第一章第四节《升华和凝华》说课稿2023－2024学年北师大版物理八年级上册

第一章第四节《升华和凝华》说课稿2023－2024学年北师大版物理八年级上册一、设计意图

本节课《升华和凝华》的设计意图在于帮助学生理解物质由固态直接变为气态的升华现象和由气态直接变为固态的凝华现象，掌握这两种物态变化的特点和生活中的应用。通过结合实际例子和生活经验，激发学生的学习兴趣，培养他们观察、分析、概括的能力，为后续学习物态变化的相关知识打下坚实基础。同时，注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力，使他们在实践中加深对物理概念的理解。二、核心素养目标三、学情分析

本节课面对的是北师大版物理八年级上册的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，对物质的三种状态及其相互转化有了初步的了解。在知识层面，学生能够理解简单的物理概念，但对于升华和凝华这样较为抽象的概念，可能需要通过具体的实例和实验来加深理解。

在能力层面，八年级的学生具备了一定的观察能力和实验操作能力，能够跟随老师的指导进行简单的物理实验。同时，他们的逻辑思维正在发展，需要通过引导来培养科学思维和解决问题的能力。

在素质方面，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对身边的自然现象有浓厚兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和生动的教学案例来吸引他们的注意力。

在行为习惯上，学生可能存在学习习惯不稳定、课堂参与度不高等问题，这些习惯可能影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们形成积极的学习态度。

总体而言，学生对于《升华和凝华》这一章节的学习，需要教师结合他们的实际情况，采用直观的教学手段和有效的教学方法，以提高他们的学习效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，通过直观演示和实验操作，帮助学生理解升华和凝华的概念。

2.教学活动：设计升华和凝华的实验观察活动，让学生亲自操作，通过实验现象引导讨论；同时，引入生活中的实例，如衣物的晾干、霜的形成等，让学生在角色扮演中体验物理现象。

3.教学媒体：利用多媒体展示物质状态变化的动画，增强视觉效果，辅助学生理解抽象概念；同时使用实物模型和实验器材，提供直观的学习材料。五、教学过程

1.导入新课

（1）引导回顾：同学们，我们在上一节课学习了物质的固态、液态和气态，以及它们之间的相互转化。那么，有没有物质可以直接从固态变为气态，或者从气态直接变为固态呢？

（2）激发兴趣：今天我们就来学习一种特殊的物态变化现象——升华和凝华。

2.探究升华现象

（1）实验演示：我这里有一块干冰，它是由固态的二氧化碳组成的。现在我将它放在一个敞口的容器中，大家观察会发生什么现象？

（2）学生观察：同学们可以看到，干冰在常温下逐渐消失，变成了气态的二氧化碳。这就是升华现象，即物质从固态直接变为气态。

（3）深入探讨：升华现象在生活中有哪些应用呢？请大家举例说明。

（4）学生举例：同学们提到了衣物的晾干、冰块在室温下的融化等。很好，这些都是升华现象的应用。

3.探究凝华现象

（1）实验演示：现在，我将一个烧杯倒扣在装有热水的水盆中，大家观察烧杯内壁会发生什么现象？

（2）学生观察：同学们可以看到，烧杯内壁上出现了一些小水滴。这是因为水蒸气遇到冷的烧杯壁，从气态直接变为固态，形成了小水滴。这就是凝华现象。

（3）深入探讨：凝华现象在自然界中有哪些体现呢？请大家举例说明。

（4）学生举例：同学们提到了霜的形成、雾凇等。这些都是凝华现象的例子。

4.比较升华和凝华

（1）引导讨论：同学们，现在我们已经了解了升华和凝华现象，请大家比较一下它们的异同点。

（2）学生讨论：同学们认为，升华和凝华都是物质直接从一种状态变为另一种状态，但升华是从固态变为气态，而凝华是从气态变为固态。

5.应用升华和凝华

（1）引导思考：同学们，升华和凝华现象在生活中有哪些应用呢？请大家结合自己的生活经验，思考一下如何利用这两种现象为我们的生活带来便利。

（2）学生分享：同学们提到了利用干冰升华制冷、利用霜的形成预测天气等。这些都是升华和凝华现象的应用。

6.总结升华和凝华

（1）概括升华和凝华的定义、特点及应用。

（2）强调升华和凝华在生活中的重要性，提醒同学们关注身边的物理现象。

7.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，巩固升华和凝华的概念、特点及应用。

（2）鼓励同学们在课后查阅资料，了解更多关于升华和凝华的知识。

8.作业布置

（1）请同学们结合本节课所学内容，完成以下作业：

-列举三个生活中的升华现象，并简要解释其原理。

-列举三个生活中的凝华现象，并简要解释其原理。

（2）要求同学们在完成作业的过程中，注重观察和思考，提高自己的物理素养。

9.课后延伸

（1）鼓励同学们参加学校组织的物理兴趣小组活动，进一步探讨升华和凝华现象。

（2）建议同学们在日常生活中多关注物理现象，尝试用所学知识解释生活中的问题。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）物质状态变化的其他实例：除了升华和凝华，还有许多其他物质状态变化的例子，如水的沸腾、冰的融化、金属的熔化等。这些现象都体现了物质在不同条件下的状态转化，是物理学科中的重要内容。

（2）生活中的升华和凝华现象：在日常生活中，升华和凝华现象无处不在。例如，冬天室内的窗玻璃上出现的霜，是空气中的水蒸气遇到冷的玻璃表面凝华形成的；夏天放在冰箱中的冰块逐渐变小，是冰块升华成水蒸气的过程。

（3）科学实验拓展：可以进行一些简单的实验来进一步观察升华和凝华现象，如使用干冰制作干冰雾、观察樟脑球的升华等。

（4）相关科学家和理论：介绍一些与物态变化相关的科学家，如拉瓦锡、焦耳等，以及他们在物态变化领域的研究成果。

2.拓展建议

（1）阅读相关书籍和文章：鼓励学生阅读一些与物理相关的书籍和文章，如《物理的奥秘》、《身边的物理学》等，以增加对物态变化知识的了解。

（2）参与科学实验活动：鼓励学生参与学校或社区的科学实验活动，通过实践活动加深对升华和凝华现象的理解。

（3）观察日常生活现象：引导学生关注日常生活中的升华和凝华现象，如霜的形成、冰块融化等，并尝试用所学知识解释这些现象。

（4）开展小组讨论和研究：鼓励学生分组讨论升华和凝华现象的应用，如如何利用干冰升华进行制冷，如何通过观察凝华现象预测天气等。

（5）制作科学小报或PPT：让学生制作关于升华和凝华的小报或PPT，通过收集资料、整理信息、展示成果的过程，加深对知识的理解和记忆。

（6）参与科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如物理知识竞赛、科技创新大赛等，通过竞赛的形式检验自己的知识水平和创新能力。七、教学反思与总结

在这节课《升华和凝华》的教学中，我尝试了多种教学方法，力求让同学们更好地理解和掌握这一物理现象。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了实验演示、学生观察、讨论和举例等多种方式，以增强同学们的直观感受和参与度。通过实验演示，同学们直观地看到了干冰升华和烧杯内壁凝华的现象，这有助于他们形成对升华和凝华概念的理解。同时，通过讨论和举例，同学们能够在实际情境中运用所学知识，提高了他们的应用能力。然而，我也发现，在实验演示过程中，部分同学可能因为距离较远，观察不够清晰，这可能影响了他们的学习效果。

其次，在教学策略上，我力求将抽象的物理概念与同学们的生活实际相结合，激发他们的学习兴趣。通过引入生活中的实例，如衣物的晾干、霜的形成等，同学们能够更加直观地感受到升华和凝华现象的存在。但同时，我也意识到，在举例过程中，可能存在一些同学对生活实例不够熟悉的情况，这可能导致他们在理解上存在一定的障碍。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励同学们积极参与课堂讨论。从总体上看，同学们的参与度较高，课堂氛围良好。但我也发现，在小组讨论环节，部分同学可能因为性格原因或对知识掌握不够自信，参与度不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这些同学，鼓励他们积极参与讨论。

关于教学效果，我认为本节课同学们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了升华和凝华的概念、特点和应用，还能在日常生活中发现和解释这些现象。但同时，我也发现，部分同学在理论联系实际方面还存在一定的困难，需要进一步引导和培养。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验演示环节，可以尝试让同学们分组进行实验，让他们亲自动手操作，增强直观感受。

2.在举例环节，可以更多地结合同学们的生活实际，选取他们熟悉的事物作为例子，以提高他们的理解能力。

3.在课堂讨论环节，可以设置更多的问题引导同学们思考和讨论，激发他们的思维活力。

4.针对参与度不高的问题，可以采取小组合作、角色扮演等方式，让每个同学都有机会参与到课堂活动中。

5.加强课后辅导，针对同学们在理论联系实际方面的困难，提供更多的指导和帮助。八、内容逻辑关系

①升华和凝华的定义及区别

-重点知识点：升华是指物质从固态直接变为气态的过程，凝华是指物质从气态直接变为固态的过程