第5单元 从国共合作到国共对立 说课稿-2024~2025学年统编版八年级历史上册

第5单元从国共合作到国共对立说课稿-2024~2025学年统编版八年级历史上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5单元从国共合作到国共对立说课稿-2024~2025学年统编版八年级历史上册课程基本信息1.课程名称：第5单元从国共合作到国共对立

2.教学年级和班级：2024~2025学年统编版八年级历史

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕国共合作与国共对立的历史背景、过程及其影响展开，旨在帮助学生了解我国近代史上这一重要时期的历史事件，培养学生对历史事件的分析和理解能力。课程内容紧密联系统编版八年级历史教材，确保教学的系统性和连贯性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和文化认同感。通过分析国共合作到国共对立的历史进程，学生将学会运用史料实证、历史解释等方法，培养批判性思维和历史洞察力；同时，通过对这一时期历史的深入理解，增强国家意识和历史责任感，形成正确的历史观和价值观。学情分析本节课面对的是统编版八年级历史的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础，对我国的近代史有初步的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但尚需提高对复杂历史事件的理解和综合分析能力。

在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，对于历史故事和历史人物有较高的兴趣，但往往缺乏深入思考和批判性思维。在行为习惯上，学生可能存在对历史学习的一些误区，如重视记忆而非理解，对历史事件的表面现象关注较多，而忽视背后的历史规律和深层次原因。

这些特点对课程学习的影响表现在：学生在学习国共合作到国共对立这一历史时期时，可能对事件的细节较为关注，但对事件背后的历史逻辑和政治背景理解不足。因此，教学中需要引导学生从宏观的角度去审视历史，培养他们的历史思维能力和批判性思维，同时注重激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，为深入学习我国近代史打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版八年级历史教材《从国共合作到国共对立》章节。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、时间线图表、历史纪录片片段等，以多媒体形式辅助教学，增强学生对课程内容的直观感受。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，以便于课堂讨论和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国共合作到国共对立这一历史时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道国共合作和国共对立分别是什么时期吗？它们对我国的历史发展有什么重要意义？”

展示一些关于国共合作和国共对立的历史图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的复杂性和重要性。

简短介绍国共合作到国共对立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国共合作到国共对立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国共合作到国共对立的基本概念、历史背景和发展过程。

过程：

讲解国共合作和国共对立的定义，概述其历史背景。

详细介绍国共合作的起始、发展及其转变为国共对立的过程，使用时间线或示意图帮助学生理解。

3.国共合作到国共对立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国共合作到国共对立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件案例，如中山舰事件、四一二政变等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解国共合作到国共对立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会政治环境的影响，以及它们对我国历史进程的深远意义。

小组讨论：让学生分组讨论国共合作到国共对立的成因、影响以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对历史事件的分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国共合作到国共对立相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、过程、影响以及从中可以得到的历史教训。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国共合作到国共对立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、过程、影响及历史教训。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国共合作到国共对立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括国共合作到国共对立的历史背景、发展过程、典型案例等。

强调国共合作到国共对立在近代中国历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于国共合作到国共对立的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关历史事件：介绍国共合作时期的重要事件，如北伐战争、中山舰事件等，以及国共对立时期的重要事件，如四一二政变、南昌起义等。

（2）历史人物：介绍与国共合作到国共对立时期相关的重要历史人物，如孙中山、蒋介石、毛泽东等，分析他们的政治主张和在我国历史发展中的作用。

（3）历史文献：推荐阅读《国共合作宣言》、《论反对日本帝国主义的策略》等历史文献，帮助学生更深入地了解国共合作与国共对立的历史背景。

（4）历史影像资料：观看纪录片《国共合作与国共对立》、《百年中国》等相关历史影像资料，让学生直观感受历史氛围。

2.拓展建议：

（1）深入研究历史事件：鼓励学生查阅相关资料，对国共合作到国共对立时期的典型历史事件进行深入研究，了解事件的背景、过程、影响等，提高学生的历史思维能力。

（2）历史人物评析：引导学生对国共合作与国共对立时期的重要历史人物进行评析，分析他们的政治主张、历史贡献和局限性，培养学生的批判性思维。

（3）历史对比分析：鼓励学生对比分析国共合作与国共对立时期的历史背景、政治局势、社会氛围等，探讨两者之间的联系与差异，提高学生的历史比较能力。

（4）实地考察：组织学生参观革命历史博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，实地感受国共合作与国共对立时期的历史氛围，增强学生的历史使命感。

（5）撰写历史论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于国共合作与国共对立时期的历史论文，培养学生的历史写作能力和学术素养。板书设计1.国共合作到国共对立时期概述

①国共合作的背景及意义

②国共合作的主要成就

③国共对立的形成及其影响

2.历史事件与人物

①北伐战争

②中山舰事件

③四一二政变

④南昌起义

⑤历史人物：孙中山、蒋介石、毛泽东

3.历史文献与观点

①《国共合作宣言》

②《论反