有志不甘为下流

有识——知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件

11）

师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、

成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后

作者进行总结，告诉我们读书的时候这三者缺一不

可，点明这三点的重要性,

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

五、拓展延伸（出示课件14）

你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

L谦虚

—求实

勤奋

板心到

古人谈读书二Y眼到

书

口到

设

「有志——不甘为下流]

计

V有识-----知学问无尽，不满足》从正:反两方

〔有恒------恒心，不放弃，能成功

面加以论证

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人人

课25.忆读书课

第1课时课题新授

时型

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

教学

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

目标

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，

多读书，读好书”这一中心。

重点：1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学

难点：通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感

要点

受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读

书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入：（出示课件2）

1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代

住事它记载，知识没它传不开。”（书）

2.我们知道哪些关于读书的名言？

生畅所欲言

师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么

呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书

3.简介作者（出示课件3）

冰心（1900—1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代

著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到

很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多

问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋

风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了

短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加

入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然

美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、

诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深

的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再

寄小读者》，散文集《往事》。

二、初步阅读，整体感知（出示课件4）

小组活动，自主学习，合作探究

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意

思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理（出示课件5）

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会

的强烈。

第二部分（2-11）：先分说后总说，以自己幼时的经

历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快

乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道

理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八

十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，

多读书，读好书”。

四、教师小结（出示课件6）

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历

及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要

多读书，读好书。

五、布置作业（出示课件7）

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启

发。

板

书

设

计

评价与反思

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单元八李宝升李宝升

人人

课25.忆读书课

第2课时课题新授

时型

L复习上一节课的主要内容。

教学2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所

目标表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，

明确应该多读书，培养读书的兴趣。

重点：1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学

难点：通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感

要点

受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读

书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习导入：（出示课件8）

1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

生回顾并回答

二、进一步感知课文：（出示课件8）

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课件9）

文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受

到了什么？

生读课文，总结

归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、

《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人

处世要独立思考的大道理。

板书：

读书获得快乐

明白大道理（出示课件12）

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？

在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同

时"、“到我H^一岁时”、“在我十二三岁时”等词

语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表

达作用？（出示课件13）

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住

的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深

切的体会。（出示课件14）

2.默读课文第2—13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提

示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文

中圈画作者幼时、少时读过的书。）

明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多

读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了

每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者

的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是

全文的重点。

四、默读课文，合作探究：（出示课件16）

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人

八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者

回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好

书？（出示课件17）

明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并

和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感

受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才

是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”

结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

（出示课件18）

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？

这样写有什么好处？

明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动

的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过

与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中

人物性格鲜明的特点。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课件20）

（学生交流）

六、布置作业：

1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元八