高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第三章信息的加工与表达3

【教学设计】

［学情分析］

同学们经过前面对Office办公软件中Word文字编辑的学习与基本操作，对办公软件有了一

定的了解，而Excel也是Office办公软件的一个成员，它与Word在界面和操作上有很多相似之

处。因此不会感觉太陌生，比较容易上手。与Word文字不同Excel侧重于对数据的处理，而我

们对Word的学习正好解决了,我们学Excel的前期数据录入问题。学好Excel与Word对我们

解决生活、学习乃至以后工作中遇到的问题同样重要。

［教材分析］

本节为广教版《信息技术基础》必修模块第三章第一节的内容。本节内容主要学习如何利用

表格来组织和存储数据，使其建立起联系，并学会使用Excel的Sum、Average函数对数据进行

计算与分析。引导学生会对我们日常学习、生活中遇到的如：成绩表、缴费表等进行表格建立与

计算等处理。

［教学目标］

1.遵循"先选定后操作”的原则。

2.了解Excel的日常应用；清楚Excel的窗口组成。

3.掌握工作簿、工作表、单元格、活动单元格的概念。

4.合并单元格，能运用Excel函数求总和、求平均值。

5.激发学生兴趣，培养学生团队精神及解决问题的能力。

［教学重难点］

1.掌握工作簿、工作表、单元格、活动单元格的概念。

2.合并单元格，运用Excel函数求总和、求平均值。

［教学方法］

1.案例学习法

2.任务驱动法

3.教师演示法

4.分组交流学习法

［讲授课时］

1课时

［教学流程］

【学】-【交】-【导用循环】-【用】-【评】-【作业与练习】

［教学过程］

【学】请同学们打开电脑桌面"表格信息的加工与表达⑴导学案.doc",结合课本章节P49-P52页

完成对本节内容的自主学习。（时间3分钟）

【交】课堂引入：

老师:接下来请同学们4人一组交流讨论一下，本节中"文明班集体评优活动"案例中，反映了那些

信息？我们需要得到什么信息？

学生答：反映了高一3个班纪律迎\礼仪各项的得分情况.

老师：你觉得我们用Word能计算出需要的信息吗?应该选择什么软件?

学生答：不能通过word计算出需要的信息，应该用Excel一

老师评：对，因为Excel侧重于对数据的统计分析，而Word侧重于对文字的编辑。

（时间2分钟）

【导】

通过"文明班级评分统计表"引出我们日常生活

中用到的一些表格，给与展示通过展示这些表格，归纳

总结出表格建立的一般过程。

明确任务建立表格分析数据^=＞形成报告

Excel的操作界面：简单介绍

Excel的相关概念：

工作簿：是指Excel环境中用来储存并处理工作数据的文件。

工作表：是指由65536个行和256个列,所构成的一个表格。

在一本工作簿中，可以拥有多张具有不同类型的工作表。一个工作簿内最多可以容纳255

个工作表。

行号的编号是由上自下从"T到'65536”编号;列号则由左到右采用字母编号为"IV"。

单元格：每一个工作表都是由很多长方形的"存储单元”组成，这些存储单元我们称之为单元格，

是Excel中最小的存储单位。

对于每个单元格都由"行标+列号"组成。比如"A3”,就代表了"A咧的第"3"行的单元格。

活动单元格：是指正在使用的单元格，在其外有一个黑色的方框。

Excel2023的启动:开始--所有程序--MicrosoftOffice--Excel2023

Excel2023的基本操作：

合并单元格：按住鼠标左键拖动到我们要合并的单元格，格式--单元格式--对齐--点击合并单

元格；点击鼠标右键一设置单元格格式--对齐--点击合并单元格。

一、函数

Sum-----求和

Average-----求平均

二、公式f(X)

三、自动计算

【循环】每个环节老师演示完之后，给学生2分钟时间操作实践。

课堂小结：

1.表格建立的一般过程：

明确任务--建立表格--分析数据--形成报告

2.启动Excel2023:

开始--所有程序--MicrosoftOffice--Excel2023

3.工作簿、工作表、单元格、活动单元格

4.合并单元格、Sum求和、Average求平均

【用】给学生2分钟完整练习，然后随机抽取两位同学，给全班同学演示桌面上"文明班级评分统

计表.xls"中的合并单元格、sum、average的操作。

【评】让学生点评两位同学操作，存在的问题。教师总结点评。

【作业与练习】

1.运行电脑桌面"文明班级评分表"，完成本节所讲内容的操作练习。

2.思考如果需要求和的数据表中数据不是连续的，我们应该如何求和？

［教学反思］

通过指导学生的练习与反馈，总结归纳出注意事项，那些地方是容易出错的，那些是容易被

忽视的，单独讲解。总结经验以后讲课尽量避免，同时注意侧重点。对学生使用