2024年秋一年级上册10雨点儿 第1课时 说课稿

2024年秋一年级上册10雨点儿第1课时说课稿一

一、教材分析

《2024年秋一年级上册10雨点儿第1课时说课稿》

本节课选自人教版小学语文一年级上册第十课《雨点儿》。本节课以生动有趣的课文《雨点儿》为基础，通过讲述小雨滴和大雨滴的不同经历，引导学生认识自然现象，感受语言的魅力。课文内容丰富，寓意深刻，既符合一年级学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时渗透环保意识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《雨点儿》，使学生能够理解课文内容，感知雨点儿的不同形态和作用，积累关于雨的词汇，并能运用到实际情景中。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然现象的兴趣，激发想象力，通过课文中的对比，训练学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受自然的美好，培养对自然的敬畏之心，同时了解和传承有关雨的文化和习俗。

4.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，创作自己的小故事或诗歌，表达对雨的喜爱或感受，提升创新意识和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-掌握课文《雨点儿》中的生字词，如“雨点儿、飘、洒、大、小”等。

-理解课文描述雨点儿在不同地方的作用和形态，如“雨点儿飘到了田野里，小草大声地喊：‘滋润我吧！滋润我吧！’”。

-培养学生通过朗读和观察，感受语言文字的美，提升阅读兴趣。

举例说明：

-在学习生字词时，教师可以结合课文中的句子，让学生在语境中学习，如“雨点儿飘到了田野里”，让学生理解“飘”字的含义。

-在理解课文内容时，教师可以引导学生通过朗读，感受小草、荷塘中生物对雨的渴望和雨的美妙，从而加深对课文的理解。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-生字词的正确书写和记忆，特别是“飘、洒、润”等字的笔画和结构。

-对课文深层含义的理解，如通过雨点儿滋润万物，体会到大自然生物之间的相互依存关系。

-想象力的发展和语言表达能力的提升。

举例说明：

-对于生字词的学习，教师可以通过编故事、画画等方式，帮助学生形象记忆生字词，如“飘”可以联系到“飘带”的动态，帮助学生记忆字形。

-在理解课文深层含义时，教师可以设计问题引导，如“小草为什么要求雨点儿滋润它？雨点儿还去了哪里？”通过问题的引导，帮助学生理解雨对自然的重要性。

-在语言表达能力的提升上，教师可以让学生模仿课文中的句式，创作自己的小故事，如“雨点儿来到了……，它发现……”，通过创作活动，锻炼学生的语言表达能力。四

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备人教版小学语文一年级上册课本，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：收集与《雨点儿》课文相关的图片，如雨滴、小草、荷塘等自然景观图片，以及视频资料，用以辅助学生对课文内容的理解和感受。

3.教学工具：准备白板和笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生在讨论环节中合作交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程

1.导入新课

（1）教师通过播放雨声音频或展示雨滴图片，引导学生进入课堂。

（2）提问：“同学们，你们听到的是什么声音？这是什么现象？”

（3）学生回答：“是雨声，是下雨。”

（4）教师总结：“今天我们要学习一篇关于雨的课文，叫做《雨点儿》。”

2.课文阅读

（1）教师带领学生朗读课文《雨点儿》。

（2）教师提问：“课文讲述了什么故事？请同学们用自己的话概括。”

（3）学生回答：“课文讲述了小雨滴和大雨滴的不同经历。”

（4）教师进一步提问：“小雨滴和大雨滴分别去了哪里？它们做了什么？”

（5）学生回答：“小雨滴去了小河里、小溪里，大雨滴去了大海里。”

3.课文主旨内容探究

（1）教师引导学生分析小雨滴和大雨滴的经历，提问：“为什么小雨滴去了小河里、小溪里，而大雨滴去了大海里？”

（2）学生回答：“因为小雨滴和大雨滴的大小不同，它们的作用也不同。”

（3）教师总结：“小雨滴滋润了小河、小溪，大雨滴滋润了大海，它们各自发挥了不同的作用。”

（4）教师提问：“同学们，你们认为小雨滴和大雨滴有什么共同点？”

（5）学生回答：“它们都是雨滴，都能滋润万物。”

4.突出全文侧重点

（1）教师引导学生关注课文中的生字词，如“雨点儿、飘、洒、大、小”等。

（2）教师逐一解释生字词的含义，让学生在语境中理解。

（3）教师提问：“同学们，你们能找出课文中描述雨点儿在不同地方作用的句子吗？”

（4）学生回答：“雨点儿飘到了田野里，小草大声地喊：‘滋润我吧！滋润我吧！’”

（5）教师总结：“课文通过描述雨点儿在不同地方的作用，展现了雨的美好和重要性。”

5.语言表达能力提升

（1）教师设计仿写环节，让学生模仿课文句式创作自己的小故事。

（2）教师提问：“同学们，请你们用‘雨点儿来到了……，它发现……’的句式，创作自己的小故事。”

（3）学生创作并分享自己的故事。

6.小组讨论

（1）教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“你们认为雨对大自然有什么作用？”

（2）学生讨论并分享自己的观点。

（3）教师总结：“雨是自然界的重要资源，它滋润万物，维持生态平衡。”

7.课堂小结

（1）教师提问：“今天我们学习了什么课文？课文讲述了什么故事？”

（2）学生回答：“我们学习了《雨点儿》，课文讲述了小雨滴和大雨滴的不同经历。”

（3）教师总结：“通过学习《雨点儿》，我们知道了雨的美好和重要性，我们要珍惜大自然，保护环境。”

8.作业布置

（1）教师布置作业：请同学们回家后，向家长讲述《雨点儿》的故事，并用自己的话总结雨的作用。

（2）教师提醒：“同学们，完成作业时，请注意使用完整的句子，表达清晰。”

9.课堂延伸

（1）教师展示与雨相关的图片或视频，让学生进一步感受雨的美好。

（2）教师提问：“同学们，你们还知道哪些关于雨的诗词或成语？”

（3）学生回答并分享。

（4）教师总结：“雨在文学中有着丰富的内涵，我们要学会欣赏和感悟。”

10.课堂结束

（1）教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨。

（2）教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题。

（3）教师宣布下课，学生有序离开教室。六、知识点梳理

1.生字词学习

-雨点儿：指下雨时形成的小水滴。

-飘：指轻柔地随风移动。

-洒：指将液体分散地抛洒出去。

-润：指使物体表面湿润。

-大：表示体积、面积、数量等方面的增加。

-小：表示体积、面积、数量等方面的减少。

2.课文理解

-课文主题：通过讲述小雨滴和大雨滴的不同经历，展现雨点儿滋润万物的作用。

-课文结构：课文分为两部分，第一部分讲述小雨滴的经历，第二部分讲述大雨滴的经历。

-语言特色：课文使用生动的语言和形象的比喻，如“雨点儿飘到了田野里，小草大声地喊：‘滋润我吧！滋润我吧！’”，使读者能够感受到雨的美妙。

3.课文内容梳理

-小雨滴的经历：小雨滴飘到了田野里，滋润了小草；飘到了小河里，滋润了河流。

-大雨滴的经历：大雨滴飘到了大海里，滋润了大海。

-课文寓意：小雨滴和大雨滴虽然大小不同，但都能滋润万物，发挥各自的作用。

4.语言表达能力提升

-仿写句式：通过仿写课文中的句式，如“雨点儿来到了……，它发现……”，培养学生的语言表达能力。

-语言表达技巧：学习使用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

5.知识拓展

-雨的文化：介绍关于雨的文化和习俗，如雨神、雨祭等。

-雨的作用：讲解雨在自然界中的作用，如滋润万物、调节气候等。

-环保意识：引导学生关注环境保护，珍惜大自然资源。

6.难点解析

-生字词记忆：通过编故事、画画等方式，帮助学生形象记忆生字词。

-课文深层含义理解：通过设计问题引导，帮助学生理解课文中的深层含义，如雨对自然的重要性。

7.综合素养提升

-观察力：培养学生观察自然现象的兴趣，如观察雨后的变化。

-想象力：通过模仿课文创作自己的小故事，培养学生的想象力。

-创新意识：鼓励学生尝试不同的表达方式，提升创新意识。

8.作业布置与反馈

-作业内容：向家长讲述《雨点儿》的故事，用自己的话总结雨的作用。

-作业要求：使用完整的句子，表达清晰。

-作业反馈：教师检查作业完成情况，给予评价和指导。

9.课堂延伸活动

-诗词欣赏：分享关于雨的古诗词，感受文学中的雨意。

-成语学习：学习与雨相关的成语，如“雨后春笋”、“风雨同舟”等。

10.教学反思

-教学效果评估：教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

-学生反馈收集：教师收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

-教学目标达成：评估学生是否掌握了本节课的知识点，是否达到了教学目标。七、教学反思与改进

在完成《雨点儿》这一课时的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考以及未来教学的改进措施。

首先，我注意到在教学过程中，学生对生字词的记忆和理解情况良好，但在运用到实际语境中时，部分学生仍显得有些吃力。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地设计一些实际语境的练习，让学生在真实的语言环境中运用新学的词汇。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个方面：

1.教学效果的评估：通过课后的小测验或口头提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2.学生反馈：在课后收集学生对本节课的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

3.教学方法的反思：回顾自己在课堂上的教学方法和策略，分析哪些是有效的，哪些需要改进。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加语境练习：在课堂教学中，我会设计更多的语境练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.强化互动讨论：我会鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，这样可以提高他们的思维活跃度和语言表达能力。

3.个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导，对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助。

4.拓展教学内容：在完成课文教学的基础上，我会适当拓展教学内容，