人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.1垂直的生计 说课稿

人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直的生计说课稿一、教材分析

“人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直的生计说课稿”

本节课主要讲述了我国不同地区的自然环境和人们适应环境发展生计的方式。通过学习，使学生了解我国地形地貌的多样性，以及不同地形地貌对人们生产、生活的影响。内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生对历史与社会学科的兴趣，培养学生的地理素养和综合分析能力。二、核心素养目标

1.提升地理实践力，通过分析不同地区的垂直生计方式，理解地形地貌对人类活动的影响。

2.增强历史思维，通过对历史时期人们生计方式的探究，培养对历史发展脉络的感知能力。

3.培养家国情怀，认识到我国自然环境的多样性，以及人们与环境和谐共生的智慧。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握我国不同地形地貌中人们生计方式的差异及其成因。具体包括：

-对我国主要地形地貌类型的认识，例如平原、高原、山地、丘陵等。

-分析地形地貌对人们生产、生活方式的影响，如山区适宜发展林业，平原适宜发展农业。

-理解垂直生计的概念，即不同海拔高度上的生计方式差异，如高山放牧与低谷农耕。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解地形地貌与人们生计方式之间的复杂关系。具体包括：

-地形地貌对气候、土壤、植被等自然条件的影响，进而影响人们的生计选择。例如，山区由于气候多变，人们需要选择耐寒、耐旱的作物种植。

-历史时期人们生计方式变迁的原因，如技术进步、政策导向等。学生可能难以理解历史变迁背后的深层次原因。

-垂直生计的具体实践案例，如不同海拔高度上作物种植、牲畜放养的变化。学生可能难以将理论知识与实际案例相结合，理解其中的内在联系。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍地形地貌与生计方式的关系，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生探讨不同地区生计方式的特点及其适应性，促进学生思考。

-实施案例分析法，通过具体实例让学生理解垂直生计的实际应用，增强学生的实践能力。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示地形地貌的图片和视频，帮助学生直观感受不同地区的自然特征。

-利用教学软件模拟不同地形地貌下的生计方式，让学生在互动中学习。

-利用互联网资源，如在线地图和虚拟现实技术，让学生身临其境地体验不同地区的生计环境。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的地形地貌知识，如“同学们，我们之前学习了哪些地形地貌类型？它们各自有什么特点？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习这些地形地貌如何影响人们的生计方式，让我们一起走进‘垂直的生计’。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，利用多媒体设备展示我国不同地形地貌的图片，让学生对地形地貌有直观的认识。

-接着，讲解地形地貌对气候、土壤、植被等自然条件的影响，以及这些自然条件如何决定人们的生计方式。

-通过案例分析法，介绍几个典型的垂直生计实例，如青藏高原的牧业与农业分布，让学生理解不同海拔高度上的生计方式差异。

-最后，总结垂直生计的特点及其与地形地貌的关系，强调人们如何根据自然条件选择合适的生计方式。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论，分析本地区或熟悉地区的地形地貌对生计方式的影响，并分享讨论结果。

-出示几道选择题或填空题，检验学生对地形地貌与生计方式关系的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调地形地貌对生计方式的重要性。

-总结学生在讨论和练习中的表现，对学生的积极参与给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学，调查并记录自己家乡的地形地貌特点及其对生计方式的影响。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下一节课上分享自己的调查成果。六、知识点梳理

1.地形地貌的基本类型

-平原：地势平坦，土地肥沃，适宜发展农业。

-高原：地势较高，气候寒冷，适宜发展畜牧业。

-山地：地势陡峭，植被丰富，适宜发展林业和旅游业。

-丘陵：地势起伏，适宜发展农业和果树种植。

2.地形地貌对自然条件的影响

-气候：地形地貌影响气温、降水等气候要素，如高山气温低，降水多。

-土壤：不同地形地貌下的土壤类型和肥力差异，如平原土壤肥沃，山地土壤贫瘠。

-植被：地形地貌影响植被类型和分布，如高原植被稀少，山地植被丰富。

3.垂直生计的概念与特点

-概念：垂直生计是指在不同海拔高度上，人们根据地形地貌和自然条件选择不同的生计方式。

-特点：垂直生计具有明显的地域性和季节性，如高山放牧、低谷农耕。

4.我国典型地区的垂直生计实例

-青藏高原：海拔高，气候寒冷，适宜发展畜牧业，如藏羊、牦牛养殖。

-黄土高原：地势起伏，土壤贫瘠，适宜发展旱作农业，如小麦、玉米种植。

-云贵高原：地形复杂，气候多样，适宜发展立体农业，如茶叶、咖啡种植。

5.地形地貌与人们生产生活的关系

-生产方式：地形地貌影响人们的生产方式，如平原发展农业，山地发展林业。

-生活习惯：地形地貌影响人们的生活习惯，如高原地区居民饮食以糌粑为主。

-建筑风格：地形地貌影响建筑风格，如山区多为木质结构，平原多为砖瓦结构。

6.地形地貌与环境保护

-合理利用地形地貌资源，如发展旅游业、采矿业等。

-保护生态环境，防止水土流失和地质灾害，如退耕还林、植树造林。

7.地形地貌与历史文化

-地形地貌影响历史文化的发展，如平原地区的农耕文化，山地地区的游牧文化。

-地形地貌与民间传说、风俗习惯等密切相关，如山水风光、民间故事。七、内容逻辑关系

1.地形地貌的基本类型及其特点

①平原：地势平坦，土地肥沃，是重要的农业生产基地。

②高原：地势较高，气候寒冷，具有独特的高原生态环境。

③山地和丘陵：地势起伏，对气候、植被和土壤有显著影响。

2.地形地貌对自然条件的影响

①气候：不同地形地貌下的气温、降水等气候要素差异。

②土壤：地形地貌对土壤类型、肥力及分布的影响。

③植被：地形地貌与植被类型、分布的关系。

3.垂直生计的概念与实际应用

①垂直生计的定义及其在地理学中的重要地位。

②我国不同地区垂直生计的实例分析。

③垂直生计与地形地貌、自然条件的内在联系。

4.地形地貌与人们生产生活的关系

①生产方式：地形地貌对农业生产、工业布局等的影响。

②生活习惯：地形地貌对居民饮食、建筑风格等的影响。

③文化传承：地形地貌与地方文化、民间传说的关联。

5.地形地貌与环境保护

①地形地貌资源的合理利用与可持续发展。

②环境保护措施：防止水土流失、地质灾害等。

③生态环境建设：退耕还林、植树造林等。

6.地形地貌与历史文化

①地形地貌对历史文化发展的影响。

②地形地貌与地方文化特色的关系。

③地形地貌在历史事件、文化传承中的作用。八、教学反思与总结

1.教学反思

在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学方法上，我发现以下几点值得反思：

-在导入新课时，我通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，但部分学生表现出对之前知识的遗忘，这提示我在今后的教学中需要加强学生的知识巩固。

-在讲授新知时，我利用多媒体设备展示了丰富的图片和视频，但可能因为信息量过大，部分学生未能完全吸收，今后我需要在信息展示上进行适度控制。

-在巩固练习环节，学生的参与度较高，但部分学生的回答不够深入，我应该在今后的教学中引导学生进行更深入的思考。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

-知识方面，学生能够掌握地形地貌的基本类型、特点及其对自然条件的影响，对垂直生计的概念有了清晰的认识。

-技能方面，学生通过讨论和分析案例，提高了自己的思维能力和实践能力。

-情感态度方面，学生对地理学科的兴趣有所提升，对环境保护和历史文化有了更深的认识。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我在课堂管理上还有待加强，对学生的引导和激励需要更加细致入微。其次，学生的知识巩固程度不够，需要在今后的教学中加强复习和练