客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

客至（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、教学内容

《客至》——2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

本节课的教学内容选自统编版高二语文选择性必修下册第三单元，具体为杜甫的《客至》。本诗通过对主人待客的描写，展现了诚挚友谊与欢聚场景，体现了诗人对美好生活的向往。教学内容主要包括：

1.诗歌的作者、背景介绍。

2.诗歌的韵律、格律特点。

3.诗歌的字词句解析及修辞手法。

4.诗歌的主题思想与艺术特色。

5.诗歌的背诵与默写。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《客至》，学生能够理解和运用诗歌中的关键词句，提高语言表达能力和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌的主题思想、艺术特色，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习杜甫的诗歌，学生能够了解唐代诗歌的繁荣及其在中国传统文化中的地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生通过感受《客至》中的美好情感和艺术魅力，提高审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。三、学情分析

本节课的对象是高二年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经积累了一定的文学常识和古诗文阅读经验，对唐诗的基本特点和艺术手法有初步的了解，能够识别诗歌的基本形式和韵律。

2.能力层面：学生的分析理解能力和文学鉴赏能力正在逐步提高，能够对诗歌中的意象、情感进行简单的解读，但深度和广度尚待提升。

3.素质层面：学生的审美情趣和文化素养有了一定基础，对文学作品的兴趣逐渐浓厚，但个别学生可能由于学习压力或其他原因，对古诗文的学习兴趣不足。

在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在自主学习、课堂参与和作业完成方面存在一定的惰性，需要教师引导和激励。

对于本课程的学习，学生的积极态度和已有知识基础将对学习《客至》这首诗产生积极影响，有助于他们对诗歌的理解和欣赏。然而，由于古诗文阅读理解的难度，部分学生可能会感到一定的困难，这需要教师在教学过程中采取适当的教学策略，如引导阅读、讨论交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版高二语文选择性必修下册电子教材、诗歌背景资料、相关学术论文。

4.教学手段：PPT演示、板书、视频播放、音频播放、小组讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与《客至》诗歌相关的古风图片，引导学生进入唐代诗人杜甫的生活背景，激发学生对本诗的兴趣。

-回顾旧知：简要提问学生关于唐诗的基本知识，如唐诗的韵律特点、常见的修辞手法等，为学习《客至》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《客至》的作者杜甫及其创作背景，解析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，解释“缘”字的用法和意义，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《客至》中所体现的待客之道、友情之美，以及诗人的情感表达。每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生选取诗中的任意两句，进行背诵和默写，以加深对诗歌的记忆和理解。

-教师指导：在学生背诵和默写过程中，教师巡回指导，对学生的错误进行纠正，对学生的进步给予肯定。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《客至》诗歌的艺术特色和主题思想，回顾学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后熟读《客至》诗歌，并选择一首喜欢的唐诗进行阅读，下节课分享阅读心得。

-提醒注意事项：提醒学生在完成作业时，注意诗歌的节奏和韵律，以及对诗意的深入理解。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示古风图片，引导学生进入唐代诗人杜甫的生活背景。

-提问学生关于唐诗的基本知识，回顾唐诗的韵律特点、修辞手法等。

2.新课呈现

-介绍作者杜甫及其创作背景。

-讲解《客至》诗歌的结构、韵律和修辞手法。

-分析诗中的具体词句，解释“缘”字的用法和意义。

-分组讨论诗歌中的待客之道、友情之美，以及诗人的情感表达。

3.巩固练习

-学生选取诗中的任意两句进行背诵和默写。

-教师巡回指导，纠正错误，给予肯定。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调《客至》的艺术特色和主题思想。

-回顾学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置

-布置课后熟读《客至》诗歌，选择一首喜欢的唐诗进行阅读。

-提醒注意事项，强调诗歌的节奏、韵律和深入理解。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗作：介绍其他与《客至》主题相近或风格相似的唐诗，如孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》等，以帮助学生更深入地理解唐代诗歌的待客文化。

-诗人介绍：提供更多关于杜甫的生平事迹、诗歌创作背景的资料，如杜甫的官职变迁、流亡经历等，帮助学生了解诗人的创作动机和情感来源。

-文化常识：介绍唐代的礼仪习俗、文人交往方式等相关文化知识，帮助学生更好地理解《客至》中的文化内涵。

-艺术鉴赏：提供唐代绘画、音乐等艺术形式的作品，让学生通过多种艺术形式感受唐代文化的魅力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗歌，特别是与《客至》风格相近的作品，以加深对杜甫诗歌艺术特色的理解。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨杜甫诗歌中的主题思想和艺术手法，如对比《客至》与其他待客诗的不同之处。

-创作尝试：鼓励学生尝试自己创作古体诗，模仿杜甫的诗歌风格，以此锻炼学生的文学创作能力。

-文化体验：鼓励学生在生活中体验待客之道，观察和体会人际交往中的礼仪和情感表达，将课堂学习与生活实践相结合。

-艺术欣赏：引导学生参观博物馆、艺术展览，欣赏唐代的绘画、书法、音乐等艺术作品，以提升审美能力和文化素养。七、教学反思与改进

今天的课堂教学中，我对《客至》这首诗的教学设计进行了全面的反思。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生在互动探究环节表现出较高的参与度，他们能够积极地参与到讨论中，分享对诗歌的理解和感悟。这一点表明，学生对于课堂活动的兴趣是浓厚的，他们愿意在课堂上表达自己的看法。不过，我也注意到，部分学生在讨论时的深度不够，对诗歌的深层含义理解不够透彻。这提示我，在未来的教学中，我需要更加深入地引导学生，提升他们的思维深度。

其次，巩固练习环节中，学生的背诵和默写情况良好，这说明他们在课堂上的学习效果是显著的。但同时，我也发现有些学生在背诵时仅仅是为了完成任务，而没有真正理解诗歌的内涵。因此，我计划在后续的教学中，增加对诗歌内涵的解读和讨论，让学生不仅记住诗歌，更能理解诗歌。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.加强课堂互动的深度。在讨论环节，我会提出更具启发性的问题，引导学生深入思考，同时也会鼓励学生提出自己的问题，促进生生互动。

2.优化教学资源的使用。虽然我已经提供了一些拓展资源，但我认为还可以进一步整合资源，比如引入更多杜甫的其他诗作，让学生通过比较阅读，更全面地理解诗人的风格和情感。

3.强化诗歌的审美教育。我会更多地引导学生感受诗歌的语言美、情感美，通过欣赏诗歌，提升学生的审美能力。

4.关注学生的学习反馈。在教学过程中，我会更加关注学生的反馈，及时发现他们在学习中的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。

在未来的教学中，我将根据今天的反思结果，调整教学策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我能够帮助学生更好地理解和欣赏《客至》这首诗，同时也能够提升自己的教学能力。八、内容逻辑关系

①诗歌背景与作者简介

-重点知识点：杜甫的生平事迹、诗歌创作背景。

-重点词句：《客至》诗歌中