第一章第三节地球的自转 说课稿 -2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

第一章第三节地球的自转说课稿-2023-2024学年商务星球版七年级地理上册一、教学内容

《第一章第三节地球的自转》说课稿-2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

本节课的教学内容为商务星球版七年级地理上册第一章第三节《地球的自转》。主要包括以下内容：

1.地球自转的概念、方向和周期；

2.地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等；

3.地球自转对人类生产和生活的影响。

本节课旨在让学生了解地球自转的基本知识，掌握地球自转产生的地理现象，并认识到地球自转对人类生产和生活的重要性。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过观察地球仪，模拟地球自转，培养学生动手操作能力和实际操作技能。

2.地理思维素养：引导学生分析地球自转产生的地理现象，培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力。

3.地理信息素养：教会学生如何从地图、图表等资料中获取地球自转相关信息，提高学生的信息获取和处理能力。

4.地理价值观素养：通过讲解地球自转对人类生产、生活的影响，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。三、重点难点及解决办法

重点：

1.地球自转的基本概念和运动特征。

2.地球自转产生的昼夜交替和时区差异现象。

难点：

1.地球自转运动的空间想象和理解。

2.时区的计算和地球自转对人类活动影响的理解。

解决办法：

1.利用地球仪进行实物演示，让学生直观感受地球自转的方向和周期，通过实际操作加深对地球自转运动的理解。

2.结合生活实例，如不同城市的日出日落时间，帮助学生理解时区差异，并通过实际计算时区的活动来突破难点。

3.引导学生进行小组讨论，分享地球自转对生活、交通、通信等方面的影响，以增强学生对地球自转实际意义的认识。

4.设计课堂练习和课后作业，巩固学生对地球自转运动特征和产生的地理现象的理解和掌握。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有商务星球版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备地球自转的动画视频、地球仪的图片、世界时区分布图等电子资源。

3.实验器材：每个小组配备一个地球仪，用于模拟地球自转。

4.教室布置：将教室划分为讲解区和操作区，确保学生可以清晰地观看演示并参与地球仪操作活动。五篇直接输出如下：

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示地球仪，并邀请一位学生上台操作，模拟地球自转。

2.提出问题：教师引导学生观察地球仪上的变化，并提问：“你们看到了什么现象？这种现象是如何产生的？”

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习地球的自转，了解它对我们生活的影响。”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.地球自转的概念：教师通过地球仪演示，讲解地球自转的方向、周期等基本特征。

2.地球自转产生的现象：教师结合动画视频，讲解地球自转产生的昼夜交替、时区差异等现象。

3.核心素养拓展：教师引导学生思考地球自转对人类生产、生活的影响，如交通、通信、能源等。

师生互动环节：

1.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享各自对地球自转现象的理解和认识。

2.分享与总结：各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：教师出示练习题目，要求学生运用所学知识解答。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题目。

3.解答与点评：教师邀请学生回答问题，并对解答进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检验学生的学习效果。

2.总结：教师对课堂内容进行简要回顾，强调地球自转的重要性和对学生核心素养的培养。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意活动：教师组织学生进行地球自转创意绘画活动，让学生将所学知识融入绘画作品中。

2.展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师进行点评。

六、课堂延伸与作业布置（用时5分钟）

1.课堂延伸：教师提出与地球自转相关的思考题，引导学生课后进行探究。

2.作业布置：教师布置地球自转相关的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

总用时：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球自转与人类活动》

-《时区的划分及其对全球协调的影响》

-《地球自转与地理现象探究》

-《地球自转与气候变化的关系》

-《探索地球自转的奥秘：科学实验与观测》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内自己所在地区的日出日落时间，分析其变化规律与地球自转的关系。

-利用网络资源，查找并学习地球自转对地球气候、生物多样性等方面的影响。

-研究地球自转与地球公转的相互作用，探讨其对地球环境的影响。

-阅读相关书籍，了解地球自转的发现历程和科学研究进展。

-设计一个实验，模拟地球自转，观察并记录实验过程中产生的地理现象。

-探究地球自转速度变化对地球环境和人类活动的影响。

-分析地球自转对地球上的生物钟和生物节律的影响。

-研究地球自转与地球内部构造的关系，了解地球自转对地球内部运动的影响。

-探索地球自转对地球表面地形地貌的影响，如海岸线的形成、山脉的走向等。

-学习并了解世界各地的时区划分，探讨时区差异对国际交流和合作的影响。

-结合实际生活，分析地球自转对交通、通信、能源等领域的具体影响。

-通过参加科学讲座、观看科普视频等方式，不断拓展对地球自转知识的深度和广度。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我尝试通过地球仪的演示和小组讨论来帮助学生理解地球自转的概念和它带来的地理现象。总体来说，学生们对地球自转有了基本的认识，但我也注意到了一些可以改进的地方。

首先，导入环节中，我发现有些学生对于地球仪的操作并不熟悉，导致他们对于地球自转的直观感受不够强烈。我应该在课前为学生提供一些简单的地球仪操作指南，或者预留更多的时间让学生们亲自尝试，增强他们的直观体验。

在教学新课的过程中，我发现有些学生对时区的理解仍然存在困难。我意识到可能是我讲解时没有足够的生活实例来辅助说明。下次我可以结合学生们熟悉的国内外城市，比如北京和纽约，来讲解时区的差异，这样可能会更容易被学生接受和理解。

在巩固练习环节，我注意到学生们在解答问题时，有些答案并不准确。这提示我，在课堂提问时，我应该更加注重引导学生思考，而不是直接给出答案。我可以在练习之后，组织一个小组间的互评，让学生们相互解释和讨论答案的正确性，这样可以加深他们的理解和记忆。

关于课堂提问，我觉得我应该更加灵活地引导学生。有时候，学生们可能需要一点时间去思考和表达，我应该给予他们足够的时间，而不是急于要求答案。此外，我可以设计一些开放性的问题，让学生们不仅仅回答“是”或“不是”，而是能够真正地思考和探索。

改进措施方面，我计划在以下几个方面做出调整：

1.课前准备：提前发放地球仪操作指南，让学生们提前熟悉操作。

2.教学方法：结合更多生活实例，使用直观的教具和多媒体资源，帮助学生理解抽象的概念。

3.课堂互动：增加学生间的互评和讨论，鼓励学生们主动思考和表达。

4.课堂提问：设计更多开放性问题，给予学生充分的时间去思考和回答。